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《小学数学新课程标准》指出我们小学数学老师应激发学生数学学习的积极性,给学生提供从事数学学习的活动机会,让他们在自主探索和合作交流中掌握知识,提高技能和学会运用数学思想和方法解决数学问题。因此,重视学生质疑能力的产生和培养是素质教学的必要途径。本文在对小学数学教学现状分析的基础上,谈谈让学生由"想问"到"会问"的培养思路,阐述数学教学中对小学生质疑能力的培养,从而调动其学习主动性和积极性,促进学生数学思维能力和学习能力的提高。 相似文献
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高春花 《学生之友(小学版)》2013,(10):4-4
《小学数学课程标准》指出我们小学数学老师应激发学生数学学习的积极性,给学生提供从事数学学习的活动机会,让他们在自主探索和合作交流的中掌握知识,提高技能和学会运用数学思想和方法解决数学问题。因此,重视学生质疑能力的产生和培养是素质教学的必要途径。本文在对小学数学教学现状分析的基础上,谈谈让学生由“想问”到“会问”的培养思路,阐述数学教学中对小学生质疑能力的培养,从而调动其学习主动性和积极性,促使学生在数学思维能力和学习能力的提高。 相似文献
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培养学生质疑能力是提高课堂教学效率的良策。美国教育家布鲁纳说过:"教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。"兴趣是最好的老师。疑问能激发学生求知的欲望,促使学生主动参与学习活动。同时,也只有通过质疑,学生才有探索的目标与兴趣,学习才有积极性。在小学数学教学中,可从以下几方面入手来培养学生质疑能力。一、重视课前预习,让学生有质疑的可能 相似文献
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"疑"是人们探索和发现知识的开端,重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。在小学数学教学中,教师要重视学生质疑能力的培养,营造轻松自由的气氛,让学生敢于质疑;精心创设矛盾,让学生善于质疑;引导他们主动发现和提出问题,学会质疑问难,并进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
质疑精神在学习与生活中的地位十分重要,数学是一门富有创造性的基础性学科,在小学教学中培养学生的质疑能力是培养学生数学思维的前提。另外,新课标改革后,要求小学数学教学培养学生自主解决问题的能力,这种能力的培养就是建立在质疑思维之上的。对小学数学中培养学生质疑能力进行了分析,旨在提高小学数学教学水平。 相似文献
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《现代教育科学》2014,(1)
<正>古语有云,授人鱼不如授人以渔,第一个"鱼"可以理解为"知识成果",第二个"渔"可以理解为"学习知识成果的方法和技能",这句话在今天新课程下的小学数学教学中仍然具有非常重要的运用价值。新课程标准提倡学生自主学习,快乐学习,发挥小学生的创新能力和想象能力,让学生在教师的引导和帮助下,通过小学生自身的分析、思考、实践和探索来达到学习目标。小学数学是一门思维性比较强的学科,培养学生的自主学习能力,有利于发展学生质疑、分析、思考问题的能力,有利于让学生成为对社会有用的实用型人才。因此,在小学数学教学中培养学生自主学习能力显得尤为重要。那么,如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
在小学数学教育中,学生质疑能力的培养对学生思维发散、智力提高来说都有很好的帮助。学生在质疑能力的激励下,将会形成更主动、更积极的学习态度,完成相应的学习任务。教师必须重视学生质疑能力的培养,使学生更好地完成小学教育应掌握的数学能力。以多年的经验为依据,分析小学数学学生质疑能力培养方法,希望可以提高小学数学教学有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
培养学生的质疑能力是让学生养成发散思维的方法之一。数学课标中明确指出学生通过义务教育阶段的学习,学会从数学角度提出和理解问题。要提出问题的第一步就是学会质疑。质疑能力对培养学生的创新思维和主动探索精神有着积极的作用。通过小学数学的教学过程总结出课堂氛围、课堂设置和情境设置是学生在课堂教学中提高质疑能力的方法。 相似文献
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在小学数学教学中培养学生的数学阅读能力,是新课改背景下小学数学课程的根本求,是提高学生数学学习积极性和主动性的关键。因此,老师在进行数学教学的过程中改变传统的教学观念,不断的进行教学方法的创新,从小学开始就培养学生在学习过程中独立阅读的能力,促进学生良好阅读习惯的养成,在提高数学教学效率的同时,不断提高学生的综合能力。 相似文献
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徐金花 《中国校外教育(理论)》2013,(4):47
在新的教育形势下,教师不但要承担起"传道授业"的光荣历史使命,而且还要在培养学生的"质疑"能力上多下功夫。一个国家民族要发展创新,质疑能力尤为重要。在小学数学教学中,教师要有意识地创设情境、大胆实践,让学生在质疑中发挥主观能动性,创造性地学习数学知识。 相似文献
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"知之者不如好之者,好之者不如乐知者。"教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。尤其在小学数学教学中,应积极进行愉快教学,以培养学生学习数学的兴趣,从而激发学生高效率地学习数学。愉快教学,能在教学过程中充分发挥教师和学生两方面的积极性,教师乐教,学生乐学,从而有效地改善学生的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面,就自己几年来在小学数学教学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
对于小学阶段的学生来说数学是一门抽象、枯燥且需要较强逻辑思维能力的学科,教师在小学数学教学的过程中,很难激发学生的学习兴趣和积极性,再加上传统教学观念和方式的影响,学生的学习效果并不理想。而在对小学数学进行教学时,教师要想提高教学的有效性和质量,就应该对学生的数学情感进行培养,让学生对数学真正产生兴趣并从心里喜爱这一学科,进而提高学生学习的效率以及课堂教学的有效性。 相似文献
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胡小娟 《新课程导学(上)》2022,(9):90-92
在小学数学教学过程中,教师有意识地培养学生的"质疑精神"对学生今后的成长具有积极的影响.因此,教师在创设问题时,要根据学生的实际情况,包括其学习能力、思维活跃度等,以问题为驱动,引导学生自主学习、合作交流,培养其学习能力和创新意识,从而进一步优化小学数学课堂教学效果,使学生在解决问题的过程中提升数学能力,发展数学思维. 相似文献