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1.
孙启军 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(3):140-142
创造性人格是指创造性人才的非智力因素，班级教育管理观念对学生创造人格的形成起着重要作用，班级教育管理更新教育管理观念，是培养创造人才的必然要求。 相似文献
2.
陈伟伟 《广东技术师范学院学报》2003,(4):108-110
创造性人才是历史的需要，创造性人才需要具有创造性的人格，创造性人格中非智力因素对人的创造性的表现和发挥具有重要意义，本文对体育运动在培养创造性人格中的非智力因素方面所具有的重要作用进行了阐述。 相似文献
3.
儿童创造性人格的研究新进展 总被引：1，自引：0，他引：1
儿童创造性人格的研究已成为当前发展心理学的研究热点之一。已有研究揭示,创造性人格是智力因素与非智力因素的统一,呈现出多维度、多特质的结构;不同创造性人格类型倾向的个体存在差异性的创造潜能,其发展特征和表现侧重点受多种因素影响。对儿童创造性人格的研究有助于了解儿童人格、社会性及创造力等方面的发展本质和因果机制,同时也为其培养提供理论依据和实践指导,文章从创造性人格结构、发展特点及其影响因素进行了述评,并提出了新的研究思路和未来研究展望。 相似文献
4.
杨海义 《安阳师范学院学报》2007,(5):119-120,137
创造性人格中非智力因素对人的创造力的表现和发挥具有决定性意义。武术运动能够培养学生独立的个性特征、激发学生的进取精神、培养学生承受失败和挫折的良好心态,在培养人的创造性人格中非智力因素方面具有重要的作用。 相似文献
5.
影响人类学习的心理因素主要有两类:一类是智力因素,包括观察能力、记忆能力、思维能力、操作能力与创造能力等;另一类是非智力因素,包括人的动机、兴趣、情感、性格、气质及意志品质等。研究发现非智力心理因素对人的学习效果的影响有时比智力因素还大。创造性人格是与创造活动密切相关的 相似文献
6.
赵云武 《牡丹江教育学院学报》2001,(1)
培养学生的创造能力是当前教育工作者为之奋斗的一个目标,创造能力的高低也已成为衡量一个人能力大小的重要标准。而创造性的优劣在很大程度上取决于是否具备良好的创造性人格,因此创造性人格的塑造对学生创造能力的形成及发展有着举足轻重的作用。具体地说,良好的人格因素既可促进创造活动的成功,又可促进创造能力的发展与完善;反之,不良人格因素却可阻滞创造成果的诞生。 相似文献
7.
吉尔福特关于创造性才能研究的理论和方法 总被引：10，自引：0，他引：10
刘伟 《北京师范大学学报(社会科学版)》1999,(5)
吉尔福特是科学创造心理学的奠基人。他认为创造性才能的实质是人的基本能力的组合方式,发散与转化是创造性思维的核心,创造性思维不等于却有利于问题解决,创造性才能与人格因素密切相关。吉氏关于创造性才能研究的理论体现了假设论证、因素分析、模型操作等科学方法的魅力。吉尔福特关于创造性才能研究的理论和方法,使他开创了科学创造心理学研究的新领域 相似文献
8.
论创造性思维过程中的智力与非智力因素 总被引：1，自引：0，他引：1
薛晓先 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1994,(2)
在人类的创造性思维过程中，智力因素是基础。尤其合理的智力结构是创造力的源泉。然而，历史和现代统计资料都显示了智力与创造力之间并非密切相关。事实证明，往往是一些主观上的非智力因素，如人格特征和世界观筹方面对创造性思维有着十分互在的影响，或加强，或减弱。为此，本文就创造性思维过程中的这两个主要的主观因素以及它们之间的相互关系进行了初步探讨和分析后指出，智力因素与非智力因不是研究创造性思维过程中必须同时注重的两个方面。二者互相依存，缺一不可，没有一定的智力水平和与此相应的知识积累，就不具备创造性思维的物质条件。而缺乏完善、良好的非智力因素，就难以维持、甚至启动一个创造性思维过程。 相似文献
9.
创造性学习是一个被我国教育界在实践中长期忽视的重要概念。创造性学习与创造性教育密切相关,影响创造性学习的最重要因素是非智力因素而不是智力因素。学会创造性学习是实施素质教育的内在要求,关注非智力因素更是提高外语教学成效的关键 相似文献
10.
苗群鹰 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(3):87-89
创造性学习是一个被我国教育界在实践中长期忽视的重要要领。创造性学习与创造性教育密切相关，影响创造性学习的最重要因素是非智力因素而不是智力因素。学会创造性学习是实施素质教育的内在要求，关注非智力因素更是提高外语教学成效的关键。 相似文献
11.
