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1.
试论掌握学习教育思想在开放教育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
远程开放教育在现代教育模式中扮演的角色越来越重要,而它自身的发展急需理论的支撑和实践的探索.文章从开放教育教学存在着的一系列问题出发,提出"掌握学习理论在远程开放教育教学中的应用性研究"这一课题,力图在远程开放教育领域进行深入的实践探索,论证掌握学习理论不但适用于远程开放教育的教学管理,而且丰富了我国的教学理论,希望带来远程开放教育教学管理的创新和发展. 相似文献
2.
"自主学习"是学习者主导自己学习的主动建构的过程,是以人本主义心理学和认知心理学为基础发展起来的现代学习理论.文章讨论了自主学习理论,阐述了远程开放英语教学中培养学生自主学习能力的重要性,结合远程开放英语教学现状提出了适合我国远程开放英语教学的自主学习能力培养模式.实践表明,自主学习模式适合我国远程开放英语教学. 相似文献
3.
魏萍 《甘肃广播电视大学学报》2011,21(2):72-74
在远程开放教育中,课程实践活动是与课程教学内容结合、与课程理论学习同步进行的学习活动,课程实践教学通过配合理论教学来培养和提高学生分析问题、解决问题的能力,是对理论教学的验证、补充和拓展,因此是开放教育整个教学活动中的一个重要环节。本文作者旨在通过《心理学》课程实践教学模式的探索与应用,使其实践教学设计方案具有更高的推广价值。 相似文献
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电大远程开放教育存在的主要问题之一是学习形式还较为单一,学员学习积极性不高。网络游戏运用心理学原理进行设计,对玩家具有很强的吸引力。将网络游戏机制引入电大远程开放教育教学,必能提高学生学习的积极性和主动性。 相似文献
5.
教学是教育的核心,课程教学设计是教学工作的关键.本文采用文献研究法和案例法,结合现代远程教育理论和教学设计理论,以广播电视大学远程开放教育的课程教学设计为案例,在总结开放教育实践经验的基础上,提出远程开放教育课程教学设计的定义和模式框架.远程开放教育的课程教学设计模式框架包括七个方面:学生与学习需求分析、设定学习目标、课程内容分析、教学资源设计、教学过程与支持服务设计、学习测评设计、课程教学设计中的相关管理问题.关于此模式框架的研究对于远程开放教育课程教学设计具有重要的实践指导意义,同时随着学习需求的变化、人才培养模式的改革和教学模式的深入探索,课程教学设计模式还需要不断地发展完善. 相似文献
6.
刘育红 《山西广播电视大学学报》2003,8(3):25-26
近年来,行为主义学习理论逐渐被建构主义学习理论所替代.信息技术的发展,又为建构主义学习理论提供了发展空间.作为信息技术和建构主义的完美结合体--远程开放教育应运而生.在建构主义理论的基础上,探讨远程开放教育的几种教学模式,有利于教学工作的顺利进行. 相似文献
7.
远程开放教育教学组织形式个案研究 总被引：3，自引：0，他引：3
远程开放教育条件下,如何利用各种现代化教育手段有效组织教学,满足学习者个性化需求,优化学习过程以提高教育质量,是远程开放教育研究的一个重要课题。本课题以建构主义等现代教育理论为指导,运用实验研究方法、问卷调查法,以中央电大直属学院北京学习中心和南海学习中心为实验基地,就远程开放教育教学组织形式进行了实验性研究,以探索适合远程开放教育特点及学生个性发展、提高远程教育教学质量的有效教学组织形式。实验结果表明,AB制分类教学组织形式在一定程度上满足了学生个性化的学习需求,小组讨论式案例教学组织形式是适应成人学习特点的一种有效的教学组织形式。 相似文献
8.
维果茨基的＂最近发展区＂理论对远程开放英语教学无论是在理论上还是在实践上都有着积极的影响,对远程开放英语教学有着重要的指导意义。远程开放英语教师应以这一理论为基础,了解远程开放学生英语课程学习现状,将＂最近发展区＂理论运用到开放教育英语课程教学中,促进开放学生的网络自主学习。 相似文献
9.
俄罗斯在远程开放教育教学过程中十分注重教育技术手段的运用,强调教学组织形式的多元化和实效性。笔者浅析了中俄远程开放教育教学组织形式,从中得到启示并指出俄罗斯远程开放教学组织形式之可借鉴之处,进而提出要加大先进的技术与资源支持,为今后远程开放教育个性化学习、自主学习、终身学习的研究提供参考,进一步促进我国远程开放教育事业的发展。 相似文献
10.
