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1.
在现代管理科学理论中，理论家们都十分重视对人类需要的研究，认为需要是推动行为的最深层的根本动力，主张利用人们渴望需要得到满足的心理，去诱发人的行为，以完成组织目标。马克思主义认为，人们奋斗所争取的一切都同他的利益有关。每一个具体的、现实的人，都有其自身的需要，并且总是在为满足需要而坚持不懈的努力。作为社会成员中的教师也毫不例外，他们所从事的一切工作，从根本上说也是为了实现自己的利益。满足个人和社会的需要。这就是动力源泉。在管理中，要使组织成员产生积极的组织行为，可以根据组织成员的需要来设置某些目标，通过目标导向使成员出现有利于组织目标的优势需要和动机，并产生相应的组织行为，这就是管理活动中的激励机制， 相似文献
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需要是人的本性。在德育活动中，忽视、压抑学生的需要，也就是忽视压抑学生的人性。教师必须充分关注学生的合理的内在需要，以人性关怀为己任，切实推动德育过程的人性化。所谓德育的人性化就是强调对学生需要的尊重。它要求德育工作在进行教育活动时，要从学生的需要出发，以需要的眼光观察和分析他们的行为，针对不同学生的不同需要和满足需要的不同行为，分别进行分析和引导，并充分调动和发挥学生的主观能动性，促使他们创造、提升需要，并创造、利用条件，使自己的合理需要得到满足，从而促进他们完善德性，全面发展。 相似文献
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由于对“学生需要’’概念的不明确和对师生关系的误读，教学实践中出现了大量表面化、形式化的不合理教学行为，影响了教学实效性。本文对“学生需要’’的内涵进行了分析。在此基础上指出，教学活动也要关注教师的需要和教师主导性，并将“尊重学生合理的需要”与“合理地尊重学生需要”相结合，确保学生的需要得到真正的尊重与满足。 相似文献
4.
学生的一封来信揭示了教师和家长的关注是有条件的。他们为了满足被关注的需要，只表现出家庭或社会赞许的行为，同时，却失去了发展正确理解自己和他人的能力，阻碍了身心健康发展。教师和家长要重视“无条件积极关注”，并在日常教育活动中不断地进行演练。 相似文献
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走出"尊重学生需要"的认识误区 总被引：1，自引：0，他引：1
由于对"学生需要"概念的不明确和对师生关系的误读,教学实践中出现了大量表面化、形式化的不合理教学行为,影响了教学实效性。本文对"学生需要"的内涵进行了分析,在此基础上指出,教学活动也要关注教师的需要和教师主导性,并将"尊重学生合理的需要"与"合理地尊重学生需要"相结合,确保学生的需要得到真正的尊重与满足。 相似文献
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传统教育以知识为中心，凸现的是控制哲学，导致关心缺场。改革这种局面如果只是在课程、方法、途径上小打小闹，则无济于事。真正的改革，必须从教育的价值取向上入手，从控制转向关心学生的需要。关心是一种感知孩子需要的能力。以关心为核心的教育放弃一切打着为了孩子好的旗号的控制理念，转向允许学生做出自己的选择，满足孩子的不同需要。 相似文献
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余明友 《黔南民族师范学院学报》2003,23(5):81-83
本文根据心理学家马斯洛的需要理论，从心理需要的角度分析了青少年学生早恋的成因，并提出解决学生早恋的相应对策。早恋是生理需要和安全需要过早满足的必然。应该尊重青少年学生的情爱需要，帮助他们实现心理发展的顺利过渡。 相似文献
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需要是人的活动积极性的源泉，需要能转化为人的行为活动的动机。表现欲是人类特有的一种欲望，特有的需要，是人对自我抱有期望与信心的显示。特别是中学生，喜欢在别人面前表现自己的才能，表现自己的智慧，表现自己的价值的心理特征尤为明显。当学生的这个心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习， 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》1995,(4)
论教师的五种需要徐东亮陈淑华马克思认为：人们奋斗争取的一切都同他们的利益有关。生活在大自然的人们之所以进行各种各样的社会交往与活动，归根到底都是为了争取自己的利益。而最终目的又总是为了满足自己的需要。人的需要是他的行为的最根本的动因，人的所有行为就是... 相似文献
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美国著名心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要引起的，一旦人的生理需要得到了满足，就会产生安全需要，安全需要得到满足后才会有更高层次的需要。显然，在课堂上给学生营造一个“安全”的氛围，是我们教学获得成功的重要前提。为此，我在教学时和学生达成了“三个约定”，让学生彰显个性，敢想、敢做、敢说，为学生创设安全的学习环境，让其全身心地投入到科学探究活动中。 相似文献
