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国外对课堂心理气氛的研究起步比较早，可以追溯到本世纪20年代末，国内的研究较晚但也取得了相应的成果。本文从中学课堂心理气氛的概念、类型、研究现状、测量工具、存在的问题等方面对中外学者的研究进行了综述。 相似文献
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课堂心理气氛影响着学生的学习效率和对所学知识创造性的运用,教师应注重营造课堂心理气氛。通过教师良好的威信、情感、心理素质和适当的期望,营造出积极的、有利于学生对所学知识创造性运用的良好课堂心理气氛。 相似文献
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轻松、宽心、愉快的课堂心理气氛是成功组织一堂课的重要前提,那么如何才能营造出这样的课堂心理气氛呢？全面了解影响课堂心理气氛的因素,对于教师创设积极和谐的课堂心理气氛具有十分重要的意义。影响课堂心理气氛的因素有很多,而教师作为课堂教学的组织者,在其中既是主导者又是受益者。教师的自制能力、专业能力、组织能力多会影响到课堂心理气氛,从而影响到这堂课的最终目标的达成。 相似文献
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课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教,学生怎样学,而且还取决于课堂心理气氛.教师、学生和教学情境三者之间形成的动态交互过程决定了课堂教学的效果,文章从教师方面入手浅谈如何营造良好的课堂心理气氛. 相似文献
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课堂教学环境是课堂内各种因素的集合。“它是由课堂空间,课堂师生人际关系,课堂生活质量和课堂社会气氛因素构成的课堂生活情境”。心理学研究表明：教学环境与学生学习有着必然联系,这里的环境主要是指心理环境和教学环境。 相似文献
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新课程标准的提出,客观上要求在体育教学过程中加强对学生社会心理能力的培养。从中等职业学校体育教学的实际出发,着重分析了体育课堂集体心理气氛的多种影响因素,并对其进行理想模型的构建,开拓了班集体教育社会心理学研究新领域,对以后类似的研究具有一定的借鉴意义。 相似文献
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课堂的心理气氛在教育教学中处于背景地位,教师通过讲课技巧和艺术手法去引导学生,努力创设良好的课堂心理氛围,能够使使教学双方感情畅通地交流,促进教师角色转变,从而充分调动学生的学习主动性,达到良好的教学效果。 相似文献
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组织创新气氛对员工心理赋能的影响研究 总被引：1，自引：0，他引：1
组织创新气氛是指员工对组织政策、管理行为、组织流程以及其它创新支持要素产生的主观认知.心理赋能是个体通过对工作情境的评价而形成的内在动机状态,这是一个可变的状态变量.以知识型员工为研究对象,探讨了组织创新气氛对员工心理赋能的影响,结论表明,创新气氛的各个维度对心理赋能均有显著性的影响. 相似文献
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在教学过程中,高中数学教学是气氛最为严肃的一个,要想提高数学教学是质量,就必须想方设法提高教学过程中课堂的分为,只有活跃的气氛才会产生良好的教学质量。结合国内外的教学研究及自身的教学实践,对构建高中数学和谐课堂进行了论述。 相似文献
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善于创设轻松和谐的教学气氛，善于把握每一个学生的心理反应，时时处处设身处地为学生着想，及时调整师生之间、学生之间的心理距离，使他们之间保持着高度的和谐。尤其重视学生个性培养，真正做到把课堂还给学生。 相似文献
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创新气氛的概念形成、测量与影响因素 总被引：1，自引：0，他引：1
创新气氛的研究是创造力研究领域和组织气氛研究领域在特定历史阶段的共同交集.关于创新气氛的定义,认知图式法和共享认知法这两种主要方法被广泛采用.创新气氛包括心理创新气氛、团队创新气氛和组织创新气氛等3种类型.通常使用的创新气氛的测量工具包括SSSI,KEYS,SOQ,TCI. 相似文献
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