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1.
孙启军 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(3):140-142
创造性人格是指创造性人才的非智力因素，班级教育管理观念对学生创造人格的形成起着重要作用，班级教育管理更新教育管理观念，是培养创造人才的必然要求。 相似文献
2.
杨海义 《安阳师范学院学报》2007,(5):119-120,137
创造性人格中非智力因素对人的创造力的表现和发挥具有决定性意义。武术运动能够培养学生独立的个性特征、激发学生的进取精神、培养学生承受失败和挫折的良好心态,在培养人的创造性人格中非智力因素方面具有重要的作用。 相似文献
3.
王维荣 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1987,(6)
一、创造性人才的非智力因素美国心理学家推孟对150名最成功和最不成功的天才人物进行分析,经测验发现,决定他们成就高低的并不是智力差异,人格因素是取得成功的极为重要的决定因素。正如一位科学家所总结的:“在世界的进步中,起作用的不是我们的才能,而是我们如何运用才能。”布雷斯福德·逻伯逊的话是耐人寻味的。它指出了除才能以外的非智力因素对创造活动的重要意义。仅有才能是不够的,人们在创造新事物、新思想的过程中还需要积极健康的态度、情感、意志、性格方面的心理品质,这些品质可统称为创造性人格的非智力因素。 相似文献
4.
创造力是智力因素与其它非智力因素的综合表现,有了创造性的思维或智力,不一定能成为创造性人才。创造性人才不仅需要创造性智力,还要有创造性品格,即需要非智力因素（动机、兴趣、情感、意志、性格等）。大量研究表明,在智力因素相近的情况下,非智力因素可能成为影响学生成长和创造力的关键因素。 相似文献
5.
家庭环境与小学高年级儿童创造个性的相关研究 总被引：3，自引：0，他引：3
一、研究目的２１世纪 ,国家与国家之间的竞争很大程度上是人才和科技的竞争 ,而其中创造性人才对于社会的发展和科技的进步又起着尤为重要的作用。江泽民在北大百年校庆时指出 :“应该培养和造就高素质的创造性人才。”儿童是祖国未来的建设者 ,有极高的可塑性。因此 ,在儿童时期就发展他们的创造力 ,对于培养和造就高素质的创造性人才尤为重要。人们在从事创造性活动时 ,不仅需要智力因素 ,也和每个人的个性品质（非智力因素）有密切相关。我国著名心理学家林崇德教授指出 :“创造性人才＝创造性思维 +创造性人格。” ① “创造性人才不完… 相似文献
6.
创新人格是指一个人在从事创造性活动（尤其是从事高质量的创造性活动）中所表现出来的相对稳定的人格特征，是一种潜在的品质。心理学家认为，创新人格应具有以下特点：第一，创新人格更多地是指非智力因素，是一种以发散性思维为主的非单纯的 相似文献
7.
浅析非智力因素 总被引：1，自引：0，他引：1
徐烨 《长江工程职业技术学院学报》2003,20(4):10-11
创造性人才的培养，除了智力因素外，更重要的是培养非智力因素。非智力因素的培养，主要通过以下途径：激发动机；培养兴趣；调节情绪；锤炼意志。 相似文献
8.
创新教育的实施与新型师生关系重塑 总被引：1，自引：0，他引：1
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。它以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,是素质教育的具体和深化。创新教育提出了新的人才培养目标:具有创新思维和创新人格的创造性人才。创新思维是一个人在智力活动中所表现出的创造性,创新人格则属于非智力因素。根据国内外对创新人格的研究成果,可以把创新人格(创 相似文献
9.
知识经济需要具有创新能力的高素质人才,培养创新人才的关键是使其具有创造性思维的能力,创造性思维是人类独有的高级心理活动过程,是在一般思维基础上发展起来的,聋童的形象思维占优势,抽象思维发展缓慢,为了能够更好地适应知识经济时代的需求,本文浅析了非智力因素对聋童创造性思维的影响。 相似文献
10.
卫萍 《安徽技术师范学院学报》2004,18(3):57-59
二十一世纪是创造教育的世纪，培养创造型人才是时代赋予教育的使命。创造型人才必须具有创造性人格，学校教育应努力培养学生具有创造性人格，课堂教学是学校教育的主渠道，在培养学生创造性人格上起着重要作用。本文从课堂环境、课堂教学过程及课堂评价等方面探讨了对学生创造性人格的培养。 相似文献
11.
