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1.
程少明 《黄冈师范学院学报》1999,(2)
中国人民解放军横渡长江，进军江南，分为两个阶段：第一阶段自1949年4月21日起，第二、三野战军百万雄师从江西湖口至江苏江阴的千里长江战线上渡江；第二阶段是5月14日，第四野战军及第二野战军的一部在鄂东团风至武穴间200余里的地段上渡江。鄂东是渡江战役的滩头主阵地之一。鄂东人民支援渡江战役，作出了重要贡献。本文试就此作一粗浅论述，以纪念渡江战役胜利50周年。一、牵制了长江中游之敌支援解放军赣苏渡江淮海战役，解放军消灭了国民党军南线的主力，并解放了长江以北豫皖苏的大部分地区，使国民党反动统治的中心地区南京、上海… 相似文献
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渡江战役的历史背景：1．辽沈、淮海、平津三大战役以后，国民党军大部主力基本被消灭，为了赢得时间，重整军力，国民党政府一手与中共和谈，另一手则积极组织长江防御，企图借长江天险阻止人民解放军渡江南进。2.中共决心将革命进行到底，一方面以极大的耐心同国民党举行谈判，争取和平渡江，解放全中国：另一方面准备发起渡江战役， 相似文献
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胡林辉 《中学历史教学参考》1996,(10)
渡江战役速战速胜的原因胡林辉１９４９年４月２０日，中国人民解放军百万雄师在西起湖口东至江阴的千里长江上发起渡江作战。仅仅一刻钟，我先头突击船只渡江成功；２４小时内，全部大军渡江成功。国民党军队苦心经营三个半月的长江防线倾刻间土崩瓦解。接着我军实施宽正... 相似文献
5.
西柏坡时期,中共中央始终站在全局的高度来谋划和部署战略,适时提出渡江战役并成立渡江战役总前委,根据战局的不断变化调整并确定渡江时间。为确保渡江战役的顺利进行,中共中央在战役指导思想、后勤保障、干部准备、技术人员配备等方面进行了细致周密的考虑和部署。 相似文献
6.
程少明 《黄冈职业技术学院学报》1999,(2)
中国人民解放军横渡长江,进军江南,分为两个阶段:第一阶段自1949年4月21日起,第二、三野战军百万雄师从江西湖口至江苏江阴的千里长江战线上渡江;第二阶段是5月14日,第四野战军及第二野战军的一部在鄂东团风至武穴间200余里的地段上渡江。鄂东是渡江战役的滩头主阵地之一。鄂东人民支援渡江战役,作出了重要贡献。本文试就此作一粗浅论述,以纪念渡江战役胜利50周年。 相似文献
7.
张皓 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,37(2):83-88
渡江战役是一场结束国民党政府统治中国大陆的重大战役。其发起时间的确定,与蒋桂之争和蒋介石的军事部署变化有着密切的关系。桂系幻想防守长江,"划江而治"。蒋介石则撤退台湾,竭力搞垮桂系,并依此调整军事部署。根据蒋桂矛盾的演变,中共中央采取灵活的措施,调整和确定了渡江战役的发起时间,一举取得了渡江战役的伟大胜利。 相似文献
8.
孟香惠 《广东广播电视大学学报》2005,14(2):110-112
本文在渡江者游速大小恒定、水流速度大小恒定或随水域均匀交化两种情况下。用交分法求得了最速渡江线路的解析解。并在此基础上求得了比参考文献[1]更优的数值解。 相似文献
9.
吕中 《初中生世界(初三物理版)》2005,(36)
渡江胜利纪念馆与纪 念碑分别位于当年人民解 放军渡江攻占南京必经之 地的城北挹江门城楼与热 河路广场中央。渡江胜利 纪念馆展厅面积436平方 米,陈列有关文件、图 片、史料以及大量实物, 展示百万雄师过大江和解 放全中国的历史。2005年 初被收入全国红色旅游经 典景区名录。 (吕中 图/文)雄师百万扫阴霾——渡江胜利纪念馆与纪念碑@吕中 相似文献
10.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1989,(3)
<正> 一、渡江战役时间的争议。一九四九年四月,在辽沈、淮海、平津三大战役胜利结束后,我人民解放军挥百万之师,向南挺进,饮马长江,威摄江南,直逼钟山,揭开了渡江战役的序幕。四月二十三日解放南京,摧毁了国民党政治经济中心,宣告了蒋家王朝的灭亡。因此,渡江战役是中国人民解放战争史上光辉的一页,在古今中外战争史上写下了光辉的篇章。关于渡江作战的伟大事迹已经史不乏书。但史学界、理论界长期对渡江战役时间研究的说法颇多,很不一致。归纳起来,主要有如下五种: 一种认为渡江战役是“四月二十日我军发起渡江战役……五月二十七日解放上海, 相似文献
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YANGShiguo 《重庆大学学报(英文版)》2004,3(1):86-88
The problem on the geometrc inequalities involving an n-dimensional simplex and its inscribed simplex is studied. Aninequality is established, which reveals that the difference between the squared circumradius of the n-dimensional simplex andthe squared distance between its circumcenter and barycenter times the squared circumradius of its inscribed simplex is not lessthan the 2(n-1)th power of n times its squared inradius, and is equal to when the simplex is regular and its inscribed siplex is atangent point one. Deduction from this inequality reaches a generalization of n-dimensional Euler inequality indicating that thecircumradius of the simplex is not less than the n-fold inradius. Another inequality is derived to present the relationship betweenthe circumradius of the n-dimensional simplex and the circumradius and inradius of its pedal simplex. 相似文献
12.