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随着课程改革的不断深入推广,"尊重学生需要"也日渐成为学校教育者的共识。但由于对"学生需要"概念的不明确和对师生关系的误读,教学实践中出现了大量表面化、形式化的不合理教学行为,影响了教学实效性。本文对"学生需要"的内涵进行了分析,在此基础上指出,教学活动也要关注教师的需要和教师主导性,并将"尊重学生合理的需要"与"合理地尊重学生需要"相结合,确保学生的需要得到真正的尊重与满足。 相似文献
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文章以315名非英语专业大专生作为调查对象，对他们的英语学习需要及学习策略使用进行问卷调查，并用SPSS10.0对数据作统计分析。结果显示，绝大多数学生的学习期望很高，希望具备的英语能力与就业、交流、深造等有关。但学生使用学习策略的意识和能力很一般，尤其是元认知策略、交际策略使用较差。这说明学生目前的课内外的学习行为与满足学习需要之间有一定差距。因此，在英语教学中坚持学习策略的培训是非常必要的。 相似文献
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人的需要即他们的本性。成功的教育肯定是以对需要的尊重为前提的，而教育中的一切冲突也都可以最终归结为教育与人的需要的冲突。本文通过透视学校教育中“人的需要”的现实遭遇，提出了教育要眷顾人的需要，唤醒人的需要，并努力创造条件去全面地满足人的需要，从而使人的生存状态得到优化。 相似文献
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心理学研究表明，需要是人的行为产生的动力源泉，需要是情绪情感产生的基础。当人的需要得到满足时，就会产生积极的情绪体验，如高兴、愉快、振奋等；当人的需要得不到满足时，就会产生消极的情绪体验，如痛苦、失望等，如果人的合理需要长期得不到满足时，就会产生受挫感、忧郁感和压抑感，进而影响其心理的健康发展，有的甚至还会出现一些心理行为问题。为了能够更好地促进幼儿心理的健康发展，我们应该认真研究幼儿的心理需要，并要努力满足他们合理的心理需要。一、热爱幼儿，关注幼儿，满足幼儿被关注和被爱的心理需要在我们的一项相… 相似文献
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课堂上,关注学生体验,让学生抛开一切顾虑,满足学生的各种合理需要,还他们一个充满自由空气的数学课堂,从而营造出一个和谐、幽默、民主的课堂教学氛围,学生才能有更好的发展。 相似文献
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储容 《中国教育科研与探索》2006,(5):88-89
学生学习数学是一种有意识的行动，需要有推动学生去学习的内在动力，以达到学习目的。而这种内在动力产生于学习需要。只有当学生有了学习数学的需要和愿望，为满足这种需要和愿望，他们就会积极主动地参与学习活动。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。教师要想方设法激发学生心灵深处的那种强烈的探究欲望，下面笔者就新课程理念下，如何激发学生学习需要，结合自己教学，结合苏教版教材，谈一些自己的设想和具体做法。 相似文献
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陈捷 《中国职业技术教育》2001,(1):60
班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，而热爱学生既是教师职业道德的核心，也是搞好班主任工作的关键。那么，怎样才能做到热爱学生呢？一、尊重学生美国心理学家马斯洛认为：“人的生存需要和安全需要得到基本满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来成为主要的需要。”满足人受尊重的需要，人就会感觉到自己在世界上有价值、有用处、有实力、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，积极投入到学习中去。尊重学生，就是尊重他们的人格、尊重他们的自尊心，就要允许学生在思想行为中表现出来的独立性，允许学生提出不同意… 相似文献
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重赏不如重用 点评：上世纪40年代，美国著名心理学家马斯洛提出了激励人的行为的“需要层次理论”。该理论认为：要激励人的行为，必须满足人的需要；而人的多种需要可归纳为金字塔形的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五大类；当前面一种需要得到满足时，人就会追求后面一种需要，并直至最终满足自我实现需要。 相似文献