共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
熊晨 《牡丹江教育学院学报》2010,(6):26-27,80
人际功能属于Halliday三大元功能之一。人际功能中讲话者作为干预者（as intruder）的＂意义潜势＂,实现的是语言的参与功能。在语言交际过程当中,言语角色与交流物（物品和服务、信息）这两个变项组成了四种最主要的言语功能——提供（offer）、命令（command）、陈述（statement）和提问（question）,他们各有其典型的表达形式。本文通过在情景语境中的分析,得出四种言语功能和其形式之间并不存在对应关系,四种言语功能是由意义决定,而非由形式决定。 相似文献
2.
刘本臣 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,(3):141-145
文本修辞是对书面的表现形式的选择和设计。文本修辞有常规形式、文字形式、版面（书面）形式三种类型。文本修辞具有直观醒目、缓解疲劳、提升兴趣、激活张力等作用。研究文本修辞对重新认识并拓宽修辞和修辞学领域具有积极的意义。 相似文献
3.
通过调研发现，日前普通高校开展野外生存生活训练的组织形式主要有教学形式、俱乐部（社团）形式两种，每种组织形式都 具有自身的特点和要求。 相似文献
4.
在全社会普遍掀起的英语学习高潮中,高校英语课堂教学发挥了不可磨灭的作用,三种不同的英语课堂组织形式（小班教学,合堂教学,分层次教学）各有利弊,通过对三种形式的分析,明确各自的优缺点,方便教师选择合适方法进行英语教学。 相似文献
5.
王红 《淮北职业技术学院学报》2013,12(3):19-20
词,作为特定语言系统中的一个单位,它不仅有外部形式,而且有内部形式。词的内部形式渊源于语义最初形成之时。一般来说,词的内部形式有明显、隐晦、模糊（中断）三种。词的内部形式是一个很复杂的问题,研究词的＂内部形式＂在理论和实践上都具有重要意义。 相似文献
6.
按照唯物史观,财富在本质上只能从主体及其实践的存在去理解,即财富就不过是人的本质力量与人本身发展的一种内在关系,这种关系的实践的现实化就是劳动.为此,社会的财富形式的理解必须以劳动这一本质的规定为依据.西方经济学里所谓的物质、货币、人力、知识、技术、信息的财富形式指称不过是实体性的直观表述,不是科学的识别,需要重新辨识和纠正.而以劳动这一主体本质来看,基于劳动（生产）关系本身的内容和变化,财富形式包括客体的使用价值、中介的交换价值和人作为生产力规定的三种形态,这三种形式的历史呈现具有辩证发展的过程性,表现为特定生产关系的性质.在自然经济形态下,财富的主导形式是物质客体的使用价值,尺度为具体劳动;在商品经济形态下,财富的主导形式是交换价值（资本）,尺度为抽象劳动;在产品经济形态下,财富的主导形式是“人作为生产力发展和占有”的主体形式,尺度为人的发展或本质力量本身.财富及其尺度之间具有辩证关系,即后期的形式和尺度是以前期的形式和尺度作为历史环节发展而来的,处于扬弃的发展之中. 相似文献
7.
张昌明 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2000,26(1):37-40
我国普通逻辑学著作中流行的关系命题及其推理有关理论,至少有三个问题值得商榷：（１）如何说性质命题有联项,则就不能否认关系命题也有联项。实际上,它在汉语中有三种表现形式;（２）纯粹关系推理的有效形式应该包括反映或指称某关系具有逻辑性质这种客观内容的命题的形式,后者始终隐含地作为前提参与推理;（３）关系推理和一切推理一样,其推演依据在于所有作为前提和结论的命题的逻辑性质,而根本不是“关系的逻辑性质”这 相似文献
8.
主要从现代读者的角色出发，审视《神曲》与现代主义文学之间的联系，主要以法兰克福学派的批判理论为基本框架，从社会（时代）、文化（意识形态），艺术（形式）三个方面去诠释，力图从中寻找一种文学生产背景的规律。 相似文献
9.
异步教学法指的是一种有明确教学目标,有计划、有组织的,以学生为学习的主人,教师为学生学习的主导者,能将教师的三种指导形式（个别指导、分类指导、全体指导）,与学生的五种学习形式（独学、对学、群学、请教老师和全体学）有机地统一在一个教学过程中,使教师的五步指导（提出问题-指示方法-明了学情-研讨学习-强化小结）与学生的六步学习（自学-启发-复习-作业-改错-小结）紧密结合进行的, 相似文献
10.