吴琍华 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(1):38-40
高校文化的内部功能有：(1)影响成员意识和规范成员行为，(2)增强学校凝聚力，(3)调节学校内部的社会关系；外部功能有：(1)利用组织意识指导学校与环境互动，(2)利用高校文化特征树立学校形象，(3)利用特定的高校文化适应环境。高校文化的内容包括：意识体系，制度性规范，行为基本模式，象征性符号和模范人物故事和传说等。高校文化的主要特征应与各校特有专业相联系。高校文化内部传播的目的是维持学校内部统一、实现整体协调和整体运作；外部传播的目的是突出本校的文化个性，给公众留下深刻的识别印象，扩大本校对，公众的影响力。 相似文献
13.
Stephen Petrina 《Interchange》2004,35(1):81-126
What should be learned? How should it be organized for teaching? These seemingly simple questions are deceivingly political. Curriculum theorists are preoccupied with the politics of the first question at the expense of the realpolitik of the second. Instructional designers are preoccupied with the realpolitik of the second question at the expense of the politics of the first. I argue that conceptual distances between curriculum theory and instructional design are based on divisions of labour established during the 1960s. After decades of neglect, curriculum theorists, and specifically critical theorists, appear clueless when it comes to curriculum design and the realpolitik of their causes. When it comes to the realpolitik of practice their political causes are formless. Quite the opposite of critical theorists, instructional theorists nearly mastered the realpolitik of form but have no political causes. I argue that, to contradict the status quo of C&;I, curriculum theorists will have to dirty their hands with the realpolitik of form and instructional designers will have to clutter their heads with theory. 相似文献
14.
试析大清律中例的地位和作用 总被引：1，自引：0，他引：1
赫晓惠 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(2):5-7
清代律例合编的法典编纂形式和“有例不用律”的明确规定，使得清例的法律地位大大提高、律的法律地位大为降低。律例合编一度协调了律例矛盾，例对于律的补充、修改、废止作用也曾适应了统治的需要。但是，由于例多为一人一事而设，为贪官污吏徇私枉法留下了很大的空间，导致吏治腐败，加速了清朝的灭亡。 相似文献
15.
陈斌 《临沂师范学院学报》2005,27(4):135-137
视觉是人类获取外部信息的主要媒介,视觉传达的目标不仅是完成简单的视觉信息的传递,更是要给人以情感上的感染和满足,实现视觉沟通。视觉传达设计就是要通过设计将视觉元素所包含的各种信息准确清晰地传达给受众,同时给予受众更多的审美感受。传统的观点往往将视觉传达设计等同于平面设计,但是随着社会的不断发展以及新技术的应用,视觉传达设计已经不能被局限在平面设计的范围内,同视觉媒介相关联的设计领域包括空间立体设计、动态设计都属于视觉传达设计的范畴。 相似文献
16.
阅读活动是间接交际行为，存在作者、文本、读者三极，阅读是三极的统一，即读者以文本为基础，与作者进行对话，这就是范化阅读，反之就是异化阅读。应当在阅读教学中提倡范化，正确认识异化。 相似文献
17.
连丽阳 《泉州师范学院学报》2011,29(4):99-103
通过阐述知识供应链的概念,分析Web2．0的优势及二者的关系,并在此基础上研究如何通过Web2．0的各项技术来优化图书馆的知识供应链,构建了基于Wiki与Blog的知识创新、基于Folksonomy与RSS的知识转移、基于Ajax的知识应用三个具体优化模型,旨在提高图书馆服务效率和核心竞争力、促进图书馆可持续发屁 相似文献
18.
It is known by entropy theory that image is a source correlated with a certain characteristic of probability. The entropy rate of the source and ? entropy (rate-distortion function theory) are the information content to identify the characteristics of video images, and hence are essentially related with video image compression. They are fundamental theories of great significance to image compression, though impossible to be directly turned into a compression method. Based on the entropy theory and the image compression theory, by the application of the rate-distortion feature mathematical model and Lagrange multipliers to some theoretical problems in the H.264 standard, this paper presents a new the algorithm model of coding rate-distortion. This model is introduced into complete test on the capability of the test model of JM61e (JUT Test Model). The result shows that the speed of coding increases without significant reduction of the rate-distortion performance of the coder. 相似文献
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本文通过对奥地利作家卡夫卡的短篇小说《变形记》中主人公的变形对其家人造成巨大痛苦的分析,及小说内在艺术特色的阐述,展示了作家对现代社会人的极端孤独与寂寞感的精辟描述,以及对当时社会的抨击。 相似文献
20.
语义羡余与义素的衍化 总被引：1，自引：0，他引：1
语义羡余产生的根本原因在于理性义的保守性和语用义的灵活性之间的矛盾运动。羡余是在一定的语用环境中产生的,它随着交际对象的地域、阶层、团体、风俗、文化、心理等众多因素的变化而变化。理性义素是词义的核心,附加义素是羡余义素的固化,并紧紧附着在核心上,不轻易改变,而羡余义素是在具体的语言环境中获得的,具有多变、易散的特点。 相似文献