建设创新型国家与创新人才的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
创新型国家要由创新人才来创造,因此创新型国家的基础是创新人才。培养和造就创新人才也一直是发达国家尤其是创新型发达国家科技界关注的一个焦点问题。要培养创新人才,一个重要前提便是对创新人才的心理特点、发展规律、培养途径有深入的认识与了解。心理学研究对这些问题进行了探索,揭示了创新人才的心理特征及影响因素,认为实施创新教育、培养未成年人的创新能力是多出科学创新人才的基础,是突破建设创新型国家“瓶颈制约”的一条关键举措。 相似文献
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随着我国高等教育规模的扩大,在校学生人数大幅度增加,相对于培养创新型人才的要求而言高校教育资源却十分紧张,教育经费投入不足,导致学校教育资源短缺,能启发学生创新思维和提高学生实践能力的物力资源基础严重不足,严重制约着高校对创新型人才的培养。物力资源体系作为人才培养的物质基础,是建设创新型人才培养体系的重点。本文将从教学互动平台建设、科研创新平台建设、实验教学平台建设、实习基地平台建设、资源共享平台建设等五个方面全面阐述创新型人才培养物力资源体系的建设构想,以期建设一个良好有序的创新型人才培养物力资源体系。 相似文献
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对独立学院开放式实验室管理模式的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
独立学院以培养应用型人才为办学理念,实验教学在独立学院的实践性教学中发挥着不可替代的作用。从独立学院实验室建设的特点和独立学院实验室建设的重要性入手,对建立独立学院开放式实验室管理模式提出了几点思考和建议。 相似文献
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对我国高校创新型人才培养的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
创建创新型国家,呼吁创新型人才培养。高校作为创新型人才培养的重要阵地,有着丰富的教育资源,其学术自由的优良传统为创新型人才的培养提供了较为宽松的环境。然而,目前对于我国高校创新型人才培养体系的认识还存在诸多问题,难以适应时代发展和创新型国家建设的需要。为此,迫切需要根据时代发展的要求,重建我国大学创新人才培养体系,为培养创新型人才营造良好的教育环境,搭建创新教育的平台。 相似文献
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重点实验室建设与创新型人才培养新模式的探索 总被引：4，自引：0，他引：4
提出了国家、省部级重点实验室不仅要成为我国开展科学研究、学术交流与合作、创新型人才培养的基地,同时也要成为创新型人才培养的延伸中心,建立多元化的创新型人才培养体系。本文还提出了以国家、省部级重点实验室为核心,建立"金字塔式"的科研网络体系,同时建立全新的重点实验室开放性管理体制,从而使之成为实施科技强国、创新型人才培养、建设创新型国家的依托和支撑点。 相似文献
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在中美比较中审视我国高校创新人才培养 总被引：8，自引：0，他引：8
在当今世界高等教育改革的热潮中,各国都不约而同地把培养高素质的创新人才作为主要目标。本文主要通过我国与美国的比较分析,来探索我国高校在培养创新人才中的一些问题以及可以向他国借鉴的一些经验。 相似文献
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探索以农科专业本科生为主体,以院内外基地为载体、以"模拟股份制"为运行机制的产学合作教育新模式,从而提高农科大学生实践技能,培养懂理论,精技术的都市型现代农业创新人才。 相似文献
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张维友 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(1):71-74
文章阐述了人文教育的内涵,在外语教师教育中的重要地位以及与文学课程的内在关系,提出了文学课程改革的思路,包括文学课程的内容、形式、方法和手段。认为文学课程能否体现人文精神取决于教学方法,不能把文学课仅仅作为知识课和语言学习的手段,而应该在文学课程中尽可能体现人文方法,培养学生的人文精神和创新思维能力。 相似文献
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创新人才管理和开发机制是高校师资队伍建设的必由之路 总被引：12，自引：0，他引：12
山西省高校人才队伍的现状和管理机制存在许多问题,对这些问题应进行创新研究。情大于法,“好人主义”大于以法治校,是当前高校机制改革创新的最大障碍。只有建立创新人才管理和开发机制,才能引进人才,搞好高校师资队伍建设。 相似文献