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1.
鄂甜 《河南科技学院学报》2014,(2):55-59
工作过程导向是目前德国职业教育的主流思想,也是近几年来我国职业教育界研究的热点问题。文章系统探究了德国工作过程导向职业教育的发展动因和目标定位,从课程设置、教学设计和课堂教学三个维度总结了德国工作过程导向职业教育的基本特征。并基于德国工作过程导向职业教育的内涵与特征,对北京市工作过程导向职业教育课程改革实践进行了反思。 相似文献
2.
基于工作组的工作过程导向课程开发 总被引：3，自引：1，他引：2
工作过程导向的课程开发根据所对应的学生学习形式分为基于学生个体的工作过程导向课程开发和基于工作组的工作过程导向课程开发.前者不利于课程的顺利展开、工作过程知识的获得和学生职业能力的培养.因此应该大力推广以工作组为单位进行的工作过程导向课程开发,促使工作过程导向课程开发走出困境. 相似文献
3.
根据工作过程和工作结果的辩证关系,职业岗位及其对应的职业教育专业课程可以分为基于过程或过程导向类、基于结果或结果导向类和基于情境或情境导向类。文章讨论了三类职业教育专业的特点和差异,即过程导向类岗位工作用严格的工作过程,确保良好的工作结果,课程的标准性、客观性强;情境导向注重原则框架下的随机应变,课程具有主客观综合性;结果导向要求工作过程大胆创新,课程主观性强。三种导向课程有不同的课程开发和教学实施要求。 相似文献
4.
杨正校 《中国现代教育装备》2009,(1):73-74
基于工作过程的行动导向课程开发的理论研究与实践,已成为当前高职教育课程研究和社会关注的热点问题。本文就课程开发与实施过程中的核心问题作了阐述：教师对专业岗位的认知程度和工作过程的理解是进行行动导向课程开发与实施的关键要素。 相似文献
5.
试析基于工作过程的高职课程开发与设计中的学习情境设计 总被引：2，自引：0，他引：2
基于工作过程的高职学习情境是学习领域（即课程）的小型单元（即课程单元）,体现了以工作过程为导向的职业教育课程改革的典型特征。基于工作过程的高职学习情境设计是学习领域分析的延伸和学习领域课程开发的具体化,在以工作过程为导向的课程建设中具有十分重要的作用。 相似文献
6.
陈鸿 《重庆职业技术学院学报》2009,18(1):4-6
课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。本文探讨了基于工作过程导向的课程基本概念,提出了基于工作过程导向的课程开发的思路及实施途径,期望共同探讨．以有利于开发出适合高职教育特色的课程。 相似文献
7.
基于工作过程导向高职教育改革是全国示范性高职建设中涌现的重要思潮。本文描述了基于工作过程导向的高职教育思潮的形成过程,从多元智力理论、知识类型理论、建构主义理论、知识管理理论以及实用主义理论等经典理论视角对基于工作过程导向高职教育思潮的理论意蕴进行了阐释,并对基于工作过程导向的高职教育行动要领进行了探讨,探明了高职课程开发的逻辑起点、课程运行的基本理念和基本模式、高职课程的教学哲学与基本范式。 相似文献
8.
课程改革是高等职业教育发展中的核心问题,基于工作过程系统化的课程开发对课程实施提出新的要求。本文提出基于工作导向的课程实施内涵与价值取向,对课程实施中的问题进行实践反思与理性求证,探寻基于工作过程导向的高职课程实施的解决之道。 相似文献
9.
工作过程导向的课程,近年来已成为职业教育课程改革的热门话题。自20世纪90年代起,德国职业教育一直在进行积极的探索。工作过程导向的课程的实质,在于课程的内容和结构追求的不是学科架构的系统化,而是工作过程的系统化。而“学习领域”课程方案的构建就是以工作过程为导向的职教理论在实践中的应用。本文以计算机网络课程为例,对以工作过程为导向的“学习领域”课程方案开发进行了初步的探讨。 相似文献
10.