李秀娟 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(3):141-144
远程开放教育是一种新型的教育形式,要求学习者必须拥有较高的自主学习能力,可是在教学实践中发现我省远程开放教育学生自主学习严重缺失。本文通过对青海电大远程开放教育中学生自主学习的缺失现象及其原因的分析,建构适合我省开放教育学生自主学习的学导结合教学模式,试图给开放教育学生在自主学习方面提供一点的理论支持和实践指导。 相似文献
11.
远程开放教育的准永久性分离特征,给远程开放教育学习者归属感的培养带来了巨大挑战。远程开放教育理论界,关于学习者归属感培养的研究大多基于如何改变远程开放教育情境来培养学习者的归属感。笔者借鉴美国心理学家戴维·麦克利兰的成就需要理论,从管理心理学的角度分析如何满足远程开放教育学习者的权力需要、成就需要和亲和需要,进而提升学习者归属感。 相似文献
12.
潘茂桂 《重庆广播电视大学学报》2006,18(2):3-6
构建电大远程开放教育教学模式是完成教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究任务所必须解决的重要问题。本文在认真分析全国电大教学模式改革进展情况及主要特点的基础上,对电大远程开放教育教学模式的定义和学习理论基础,电大远程开放教育的教学结构,电大远程开放教育教学模式的基本框架和主要功能模块的实施策略等进行了探讨,并提出了构建电大远程开放教育教学模式的建议。 相似文献
13.
吴丽华 《湖北广播电视大学学报》2012,32(8):18-19
我国目前电大开放教育的心理学教学往往是囿于理论讲授而缺乏实验的,这种脱离心理实验的教学直接影响了心理学教学的质量。将课堂心理实验引入电大开放教育师范类心理学教学中是一种能活跃课堂气氛,激发学员学习兴趣,加强学生科研意识并使学员较好掌握心理学理论知识和原理,提高心理学教学效果的较好的教学方法。 相似文献
14.
李岚 《辽宁广播电视大学学报》2007,(4):18-19
本文从远程教育的产生、发展过程出发,对远程开放教育加以界定,根据广播电视大学远程开放教育教学的特点,对现代教育技术在远程开放教育教学中的运用加以论证,从中探索教育技术在远程开放教育教学中的新型模式,以期建造适合21世纪社会发展和人类发展需求的能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统. 相似文献
15.
潘茂桂 《重庆广播电视大学学报》2003,(4):3-7
探索并构建电大远程开放教育教学模式是电大人才培养模式改革必须解决的重要问题，本联系电大远程开放教育实践，从教学结构、教学模式的基本框架和相应的教学策略三个方面就教学模式的构建进行了探索。不同的教学结构、不同的学习理论形成不同的教学模式。构建以学生自主学习为中心的远程开放教育教学模式，要从教学结构的改革人手，以建构主义为核心的包含不同学习理论合理内核的分层学习理论体系为指导，反映现阶段学生集中学习、小组学习和个别化学习的特点，并注意教学组织形式，教学方法和教学媒体等策略的灵活运用。 相似文献
16.
文章从推动远程开放教育发展的实际出发,论证了掌握学习理论的教学管理模式不但适用于远程开放教育的教学管理,而且对远程开放教育教学管理理论有所创新和发展. 相似文献
17.
试论远程开放教育中对学生学习能力的培养和提高 总被引：2，自引：0，他引：2
万令斌 《新疆广播电视大学学报》2006,10(1):23-25
在远程开放教育中,让学生学会学习,是实现并完成教学目标的关键,而且也是远程开放教育需要研究的一个重要议题。通过运用一些当代教育理论的研究成果,对此问题进行了一些探讨,认为学习能力是实现开放教育和终身学习的基础,转变观念是学习能力培养的关键,学习能力的培养重在掌握学习策略和整合信息技术环境下的各种学习资源进行自主的学习。 相似文献
18.
开放教育实践环节的教与学模式是远程教育中倍受关注的一个问题。不仅关系到开放教育学生注册率和学业完成率，而且对教学质量和学习质量有着直接的影响，关系到远程教育的可持续发展。本文依据远程开放教育教学设计和教育评估等理论，探索和研究远程开放教育教学体系模式和学习质量标准。在开放教育试点项目的实践环节中强化教师以“导学”为主的教学思想，注重学生“自主化学习”的求学行为的培养。 相似文献
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数学课程一直是远程开放教育课程学习的难点,远程开放教育的数学学习又有其特殊性,其学习心理不同,应采取的教学对策也不同,这些都是影响学习质量的重要因素。本文对远程开放教育数学课程的学习心理进行了深入的分析,并对教学支持服务对策进行了深入的探讨。 相似文献