在关于影响儿童创造性人格发展的家庭因素方面的研究发现,父母的教养态度、父母教养方式、亲子关系都是对学前儿童的创造力发展施加影响的重要因素. 一、创造性人格及其早期发展的重要性 创造性人格强调个体创造行为中的人格因素所起的作用.创造行为的实现,既依赖于认知过程的各种能力品质,也与个体的动机、兴趣、信仰、价值观、性格和气质等因素密切相关.创造性人格反映那些富有创造性个体的精神面貌.创造性人格是通过人的创造性行为来实现的,而创造力就是创造人格具体表现形式之一.对儿童来说,只要他所进行的活动对他个人来说是前所未有的,对个体发展有价值,就可视为创造. 相似文献
12.
宋梦奇 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(5):50-52
心理学家认为：人的创造性包括许多因素，但最主要的是心理因素，人的创造性心理成份主要包括，认知成份，思维成份，人格成份，教育只有转变教育思想，改变旧的教学模式，树立学生正确的学习观，才能使学生创造性心理成份得以强化，从而培养人的创造性。 相似文献
13.
培养创造性人格是根本 总被引：7，自引：0，他引：7
要给“创造力”、“创造性”下定义是很困难的。在不少关于创造心理学、创造教育的著述中 ,常常是将“创造力”、“创造性”、“创造活动”混用的。这在理论上不合逻辑 ,容易造成思想混乱 ,在指导实际工作上容易出现偏差。有的中小学在创造教育中重复 80年代中期的做法 ,注重思维的创造技法培养 ,忽视创造性人格因素的培养 ,这可能与认识上的误导有关。这里我无意对这几个概念作界定 ,只是想强调培养创造性人格或培养人格的创造性是根本。“创造力”是人格创造性的智慧表现包含有智力因素 ,而思维又是智力因素中的核心成分。但这并不意味着… 相似文献
14.
王变琴 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
21世纪的中国急需创造性人才。现代教育是一种为社会创造“新人”的活动。如何造就全面发展的“新人”,培养学生的创造精神、创造人格,提高学生的创造能力呢?我们知道,创造力是人的一种最宝贵的高品位素质,每一个正常人身上都具有创造的潜力。创造潜力的开发要从基础教育开始,要通过各种途径激发学生的创造欲望,培养学生的创造精神和创造能力。下面就小学生创造性思维的培养谈一谈我的看法和体会:一、激发兴趣,培养好读、乐读的情感兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才能进入教师所授内容的情境,才能以饱满的热情进行积极主动的学习、思考和探… 相似文献
15.
一、什么是创造性教学创造性是主体性发展的最高体现 ,故创造性教学有两层涵义 :第一 ,从科学文化知识传递的角度讲 ,是指教学生“学会学习”的教学。第二 ,从创造学的角度讲 ,是指以培养学生创造性为核心目标的教学。创造性教学目标关注的中心始终是学生创造个性的培养 :创造性人格、创造性思维和创造性技能。创造性人格是创造性活动的内在动力机制 ,是创造性活动成功的关键 ,集中表现为强烈的创造动机 ,顽强的创造意志和健康的创造情感。它反映出创造主体良好的思想面貌和精神状态。创造性思维属于创造性活动的智能机构 ,它是创造力的核心… 相似文献
16.
王悦钢 《四川教育学院学报》2005,21(10):3-4,21
家庭是社会的细胞，是最基础、最主要的一种社会形式。个体创造性人格的形成在很大程度上受家庭教育的影响，儿童期家庭教育对创造性人格的培养具有重要的作用，而且有别于学校教育和社会教育的独特作用。在儿童创造性人格培养的过程中，应营造一个宽松、和谐、民主的创造氛围，鼓励儿童的好奇心，尊重儿童的想像。 相似文献
17.
创造性人格集中体现为强烈的创新动机、执著的创新情感、顽强的创新意志、持久的创新毅力、勇敢的创新行为等良好的人格特征。“创造性人格是一种精神品格，具有内引性的力量”。具备了这种创造人格，才能克服各种艰险，战胜各种困难，攀登科学的高峰，这是积极向上的人格特征。培养学生的创造性人格是素质教育的一项重要内容。在思想政治教学中，如何发挥学生主体作用，对学生进行创造性人格的培养，是思想政治教师应予探讨的问题，笔者认为应从以下方面入手：一、保护学生的好奇心，满足学生求知欲望中学生的求知欲望来源于对周围世界的好… 相似文献
18.
人格因素对创造性的培养有着显著的影响。创造性人格的培养是创造教育的一个重要方面。职校学生的创造性人格培养应当注重培养职校学生的意志等心理品质,营造创造氛围,尊重职校学生个体的个性特点,合理运用评价机制。 相似文献
19.
人格因素对创造性的培养有着显著的影响.创造性人格的培养是创造教育的一个重要方面.职校学生的创造性人格培养应当注重培养职校学生的意志等心理品质,营造创造氛围,尊重职校学生个体的个性特点,合理运用评价机制. 相似文献
20.
雷显华 《商丘职业技术学院学报》2004,3(4):84-86
创造性人格的研究和培养已成为教学理论研究的新热点。因此，创造性人格的若干问题也在引起人们的探讨。创造性人格的内涵，创造性人格的结构要素包括创造动机、创造能力、创造意志；创造性人格的行为特征表现为好奇心、独创性、灵活性、坚毅性等。 相似文献