高职计算机应用基础课程改革的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高职课程改革,就是要打破传统的“知识本位”课程模式,建立“能力本位”的课程模式,即以就业为导向,以能力培养为核心,以职业岗位的要求为目标,对课程进行解构和重构,构建以工作过程为导向的课程体系。以家政管理专业开设的计算机应用基础课程为例,针对目前基于工作过程导向的课程开发和实施中存在的具体问题进行探索与实证研究,并提出相应对策。 相似文献
11.
以工作过程导向理念为指导,以职业岗位对高职人才的道德要求为依据设计教学内容,以行动导向教学法组织实施教学,对高职院校《职业道德》课程的教学改革进行了探索。 相似文献
12.
张绍军 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):213-214
以《精细化学品检验技术》的课程目标和工作岗位需求出发,建立基于工作过程的课程设计。选择课程内容,分析比较课程内容的不同组织方式,确定按工作任务的教学方式对内容进行了编排,使课程更具有针对性和实效性。对学生的学习效果进行有效考核与评价,达到提高教学质量的目的。 相似文献
13.
郑美琴 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):171-172
高等职业教育人才培养目标是培养适应社会需求的生产、管理、服务第一线应用性专门人才,因此,高职教育的专业课程开发建设应以"岗位需求"为导向,要基于"工作任务"构建课程体系,将课程教学"项目任务化",优化创新适合职业教育的教学方法和手段,使学生掌握职业技能。 相似文献
14.
卢巧巧 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):191+195
《国际商务函电》具有很强的实用性,对于学生今后从事外贸工作有很大的帮助。如何更好地开展该课程的教学,引导学生更好地学习该课程的知识,是任教该课程老师需要迫切解决的一个问题。本文旨在通过对90后高职学生学习特点的分析,结合函电课程本身的特点,来探讨提高学生学习积极性和有效性的方法。 相似文献
15.
叶雯 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):126+134
研究生课程教学改革是目前研究生教育改革的重要组成部分,开设硕士研究生学科通开课是保障和提高硕士研究生培养质量的基础环节。本文主要探讨武汉大学生命科学学院开设的学科通开课程"现代仪器分析"在建设过程中的经验。围绕整合教学资源和相关课程优势,加强教学团队的建设,采用现代化的教学手段,在教学过程中培养科研能力等多方面进行了有益的探索,为培育精品课程打下了好的基础。 相似文献
16.
陈云信 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):24+26
在教学中根据学生和理论力学课程的特点,采取过程启发式教学,改变学生原有的被动学习模式,对于培养学生的学习能力、创新能力、实践能力和利用力学知识解决实际工程的能力有积极的意义。 相似文献
17.
郑菁 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):296+298
会展英语作为一种专门用途的英语语言,是会展人才的必备素质,逐渐成为社会对会展人才的核心要求。着眼会展业现状,探索以工作过程为导向的会展英语教学模式,旨在推进行业英语教学的创新与改革。 相似文献
18.
屠铁君 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):201-202
商务谈判的目的是订立一份满足谈判各方利益需求的合法有效的协议或合同。谈判人员法律素养欠缺可能会造成商务谈判工作失败。通过把合同法等相关经济法理论与《商务谈判》课程有机结合,对《商务谈判》课程经济法融入式教学方法的运用进行一系列的探讨和研究。实践表明,经济法融入式教学方法在高职院校《商务谈判》课程教学中的实施,能够充分调动学生学习积极性,也提高了学生商务谈判能力和有效合同的订立能力。 相似文献
19.
赵孟懿 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):210-211
目前高职院校包装设计专业办学条件上、人才培养目标上、师资上普遍存在着问题,培养出来的学生缺乏实践操作能力,难以符合当今社会对人才培养的要求。包装设计是一门实践性很强的课程,重在培养学生的设计思维和动手能力。为此,教师首先转变教学观念,让教学面向生产,面向市场,最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。 相似文献
20.
人才培养是高校四大职能之一,在人才培养过程中充分发挥党组织作用是当前高校党建工作的一项重要课题。从党的建设、全面育人和党员教育管理需要出发,研究师生党支部联建机制,探索其有效实践路径,建立联建共赢的长效机制为高校党建创新提供了很好的思路。 相似文献