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实践教学是思想道德修养与法律基础课教学的重要方式之一,其效果如何直接关系到课程教学目的的实现程度;有效的实践教学必须基于正确的实践教学理念,并在此基础上寻求合理的实践教学模式,进而形成包括实践教学模式在内的完善的实践教学运行机制,以最终保障课程教学目的之实现. 相似文献
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针对《模拟电子技术》课程教学中存在的几个实际问题,在深入分析现行教学模式的基础上,借鉴国内名校的教学方法和教学经验,结合模拟电子技术课程的教学模式改革,从转变教育观念,改进教学方法、教学手段、教学形式,科学地构建实践教学体系三个方面,对模拟电子技术课程的教学进行了实践,达到了提高教学质量的目的。 相似文献
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本文对职业院校计算机课程教学模式进行了创新性研究,把实践教学模式贯穿到整个学习过程,对培养目标的实现重要作用。计算机课程教学模式实施过程中坚持实践教学与理论教学并重,“三年不断线,三个层次相呼应,三大措施为保障”,逐步形成了以课程实验、课程设计与专业实习为基础,集中实践、毕业设计为重点的相对完整的教学模式,对学生动手能力的培养和提升起到了积极作用。 相似文献
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传统的笔译类课程教学模式往往具有学生参与度不高、课程实践性不强、考核方式传统单一等不足。该文通过介绍上海外国语大学贤达经济人文学院法语专业开展的以实践为导向的笔译类课程混合式教学模式改革实践,体现混合式教学模式的优势和改革成效,及其在教学目标实现和人才培养方面的助益。 相似文献
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为了提高海洋生态学的教学质量,本文对海洋生态学课程的教学模式进行了探索,提出的改革措施有更新教学内容、改革教学方式、加强教学实践的作用,目的是提高学生对课程的主动参与,提高教师水平,实现教学效果最大化。 相似文献
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海洋生态学课程教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
为了提高海洋生态学的教学质量,本文对海洋生态学课程的教学模式进行了探索,提出的改革措施有更新教学内容、改革教学方式、加强教学实践的作用,目的是提高学生对课程的主动参与,提高教师水平,实现教学效果最大化。 相似文献
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探索工厂供电课程与教学体系相适应的实践教学模式、教学方法和教学手段。教研组结合课程教学特点,创建了"理论——实践——工作"一体化的教学模式。通过学校的课堂教学和实验教学、企业现场教学、社会项目驱动等,形成"学校——企业——社会贯通"的现代教学链,从真正意义上实现了理论与实践互交互融和开放性教学特色,从而提出关于河北工业职业技术学院工厂供电课程全方位设置的新思路。 相似文献
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在分析高职机电类专业机械制图课程的教学特点及学生需求程度之后,对比本科机械制图课程的教学模式,提出构建重实践弱理论的课程改革模式,逆化现有教材的章节安排,以案例化、游戏化的教学设计,建设相应的课程配套资源。并探索实现课程资源共享的发展机制,提出以共用教材、合编教材的方式来实现课程资源共享之目的。 相似文献
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为了更好地完善高校生物信息学课程设置,进一步提高生物信息学课程教学质量,实现应用型、创新型人才培养目标,结合生物信息学理论及上机课程的教学经验实践,在高校生物信息学教学中应用基于CDIO教育理念的教学模式,并在实际教学中进行了探索与尝试,让学生以实践为导向、以主动思考为动力,实现课程的有机整合和联系。 相似文献
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文章基于雨课堂平台进行线上线下混合式教学模式的改革研究，并在高职“中药化学”课程中开展具体实践。雨课程平台智能、小巧和实用的功能较好地支撑课程进行线上线下混合式改革，实现课前—课中—课后的教学互动。通过两个学期的应用证明，基于雨课堂进行改革后的教学模式，能有效解决课程重点和难点及思政要点融入问题，构建人人、处处、时时都能学习的良好教学生态环境，有效提高教学质量。 相似文献
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介绍了中职教育制图课程教学改革背景,指出了其教学目的调整方向和侧重点,探讨了教学模式与教学方法并通过实践教学论证了制图课程教学改革的必要性和紧迫性。 相似文献
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本文针对“过程设备设计”课程教学过程中存在的学生积极性低等问题,使用BOPPPS模式进行了课堂教学设计的探索和教学实践。本文在对BOPPPS教学模式内涵和特点介绍的基础上,以“过程设备设计”课程中“回转薄壳无力矩理论的基本方程”教学内容为例,采用BOPPPS的六大模块进行了教学设计,探索BOPPPS教学模式在过程设备设计课程教学设计中的应用。实践表明基于BOPPPS教学模式的“过程设备设计”教学设计可以引导学生最大限度地参与教学过程,并将学生的学习结果和反馈作为参考,使学生充分掌握学习内容,实现课程教学目标。 相似文献
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市场调研作为一门实践操作性要求很高的课程,在教学改革中必须建立起符合课程特色的实践教学模式。本文针对高校市场调研实践教学中存在的问题及现状,提出了实践教学体系改革的思路,旨在进一步推动本课程实践教学模式全面实施,从而提高实践教学环节的质量和效率。 相似文献
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“思想道德修养与法律基础”课程的实践教学,主要指教师根据教学基本要求和相关知识点,通过开展学生亲身参与、体验的实践教学活动实现教学目标的教学模式。笔者认为它可贯穿于课堂实践、校园实践和社会实践当中。 相似文献
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《科技通报》2017,(7)
地方本科高校要实现向应用技术型高校的成功转型,必须深化教学改革。电子商务专业传统教学模式存在三大痛点,改革势在必行。为此,本文提出"项目驱动的电子商务模块化教学模式",简称CPM教学模式。该模式包含实践课程群(C)、项目驱动(P)、模块化教学(M)三个要素。CPM教学模式强调以实践课程群为核心,以校企合作电子商务真实项目为驱动,通过三大教学模块实施教学过程,从而形成"理论—实训—实践"的教学闭环。在提出CPM教学模式结构框架、实施流程的基础上,以上海杉达学院电子商务专业为例阐述了CPM教学模式的实践应用,重点分析了其实施框架及实施效果。作为对当前职业教育主流教学模式进行深度融合的产物,CPM教学模式为现代职业教育背景下应用型本科电子商务专业的教学模式和人才培养提供了新的思路和方法。 相似文献
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传统的课程教学方法和教学模式是以行为主义的S(剌激)—R(反应)理论为指导的教学,教师是教学过程的主体,学生整个学习过程基本上是被动接受。而以建构主义学习理论为指导的教学模式与教学方法,以学生为中心,由教师起组织者、指导者、帮助者、和促进者的作用,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。通过实践,以建构主义学习理论为指导的热工测量及仪表课程教学模式与教学方法,深受学生欢迎。 相似文献