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<正>党的二十大报告提出，“健全学校家庭社会协同育人机制”，这是党中央、国务院作出的重要决策部署。为贯彻落实党的二十大精神，2023年1月教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，对家庭学校社会在家庭教育中应承担的责任作出了明确规定，即学校要充分发挥协同育人的主导作用，家长要切实履行家庭教育的主体责任，社会要有效支持服务全面育人。 相似文献
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<正>学生的健康成长离不开家庭、学校和社会的协同配合。2023年1月，教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，为打造家校社协同育人共同体提供了政策支持，指明了工作方向。 相似文献
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<正>近年来,党和政府一直将学校美育工作放在十分重要的地位,并不断地在理论探索与教育实践中完善和加强。教育部等十三部门发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》中提出:“到2035年,形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。”我校以此为指导,同时结合学校的办学特色,进行了学校、家庭、社区三方协同,推进学校音乐教育发展的实践与研究,取得显著成效。 相似文献
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<正>党的二十大报告指出:“健全学校家庭社会育人机制。”2023年1月,教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》。毫无疑问,作为教育主阵地,学校要以学生的发展为中心,充分发挥在协同育人中的主导作用。与此同时,学校要十分重视与家庭、社会的携手共育,给家长创造更多了解学校文化、参与学校管理的机会。在这个过程中,育人是核心,协同是关键,机制是保障,而班主任应充分利用自身的桥梁纽带优势和专业素养,发挥好家校协同育人的主导作用,以提高家长的家校共育认知能力和执行力。 相似文献
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<正>《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》明确指出：“健全学校家庭社会协同育人机制。”《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》中提出,把构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系、健全学校家庭社会协同育人机制确立为今后一个时期家庭教育发展的根本目标。同时要适应“双减”政策,让《家庭教育促进法》落地落实,家校社协同教育需深入进行。 相似文献
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党的二十大报告提出“健全学校家庭社会育人机制”“加强家庭家教家风建设”的要求,这需要学校积极承担在协同育人机制中的主导作用,认真学习和落实党和国家关于学校家庭社会协同育人的方针与政策;家庭教育指导以生活教育为本;整合利用社会育人资源。 相似文献
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学校教育、家庭教育和社会教育是国民教育的重要组成部分，三者有机衔接、协同配合是推进我国教育现代化进程的重要前提，也是完成新时代教育改革发展的迫切需求，更是促进儿童青少年全面发展，健康成长的必然要求。随着我国社会快速发展，现阶段我国社会主要矛盾发生变化，对学校家庭社会协同育人提出新挑战。基于此，该文采用质性分析方法对11场面向协同育人不同领域人员的座谈会内容进行深度剖析发现，当前我国学校家庭社会协同育人工作面临育人主体的职责定位不够清晰、协同育人的机制建设不够健全、协同育人的条件保障不够到位、协同育人的整体发展不够均衡等突出问题，并在此基础上提出针对性的应对策略，为构建“政府保障有力，学校协同有序，社会多元参与，家长乐意尽责”的学校家庭社会协同育人工作格局提供有效参考。 相似文献
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<正>顾润生：请问学校“润泽云阳少年的家校社德性共同体构建行动”项目的设计思路是什么？鞠秋红：习近平总书记在全国教育大会上明确指出,办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任;教育部等十三部门发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,提出“到2035年形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制”; 相似文献
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2021年十三届全国人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确指出:“健全学校家庭社会协同育人机制。”教育部在2021年工作要点中也将“强化家校社协同育人”列入日程,并明确其目标任务。健全家校社协同育人机制越来越成为政府施政决策和学校工作的重要方面。 相似文献
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<正>现代教育需要学校教育、家庭教育、社会教育“同频共振”,努力实现“定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制”。当下,学校家庭社会协同育人已成为深化教育综合改革,构建良好育人生态的重要举措,这就要求广大教师特别是班主任要正确把握学校家庭社会育人的特性和规律,在形成班级教育合力中充分发挥好角色作用。 相似文献
