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张文丽 《河北能源职业技术学院学报》2009,9(1):10-11
本文从以市场为导向,深化职业教育教学改革;增加毕业生的就业机会等方面阐述了实施“2＋1”教学模式的必要性。结合我院企业办学特色,论述了我院实施“2＋1”教学模式所具有的优势和运行机制。 相似文献
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陈华钢 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2007,14(1):6-9
广东白云学院艺术系深入贯彻落实学院关于校企合作,工学结合育人教改精神,在“2＋1”教学模式改革与实践中,全员参与,注重过程管理,以做好“1”、做精“1”为本系工作重点,使艺术系在“2＋1”教学模式改革中取得了初步的成效。 相似文献
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“2＋1”教学模式是加强工学结合,提高教学质量的一项重要举措,深化和丰富了高职院校人才培养机制。以保险职业学院推行“2＋1”教学模式的实践为例,就如何具体落实“2＋1”教学模式,进一步实现学院、企业、学者三者之闻的共赢提出了自己的看法和观点。 相似文献
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杨怡婷 《淮南职业技术学院学报》2012,12(6):79-82
剖析了电类专业工学结合的“2＋1”教学模式实施的情况,提出了我系在实行电类专业工学结合的“2＋1”教学模式过程中的几点做法,建立一支优秀的双师型教学团队、进行了一系列课程体系的改革、制定出一套有效可行的学生管理运行机制等。 相似文献
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常州纺织服装职业技术学院机电一体化专业于2008年开始进行“双证融通”机电一体化专业培养方案的研究。经过几年的研究与实践,在该专业构建了以职业活动为导向、“双证融通＋大赛引领＋行业特色”的工学结合人才培养模式,在教学中采用工作过程与行动导向相结合的教学模式,为高技能人才培养探索出了一条高效、可行的道路,在促进教育资源共享与实现职教富民方面取得了显著成效。 相似文献
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常州纺织服装职业技术学院机电一体化专业于2008年开始进行“双证融通”机电一体化专业培养方案的研究。经过几年的研究与实践,在该专业构建了以职业活动为导向、“双证融通＋大赛引领＋行业特色”的工学结合人才培养模式,在教学中采用工作过程与行动导向相结合的教学模式,为高技能人才培养探索出了一条高效、可行的道路,在促进教育资源共享与实现职教富民方面取得了显著成效。 相似文献
8.
转变高职院校传统教学观念 强化“2＋1”教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
马声晓 《辽宁科技学院学报》2008,10(3):45-47
目前,我国高等职业教育的特征和个性不明显,尚未真正发挥出其对经济社会发展的作用。在这样的背景下,有必要转变高职院校传统的教学观念。教学模式对提高高职教育质量有着极为重要的作用,本文首先详细地论述了“2＋1”高等教育教学模式的含义及特点,具体提出如何加强“2＋1”模式中的教学管理。最后,有重点地提出了当前背景下“2＋1”教学模式的重要意义。 相似文献
9.
考试考核是教学环节中重要的一环,因此应根据不同学科、不同教学内容、不同教学模式的性质特点,构建不同的考核评价体系。对于采用行动导向、任务驱动教学模式的实训类课程,我们尝试构建实训类课程中“技能型”课程的“口试＋现场操作”考核、“理论＋技能”型课程的“答辩＋功能检测”考核和“素质＋技能”型课程的“理论＋实操＋鉴定”考核等典型的考核模式。 相似文献
10.
