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微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。本文对微格教学及其核心进行了阐述,并针对武术专选课学生教学技能掌握运用现状对＂体育微格教学＂的运用问题进行了探讨。 相似文献
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运用微格教学法有效提高校本培训水平 总被引：2，自引：0，他引：2
陈为 《延安教育学院学报》2010,24(1):40-41,46
微格教学法是师范学校学生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。被国内外教学实践证明是一种较好的示范训练形式。它的特点是把复杂的课堂教学能力分为不同的单项教学技能,并分别进行训练,从而使受训者易于掌握。介绍微格教学法的概念、特点、其教学原理和学习理论基础以及教学技能的分类,并探讨总结了微格教学的教学模式。 相似文献
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微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法 是探索培养师范生课堂教学技能的新途径、新方法 然而 ,在微格教学训练中 ,发现教师角色扮演过程中有许多不良的心理反应 ,为了克服教师角色扮演中出现的心理问题 ,我们进行了分析和探讨 ,并实施了解决心理不良反应的策略、方法和步骤 它对搞好微格教学训练 ,提高师范生课堂教学技能 ,加快师范生自身的发展有着重要的指导意义 相似文献
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1963年夏天,美国的爱伦博士和他的同事开始用微格教学向他们的学生传授教学技能,开创了一种新的培训方法——微格教学。这种教学方法很快在世界上产生了影响,80年代微格教学开始传入我国。 微格教学是一种培训方法,可用于培训准备成为教师或已经是教师的人掌握课堂教学技能和熟悉教学内容。“它是一个缩小了的、可控制的教学环境,它使准备成为或已经 相似文献
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沙丽华 《大连教育学院学报》2001,17(2):49-50
微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。运用微格教学改革中学生物教学法课程体系和教学方法 ,能够加强教学技能培训 ,突出教法课的实践性。微格教学手段还可用于改革教学见习和教育实习 相似文献
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《安徽教育学院学报》1995,(1)
微格教学：培训教学技能的有效途径袁舰微格教学也叫微型教学（Ｍｉｃｒｏ－ｔｅａｃｈｉｎｇ），是美国斯坦福大学教育家德沃特·艾伦教授（Ｄｗｉｇｈｔｗ·Ａｌｌｅｎ）１９５９年与其同事共同创立的。它是培训师范院校学生和在职教师使之掌握课堂教学技能的一种有效手... 相似文献
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浅谈微格教学在课堂教学技能培训中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
张少华 《中国科教创新导刊》2009,(23):164-164
微格教学是培训学生教学技能的一种方法。本文从微格教学的特征、作用、步骤和应注意的问题等几个方面阐述了运用微格教学培训学生课堂教学技能的过程,旨在抛砖引玉,促进其发展,提高师范院校学生的教学技能,使他们成为高素质的合格教师。 相似文献
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我的语文课堂教学技能培训六课式 总被引：2，自引：0，他引：2
为提高小学教师继续教育的质量,近两年来,我在小学语文教师骨干班培训过程中,充分利用微格教学手段,对课堂教学技能进行分解,注重小学语文教师课堂教学技能的培训,讲究课堂教学能力的提高,较成功地摸索出了一种“六课式”的语文课堂教学技能培训模式。 见面课。参加语文 相似文献
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李术华 《鞍山师范学院学报》2001,3(4):103-105
微格教学是师范学生掌握课堂教学技能的一种培训方法。本从微格教学的理论依据、微格教学的作业设计、 微格教学的教案编写等方面谈谈教育实习前的微格教学，旨在促进师范生形成综合教学能力之前掌握基本的教学技能，提高教育实习的质量。 相似文献
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发挥微格教学优势提高师范生教学技能 总被引：1，自引：0，他引：1
一、微格教学法的涵义微格教学是以教育学和心理学理论为基础,以现代视听技术为手段,使师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。它是一个有控制的实践系统。它将复杂的教学过程分解成许多微小的容易掌握的单一技能,将教学技能分为:导入、教学语言、提问、讲解、变化、强化、演示、板书、组织、结束十种技能。对它们分别进行教学活动达到提高师范生和在职教师教学技能的预期目的。大量的实践证明,微格教学对师范生教学技能的培训和提高是一种行之有效的方法。微格教学法教学过程流程图为:师范生在微格教学训练前必须学好教育学、心… 相似文献
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开展微格教学的实践与探索 总被引：2，自引：0，他引：2
从我国目前对师范院校毕业生的社会调查来看,普遍存在的问题是专业基础知识掌握较好,而教学能力相对较差,一般需要一、两年的时间才能适应岗位要求。形成这一局面的原因是在校期间偏重于专业知识的学习,忽视对师范生进行课堂教学基本技能培训这一重要环节。微格教学正是从这一指导思想出发,形成的一种科学化教学技能的培训系统。 一、微格教学的指导思想及程序 微格教学是美国斯坦福大学艾伦(ALllen)博士等人创立的一种培训在职教师和师范生课堂教学技能的方法。是以现代教育理论为指导,通过视听技术和多项反馈,分项按照严格的程序对师范生轮流进行培训,从而使师范生理解教学过程和掌握教学技能,形成一套培训师范生教学技能的微格教学模式。 相似文献
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微格教学是培训教师教学技能的必然选择。我市从１９９４年起先后在教师基本功训练、小教专科学员中使用微格教学,１９９７年又在城区对６９１名骨干教师继续教育中进行微格教学技能训练。实践证明,这种方法不失为培训教师课堂教学技能快捷、高效的一种手段。现将具体做... 相似文献
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一、微格演课概述 微格演课是在微格教学的基础上发展起来的。微格教学(Microteaching)是于1963年由当时在美国斯坦福大学执教的爱伦(Dwight W.Allen)发明的一种旨在培训教师掌握课堂教学技能和熟悉教学内容的方法,“它是一种缩小了的、可控制的教学环境。它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。”(爱伦1991年) 爱伦从1991年开始至今曾先后8次来华讲学,几乎每次都到山西省教育学院指导有关微格教学的应用和研究。山西省教育学院中学教育研究中心在运用微格教学培训在职教师过程中将微格教学进一步发展,引入中小学教研组(室),总结出一套应用微格教学的基本原理,组织教师进行集体备课的新方法。 相似文献
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微格教学就是“小规模教学”,是师范生或受培训教师在一组学生或在同班同学面前讲授几分钟(3—10)的课,并通过录像设备把整个过程录制下来作及时观察和进行分析讨论的教学。采用微格教学的目的,在于提高学生(被培训者) 的教学技能。微格教学起源于六十年代的美国斯坦福大学,后来在北欧、东南亚和非洲等国家普遍使用。目前,我国也有许多师训单位在尝试这一方法。一、什么是微格教学微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种先进的培训方法。它又被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等。微格教学的创始人之一阿伦(W·Allen)说它是“一个有控制的实习系统, 相似文献
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李光伟 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
微格教学是训练师范生掌握课堂教学技能的有效方法,是一个可控制的实践系统.本文主要论述了微格教学在高师音乐教育中进行培训的必要性及与微格教学培训密切相关的几个方面. 相似文献
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微格教学（Microteaching）,指的是师范生或者在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法,是在教育教学理论的指导下,运用科学的方法论和现代教学技术,将实践中的教学经验在教学技能的教学活动层次上进行概括,形成一套有控制的、可操作的教学技能模式和科学的训练程序。本文探讨了在中学历史教学中运用微格教学的相关问题。 相似文献