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吴姗姗 《黄河之声(科教创新)》2016,(6)
声乐教学中,模仿是至关重要的学习方式,而且一直以来都在教学中被广泛应用,在学习中,模仿能有效提升学生的鉴赏能力,也能有效提升自己的能力。在大学教育中,学生具有自己的思想,对于模仿的创造能力也比较强,模仿能更好的帮助大学生对自身的能力进行提升。 相似文献
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<正>在初中作文教学中,可以鼓励学生进行模仿,也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力,利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。一、仿写的可行性分析在初中语文作文教学中应用模仿,有着一定的理论依据,这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符,利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换,使 相似文献
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角色扮演过去大多出现在科或社会学科的教学中，在自然科学课程的教学中出现甚少。但是角色扮演的教学方法能调动学生的学习主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位。角色扮演也比较适合初中阶段学生的身心特点。初中学生正处于青春期，他们年轻活泼，喜欢模仿，愿意表演，能张扬个性，使其在合作学习中展露自己的才华。生物新课程越来越关注生物科学和社会的相互关系，为角色扮演的教学方法提供了广阔的舞台。 相似文献
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陈克福 《中小学作文教学(小学版)》2011,(3)
生物学教育改革的具体目标之一是改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人。为了使学生真正成为学习的主人,在课堂教学 相似文献
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刘巍巍 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
在化妆这门美容美发专业的重要课程中,模仿与创意是最重要的、逐渐递进的教学手段.模仿与创意教学手段的实施,能促进专业实践教学,加强学生的实践动手能力,能激发学生的学习兴趣,为将其培养成优秀的化妆师,起到良好的效果. 相似文献
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种庆 《新课程导学(上)》2012,(34)
初中体育教师要想使教学质量得到提高,就需要不断地调动学生学习的积极性,激发学习兴趣.初中阶段的学生善于模仿,直观形象思维能力较强,对于游戏直观教学比较容易接受.由于初中生的抽象思维能力还不完善,通过游戏教学,学生的概括、抽象、推理、联想、接受能力能得到很大提高.在体育教学实践过程中,编排一些游戏教学内容可以提高教学质量,调动学生学习的积极性,使学生在愉快的氛围中提高身体素质,促进学生身心健康.因此,游戏教学在初中体育教学中发挥着非常重要的作用. 相似文献
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胡志成 《中国教育技术装备》2008,(23)
新课程标准迫切要求学生迅速改革旧的数学学习模式,被动的、机械的模仿和依赖的学习不可能使学生真正掌握数学的真谛,更谈不上能灵活运用。如何培养学生主体参与意识,使学生主动求知呢？笔者谈谈教学实践中的一些体会。 相似文献
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实例教学法在《VB程序设计》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
付吉菊 《安徽科技学院学报》2010,24(2):69-71
针对在中等职业院校中由于学生基础差、学习兴趣不浓,致使visual basic程序设计的教学效果不太理想的问题,提出采用实例教学法,以生动、有趣的实例来提高学生的学习兴趣,使枯燥、难懂的学习变得浅显、有趣,从而提高学习效率。 相似文献
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赵丽琴 《成都教育学院学报》2009,23(11):93-94
文章针对非计算机专业＂VFP程序设计＂课程的特点和学生实际情况,结合教学实践,提出该课程的教学可以通过循序渐进的＂演示—讲解—学习—实践—提高＂的过程,让学生理解数据库的基本概念、理论和技术,同时掌握一个简单的数据库应用系统从分析、设计到实现的完整开发过程,真正做到学以致用;在学习的过程中,教师应该给学生提供丰富而直观的学习素材,使学生的学习积极性和兴趣得到极大的提高,从而提高VFP课程的教学效果。 相似文献
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从传统课堂教学到如今的"互联网+"混合式教学,教学改革一直在进行中。面对具有个性化学习差异的学生,如何激发他们的学习兴趣,是值得研究的问题。文章从全方位设计学习(UDL)的视角出发,对实验班的学生进行学习风格的调研,并对其进行了分类。然后根据学生不同的学习方式和类型,对混合式教学资源分类建设进行研究,提出了一套面向不同类型学生的教学资源建设方案。实践证明,在"计算机网络"教学过程中使用基于全方位设计学习的教学资源在一定程度上提高了学生学习的参与度和学习的积极性。 相似文献
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蔡曙平 《贵州教育学院学报》2008,24(9):56-58
在新课程背景下,教师由知识的传授者转变为引导者,探讨预留教学空间的教学方法,使学生由知识的受体转化为学习的主体,并以此来培养激发学生的思维能动性,使学生产生探求知识的欲望。 相似文献
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探究式教学是RICH教学的重要理念之一。该理念重在通过大量研究型学习经历，培养学生的学科知识和研究能力，完善其知识结构，使其最终达到探究习惯的养成。探究式教学理念在RICH教学中主要通过学以致用、寓学于用和师生角色与研究者角色的融合来实现。 相似文献
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小学高年级语文单元知识,所包含的内容比较广泛。教学的时候,既要照顾到学困生在拼音、识字等方面的基础知识积累,又要兼顾优等生在语文基础知识方面的拓展延伸,满足不同知识层次的学生的学习需求,因材施教,从而全面提高学生的语文学习能力。小学生在学习方法上由于年龄的限制,积累的学习经验不多,因此在学习方法上对他们进行辅导,有助于提高学生的自我学习能力,所以注重语文基础的积累和培养,也是教学的一个重点。 相似文献
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深度学习是智慧教育的核心支柱,但目前尚缺少智慧课堂专属的深度学习设计方案。如何针对深度学习的灵活性诉求,研制一种智慧课堂赋能的灵活深度学习设计框架,是推进深度学习实践落地的关键所在。基于深度学习架构理念、采用教育设计研究范式研制的面向智慧课堂的灵活深度学习设计框架,遵循逆向设计逻辑,包括课堂环境分析、明确目标、确定评估、学生分析、任务设计、编列制定、绘制分布和决策预设等8个步骤,既体现了智慧课堂精准把脉、互动支持、适性推送、即时反馈等四大特色功能,也为智慧课堂中的学习任务、学习活动、学习进程和教学决策等四个方面的灵活性设计提供了详细的方案支持,并且还能够可视化学生深度学习的个性化进程。该框架经过高质量评估标准锚定下的专家校验与迭代修订,已达到可交付实施的质量要求。这一框架在智慧课堂中的应用有助于促使学生深度参与学习,引导学生采用高级学习方略,促进高阶知能的发展,加深概念理解及其迁移应用。 相似文献
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肢体语言是重要的交流方式。教学过程中,可通过观察学生的肢体语言,发现学生对课堂上所学知识的掌握程度以及对教学方法的反映,让教师根据学生的肢体语言所传达的信息灵活调整教学策略,提高学生的学习兴趣,使课堂效果达到最佳状态。 相似文献