笔者多年来从事计算机基础教学工作，经过对常规教学的认真研究，在积累大量教学经验基础上，对计算机共同课教学模式作了改革，提出了“2＋l”教学法．究竟什么是“2＋1”教学法？即主要体现在分布理论讲解与实践操作课时比例上采用2：1，其中理论学习，合理论讲解与笔试训练，它们的课时比例也是2：1，故简称“2＋1”教学法。“2十l”教学法主要体现了精讲多练的原则、理论联系实践的原则、因材施教的教学原则。一、“2＋1”教学法的产生过程、应用效果高校开设计算机共同课的历史较长，最初，开设计算机共同课只局限在理科教育专业范围内… 相似文献
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王可 《宿州教育学院学报》2014,(6):81-82
为了能够进一步促进学生的全面发展,湖南省不断推进“体育、艺术2＋1”教学模式的深化,并结合本土实际情况,注入民族特色,创新“民族传统体育、艺术2＋1”的教学模式,进一步提升学生素质.本文通过借助多种调查方法对湖南省少数民族传统体育项目进行梳理,发掘其内在文化、特色,对进行“民族传统体育、艺术2＋1”教学模式的可行性和必要性进行论证,并不断丰富教学内容,创新教学模式,提高教学效果,实现民族传统体育、艺术和学生自身素质的双赢发展和提升. 相似文献
12.
三峡电力职业学院水利水电建筑工程专业充分发挥行业办学在资金、设备、技术、实习场所等方面的优势,以就业为导向,进行专业教学改革调研,根据高职教育特点,建立并完善“2＋1”人才培养模式,实施工学结合教学模式,取得了教育教学改革的良好效果。 相似文献
13.
项目导向式教学模式在平面设计课程中的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
张永华 《中国科教创新导刊》2008,(34):68-68
培养适应社会需要的实用技术人才的关键因素之一是科学的．独具特色的教学模式。“嘎目导向式”教学模式,是指在工作过程导向的课程理论基础指导下,遵循“做中学”教学原则,以工作过程来组织教学过程的一种教学范式,它是教育思想、教学理论,学习理论的集中体现,也是教师、学生、项目及教学媒体这四个教学系统要素相互联系、相互作用而形威的教学活动进程的稳定结构形式。“项目导向式”教学模式有其独特的内涵,通过探索与实践,在具备一定保障条件下,通过“项目导向式”教学模式可取得良好的教学效果。 相似文献
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我校在教育教学改革实践中，深入贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，面向社会、面向市场．以培养优质实用人才为目标，探索实施“2＋1”教学模式，着力调整改造专业结构，精化教学内容，实行现代化教学方法．努力建议实训基地和双师型教师队伍，不断创新教学模式，形成了学校自身的办学特色和优势，取得了较好的办学绩效，学校整体办学实力和办学水平跃上一个新的台阶。 相似文献
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三峡电力职业学院水利水电建筑工程专业充分发挥行业办学在资金、设备、技术、实习场所等方面的优势,以就业为导向,进行专业教学改革调研,根据高职教育特点,建立并完善“2＋1”人才培养模式,实施工学结合教学模式,取得了教育教学改革的良好效果。 相似文献
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针对目前高职数学课程教学内容体系一成不变,教学方式单一,教学模式陈旧的现状,高职院校要转变教学思想,改革课程体系,以应用能力培养为主线,通过构建“2＋1”（二年理论教学＋一年实践教学）模式来提高教学效率,并通过改革教学方法和教学手段以保证“2＋1”教学模式的顺利实施。 相似文献
18.
文章依据高技能人才培养目标,贯彻“以行动导向教学”的职教改革思想,根据职业资格标准和岗位任职要求,对岗位工作任务、工作过程和职业能力进行分析,以工作过程为主线,以职业能力培养为核心,构建“以典型职业岗位工作任务为导向”的数控机床机械部件的课程教学模式。 相似文献
19.
高职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高级技能型人才的使命.高职教育的改革形势是“校企合作”的办学模式;“工学结合”的人才培养模式;“工作过程系统化”的课程模式;“行动导向”的教学模式,因此基于工作过程的教学模式是高职专业课程改革的重要方向. 相似文献
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高职院校“1＋2”学生是个新生群体,不能简单地沿用传统大学生思想政治教育方法开展教育工作。本文在高职院校“1＋2”学生思想政治教育工作特殊意义的基础上,分析高职院校“1＋2”学生思想政治教育工作中存在的现状和主要问题,摄析离职院校“1＋2”学生思想政治教育工作的路径,目标在于教育实践中提高高职院校“1＋2”学生思想政治的教育针对性和实效性。 相似文献