共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
从重视教师的教到注重学生的学是教育史上一次哥白尼式的革命。我们所探索的“三学四导”学本课堂指的是在“以标导学—以学定教—以学验教”为核心的课程教学意识引领下,努力构建起学生在课堂上经历预学、探学、拓学三个学习过程,教师在课堂上发挥“以导激趣”“以导启思”“以导悟法”“以导促需”四种导学作用的生本教育课堂。 相似文献
2.
一、教贵在“导”,让学生学有目标教学过程中,“学”是核心,“导”是关键,“导”作用于“学”,导的质量直接影响“学”的成效。把“教”与“学”的重点放在“学”上,在教法上着眼于“导”,通过教师的“导”,真正诱发学生的内动力,使学生学有目标。这样学生学得主... 相似文献
3.
“教学目标”的设立是目标教学管理化的一个重要特征 ,它和传统教学的“教学目的”虽然只有一字之差 ,但正是这一字之差 ,影响到教学的方方面面 ,体现了目标教学的素质教育思想。具体来说 ,“教学目标”与“教学目的”有以下几点区别。一、“教学目的”只导教 ,不导学 ;“教学目标”既导教 ,又导学“教学目的”是教师对自己“如何”教及教的“结果”规定路径 ,指出了方向 ,是教师对自己的要求。由此可见 ,教学目的的设计具有片面性 ,它重教不重学 ,心中无学生 ,影响了教学质量的提高。“教学目标”则不同 ,它变单纯重教到强调重学 ,既导教 ,… 相似文献
4.
5.
吴晓红 《大连教育学院学报》2005,21(4):77-78
“教”是为了“导”，“导”是为了“学会”、“会学”。正如布鲁纳所说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取知识过程中的主动参与者。”教是为了不教，只有教师变教为导，充分发挥教学中的主导作用，才会淋漓尽致地体现出学生“会学”的主体性，最终达到我要学、我爱学、我会学。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
"学导练"教学模式较大程度地改善了教学成绩低、老师教得累、学生学得苦的局面,学生动起来了,教师压力变小了,教学成绩也节节上升。"学导练"教学模式是指课堂教学过程的三个时间段,即初读课文,整体感知;品读重点,深入领悟;学用结合,多元训练。 相似文献
7.
何丛林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(6)
思维导图将思维可视化的理论,具有普遍的指导作用,也对数学教学产生了深远的影响.思维导图即创造性地用文字、图形和符号等,将想法“画出来”,使想法“可视化”.将思维导图应用于教学,可以帮助我们将单纯的“教”转变为“教”与“学”并举,有利于优化教师教和学生学的过程.在数学教学中,利用思维导图,可以优化问题情境创设,促进知识意义建构,引导解题思维展开. 相似文献
8.
“教师教,学生学”是教学过程中的传统模式,已不适应新的教学观,尤其是新课标下,应将教师的作用从“教”提高到“导”,教师的作用不应是死板的“教”学生,而应是巧妙地引导学生,使学生展示自己的思维和想象能力,尽可能地让学生自己发现、归纳、总结知识.不要一成不变地将讲授法放到首位. 相似文献
9.
10.
新课程倡导“以人为本”的教育思想，把教学重心从“教”向“学”转移，让学生在学习知识的过程中掌握规律和方法，逐步培养学生自主获取知识的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展。因此，我们在教学中要始终以导为教，寓导于教。 相似文献
11.
12.
13.
14.
学贵自得。古今中外有远见卓识的教育家,差不多都强调学习者要有独立思考、主动求知的精神。如果说“教是为了不需要教”,从“教”到“不需要教”,导读是一道桥梁的话,那么,“导”也是为了“不需要导”。从“导”到“不需要导”, 相似文献
15.
学与用的关系体现为:学是用的积淀,正如俗语所言“厚积薄发”;用是学的动力,也有俗语为证:“书到用时方恨少”.可见,学与用是互为因果关系的关联体,二者互为条件、缺一不可,只有学和用都处于活跃的良性的互动状态,形成学用相长的学风,大学生的学习效率才能够有保证.端正大学生学风应形成学以致用、用以致学、学用相长的学习氛围. 相似文献
16.
郭艳萍 《山西教育(综合版)》1999,(12)
学生语文素质的提高,更多地依赖于学生的“学”,因而要培养学生兴趣,指导学生如何在掌握“学”的方法上下功夫,真正发挥教师“导”的作用,使学生在循序渐进的过程中养成良好的读书习惯和科学的自学方法。要改变“高耗底效”这种状况,必须切实地实现三个转换：一是把教材的思路转换为教者的思路;二是把编者的思路转换为教学的思路;三是把“教”的思路转换为“学”的思路,真正变“教学”为“教学生学”。首先,从教师的角度看,从过去单纯的知识传授到现在的“教学生如何学”的方法的转化,向教师提出了更高的要求。教师不但自己要对… 相似文献
17.
趣导教学的基本目的是 :通过趣导教学 ,使师生的教学活动始终处于有趣的情境之中。进而增强学生实事求事的科学态度 ,勇于探索的创新精神。在趣导教学实践中 ,我们坚持理论与实践相结合的原则 ,在这一原则思想指导下 ,我们突出强调了“趣”“导”“教”“学”。1 “趣导教学”的本质1 .1 “趣”的本质 :一是激趣 ;二是引趣 ;三是催趣。“激趣”强调通过各种教学媒体 ,使每个学生潜在的学习兴趣及时开发出来 ,以形成暂时兴趣 ;“引趣”强调从学生认知过程出发 ,把学生的暂时兴趣引入到稳定兴趣上来 ;“催趣”强调从本学科的实践性较强的特… 相似文献
18.
声 乐 教 学 多 年 来 一 直 沿 用 传 统 的 教 师 与 学 生“一 对 一”的 教 学 模 式 , 这对于 培 养 中 学 音 乐 教 师 十 分 不 利 。 这 里 提 出 的“分 级 小 组 式 、理 论 大 课 、示 范 教学 、集 体 练 习 、个 别 辅 导”的 声 乐 教 学 模 式 , 很 好 地 贯 彻 了 先 进 的 教 育 思 想 , 对 提高 音 乐 学（ 师 范 类） 的 声 乐 教 学 质 量 大 有 裨 益 相似文献
19.
围绕促进后勤生长军官教学质量,分析当前教学督导中存在的“四重四轻”问题,针对“重评轻诊”,突出把脉教学状态、反馈教学问题,实施深度课堂观察;针对“重教轻学”,突出激发学习动力、优化学习方法,实施“导学”;针对“重督轻导”,突出更新教学观念、引导教员发展,实施“导教”;针对“重管轻促”,突出完善质量体系、和谐质量生态,实施“导管”。重构了“四观”的课堂教学观察视角、“五学”的学习质量提升机制、“五教”的执教能力发展模式、“五导”的质量促进和谐生态。 相似文献
20.
学校教导处是学校的中心部门，它工作的成功与失败，直接关系学校教学质量的高与低。教导主任的教育理念，业务素质，指导引领能力直接影响着学校教学与教研的状况。为此，要做好教导主任工作，必须在“教”、“导”、“学”上下功夫，应过好“教”、“导”、“学”美。 相似文献