一课题的确定
异步教学是一种以学生为学习的主人,教师为学习主导者的,将教师的三种指导形式（个别指导、分类指导和全体指导）与学生的五种学习形式（独学、对学、群学、请教老师和全体学）有机统一在一个教学过程中,使教师的五步指导（提出问题→指示方法→明了学情→研讨学习→强化效应）与学生的六步学习（自学启发一复习叶作业→改错→小结）紧密结合进行的,以学生的个体学习为基础,充分运用一切教学条件,教学效果能及时反馈的教学方式。 相似文献
11.
12.
认知语言学家认为,每一种特定的语言形式,都有其自身的含义,不同的语言形式表达的语义也有所不同。语言表达形式与语义在量和距离上的关系表现为：一方面,语符（即形式）量越多,语义（即内容）信息量也越多（MORE OF FORM IS MORE OF CONTENT）;另一方面,语符间距离越近,语义效果越强（CLOSENESS IS STRENGTH OF EFFECT）。这是人们把语言形式空间化,并通过空间化隐喻去认识语言表达形式和语义的结果。语言形式与语义间的关系对外语教学具有启发意义。 相似文献
13.
汪化云 《黄冈师范学院学报》1999,19(5):65-68
团风县位于湖北省东部、长江北岸，1996年始从原黄州市（前身为黄冈县）辖域中析置。团风方言属江淮官话黄孝片，有6个声调：阴平22诗低妻枯阳平21时迷无笛上声44使底起五阴去35试帝气库阳去34是地漏乏入声213识敌七物团风方言三身代词的入声形式颇有特色，本文先以县城团风镇方言为例考察其用法和意义。然后联系相关方言对其来源等进行初步的探讨。壹三身代词入声形式的用法和意义团风方言三身代词单数分别为“我（44）、你（44）、他（22）”，复数则在其后加“们（men）”表示。用作领格时，单数形式修饰亲属称谓必须带“的”，其余带不… 相似文献
14.
英语中有三种形式的“动词＋ing”：现在分词（the present participle）、动名词（thegerund）和名词化的动名词（the verbal noun）。分析这些形式在句中的语法功能可以帮助我们对这三种形式加以区分。 相似文献
15.
通过调查,我们发现多数教师特别是农村教师不太了解和没有掌握数学问题设计和课堂提问的类型（形式）和方法,缺乏关于课堂提问的理论知识,致使课堂提问带有一定的随意性和盲目性。为此,我们开展了课题“小学数学‘以问导学’教学策略的研究”。此课题研究内容之一,就是“数学课堂提问的类型（形式）、原则和方法”。经过一年的研究与实践,我们总结出数学课堂提问的八种类型（形式）、七个原则和十种方法。 相似文献
16.
17.
作为汉语中最基础的一种招呼语,“你好”并不像人们想象的那样简单,其难点主要涉及“你好”的语音形式、使用规则及教学策略式.“你好”的语音难点,主要体现在声调上.其口语形式,体现为发生音变的“你”与受语调影响的“好”的实际读音组合形成的三类复合形式（句音）：（1）ni24/35＋ hao31/41,（2）ni24/35＋ hao312/413,（3）ni24/35＋ hao214/314.在使用上,“你好”有一种倾向性的规律,可概括为：受对象制约的“三用”、“三不用”和受功能制约的“一”用、“多”不用.根据“你好”的语音难点及使用规则,在具体的教学中,教师应该采取相应的教学策略. 相似文献
18.
英语作业是课堂知识的复习与巩固．也是英语课本知识的延伸。本文从英语作业布置的现状和弊端入手．从以下三个方面对怎样实现英语作业的有效性这一问题进行了初步的阐述：（1）英语作业要讲究趣味性、多样性;（2）运用鼓励的语言,实行合适的评价;（3）可以适当地改进平时的批改形式。 相似文献
19.
陈闽光 《河南师范大学学报(教育科学版)》2007,26(2):59-65
通过考察形式运算水平、言语思维能力、智力成就责任感三因素对初二学生学业成绩的影响,研究发现：（1）初中二年级已经出现了明显的学业成绩分化．但文理偏科的现象却不显著。（2）形式运算水平、言语思维能力在不同程度上影响初二学生各科成绩。言语思维能力对学业成绩的影响较运算水平显著。对于理科成绩而盲,两者具有明显的交互作用。智力成就责任感对初二学生学业成绩的影响不显著。（3）不同成绩的学生（优等生、差等生）在形式运算水平、言语思维能力上有显著差异。说明形式运算水平与言语思维能力发展水平不同及发展不均衡是导致初二学生学业成绩分化的主要原因之一。 相似文献
20.
王天敏 《洛阳师范学院学报》1998,(6)
本文分析了十种常见的非形式谬误（人身攻击、施加压力、诉诸怜悯、诉诸听众、滥用权威、断章取义、含糊其词、回避问题、语词歧义、伪装合理）的具体表现形式及特点,以帮助人们更好地识别和防范谬误。 相似文献