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<正>党的二十大报告提出“健全学校家庭社会育人机制”,2023年1月教育部等13部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》进一步明确了学校在协同育人机制建设中负有积极主导的责任,尤其是要履行家庭教育指导服务的职责。当学校承担起如此重大而神圣的历史使命时,自然应该认真反思什么是真正的家庭教育、家庭教育究竟需要什么样的指导服务。 相似文献
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在我国教育改革和发展的新形势下,学校家庭社会协同育人的地位不断凸显,协同育人成为新时代教育改革的重要战略举措。然而,我国协同育人在长期实践过程中面临着学校家庭社会职责定位不清晰、家校合作和家师关系有待改善、社会成为协同育人工作的短板、缺乏学校家庭社会协同育人的完整机制等一系列亟待突破的问题。学校作为为儿童青少年提供教育的最专业、最重要机构,在我国学校家庭社会协同育人工作中应起到主导作用。学校应该充分认识协同育人对现代学校制度建设的重要性,拓展学校家庭社会协同育人的途径和方法,提升教师的学校家庭社会协同育人能力,加强统整社会资源参与协同育人的能力,读懂学生以便为学校家庭社会协同育人奠定坚实的基础等,充分发挥其在协同育人新格局构建中的主导作用。 相似文献
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学校家庭社会协同育人机制的健全，需要主体转变观念，形成适切的认识。在如何更新育人观，重视全民终身学习，理解协同育人实践，感悟通过机制建设而带动教育综合改革等方面，需要校长和教师在实践中不断明晰。 相似文献
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高质量的教育离不开家庭、学校、社区各主体共同分担教育责任。21世纪以来,家校社协同育人问题日益受到关注。根据家庭、学校和社会在教育中扮演的不同角色,三者具有不同的责任属性：家庭承担最低限度的底线责任,学校承担中间层次的契约责任,社会承担中高层次的契约与道德责任。然而,由于信息限度、专业权威、职能错乱等因素阻隔,造成当前家庭、学校、社会各教育主体责任模糊、责任错位或者责任缺位等问题。为解决这一问题,从家庭、社会、学校的教育功能出发,明确家庭、学校、社会的责任指向。家庭教育指向学生的人格修养,是人自我实现的人性基础;学校教育指向人的社会化,是人自我实现的生长点;社会教育指向人的未来发展,是人自我实现的助推器。为更好地促进家校社协同育人,提出应从强化家长责任意识、完善学校教育制度、加强多元主体合作、发挥家校社协同作用四方面进一步建立健全家校社协同育人的责任伦理机制。 相似文献
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教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》中指出“到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。”幼儿家园合作是幼儿园与家庭之间的教育互动活动，关系到教育的一致性，在促进儿童健康发展中起着至关重要的作用。但是由于传统观念、经济条件和社会环境等因素影响下，我国大部分地区对学前教育不加重视，认为教育就应该是学校的责任，导致家园合作出现诸多困难；因此本文主要针对当前我国幼儿家园合作中存在一些问题进行分析并提出相应对策，希望能对促进幼儿家园合作更好的发展有所裨益。 相似文献
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<正>论坛主持人陈自鹏：中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）中,特别强调“学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业,进行必要的课业学习,从事力所能及的家务劳动,开展适宜的体育锻炼,开展阅读和文艺活动。”提出,要“完善家校社协同机制。进一步明晰家校育人责任,密切家校沟通,创新协同方式,推进协同育人共同体建设。”今年年初,教育部等十三部门又联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,提出到2035年,形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。 相似文献
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江苏省张家港市塘桥中心小学认真贯彻落实党的二十大精神以及习近平总书记关于“健全学校家庭社会协同育人机制”的重要论述，充分发挥协同育人主导作用。学校依托“糖果幸福家长驿站”阵地，携手“糖果家育导师团”队伍，开设“糖果父母成长课堂”课程，构建新时代家校协同育人新格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 相似文献
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<正>教育部等13部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确指出要健全学校、家庭、社会协同育人机制。学校要充分发挥协同育人的主要作用,家长要切实履行家庭教育的主体责任,社会需要提供有效支持服务全面育人。在立德树人这一宏观教育背景下,家长所要履行的责任和义务是重大的,在推进实现高质量德育有着重要的价值与作用。因此,小学班主任在实施德育的过程中,应该重视与家长的有效沟通,让家长参与到德育工作中来,贯彻落实党的二十大报告中提出的立德树人根本任务,协同合作,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,助力学生的长远发展。 相似文献
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<正>党的二十大报告提出,要健全学校家庭社会协同育人机制。“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”这是教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100个建议》中提到的阅读的意义。2023年1月12日,在北京召开的全国教育工作会议上,教育部部长怀进鹏强调,要把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书。家校社协同育人背景下,小学全学科阅读大有可为。 相似文献