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1.
刘姗姗 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(4):93-94
音乐本身就具有创造性的特点,创造力与想象力对于音乐教育的发展起着重要的作用,使学生具有音乐的创造力与想象力是使学生更好地理解音乐、创造音乐的关键。因此深入剖析音乐教育对想象的作用,有助于学生想象力的培养,更有利于促进音乐教育的发展。 相似文献
2.
张秋月 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。音乐教育是以音乐为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育的教学实践。而音乐欣赏是音乐教育的核心课程之一,对于学生综合素质教育有着不可忽视的作用,它既可以培养学生认识美、发现美的能力,又可以培养学生的想象力和创造力,还可以培养学生良好的情感品质,开阔文化视野,提高文化素养,丰富学生情感。 相似文献
3.
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助聆听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美。它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界事物的感知力,培养具有个性化创造力的一代新人具有 相似文献
4.
周小波 《湖南师范大学教育科学学报》1997,(1)
音乐教育是基础教育的一个重要组成部分。要培养中学生“感受音乐的耳朵”，首先应提高他们对音乐的认识能力、审美鉴别能力和感受与欣赏能力，然后应启发他们的联想，培养其丰富的想象力和创造力。 相似文献
5.
徐竞珂 《新校园(当代教育研究)》2010,(4)
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助倾听感知音乐美,借助歌唱表现音乐美,借助表演发展音乐美.它对于丰富学生的想象力,增强学生对音乐以及外界事物的感知力,培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用. 相似文献
6.
窦文红 《山西教育(综合版)》2008,(5)
音乐教育中的欣赏教学是一种具有强烈感染力的审美教育。音乐借助倾听来感知美,借助欣赏来发现美,重在表达语言无法表达的东西,丰富学生的想象力,培养人的创造力,达到净化心灵、完善人格的作用。那么,怎样才能用音乐欣赏来启迪学生的创造性思维呢? 相似文献
7.
创造、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉,音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造力方面,起着极其重要的作用。 音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但我们决不是要把每个孩子都培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力,并为他们今后成长发展打下良好的基础。 相似文献
8.
张缙 《基础教育(重庆)》2005,(4):44-46
我国中小学音乐教育的培养目标是：1．培养对音乐的热情。2．培养与提高学生感受和鉴赏、表现和创造音乐美的能力，发展学生的想象力和创造力。3．了解我国民族音乐，热爱祖国的民族音乐艺术，激发学生的爱国热情；学习和接触世界各个历史时期不同风格、题材、体裁的音乐作品。开阔学生的视野，培养高尚的音乐审美情趣。4．通过音乐教育渗透德育， 相似文献
9.
音乐所具有的特性,使音乐对于人的情感激发和感染更为直接和强烈。而音乐教育可以促进儿童智力开发．锻炼坚强意志,发挥想象力、创造力,提高审美能力等,使其得到智慧的启迪。因此,音乐教育对于培养儿童的想象力和创造力是不可忽视的。 相似文献
10.
21世纪是信息时代,任何国家要想在21世纪取得发展的主动权就得靠创新精神。创新精神是人在创造活动中逐渐凝聚而成的一种胆识与气魄,创新精神使人敢于创造、勇于创造。音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想象力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。新课程标准指出：培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一。因此,我们要在音乐课堂中为学生搭建一个“音乐创新”的舞台,充分培养他们的音乐创造力。 相似文献
11.
12.
徐静 《临沂师范学院学报》2010,32(4):55-56
审美是音乐教育的价值观。遵循美育规律,坚持听觉与视觉相结合、欣赏与活动相结合、语言描述与想象相结合、知识技能与发挥表现相结合,使学生感受音乐的形态美、动作美、内涵美、创造美。 相似文献
13.
教师要在音乐课教学中提高学生的人文素质 总被引：1，自引：0，他引：1
余占友 《山西广播电视大学学报》2010,15(5):61-62
教师应在实施以审美为核心的教育教学过程中,善于汲取音乐艺术蕴含的文化元素,利用古今中外的优秀音乐作品及其思想内涵,发挥＂音乐是情感艺术＂的功能作用,提高学生的审美情趣和人文素质。 相似文献
14.
本文从培养大学生创造性、自主性、想象力三方面入手,详尽分析了音乐欣赏与培养大学生良好个性品质的关系;提出大学生必须亲自参与艺术欣赏活动,确立自身在音乐欣赏中的主导地位,从而达到完善个性人格的目的。 相似文献
15.
在幼儿园的音乐教学活动中,教师通过多种多样的形式和丰富的内容,实施有效的音乐教学,能够为幼儿开启审美与欣赏的心灵之窗、提供自我表现与表达的平台、激活创造性与想象力的源泉、开通情绪与情感的培养路径。在教学过程中,教师应从目标、内容、过程和评价等方面入手,挖掘课堂内外有用的音乐教学资源,营造与音乐教学主题相适宜的情景,选择适合幼儿身心发展特点的内容,通过灵活多样的游戏实施教学活动,根据不同着力点进行音乐教学评价,以此来实现幼儿园音乐活动的有效教学。 相似文献
16.
陶慧敏 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(4):97-99
音乐教育在培养高校学生全面素质方面有着其他教育不可替代的作用。它具有提高学生的文化艺术素养和审美评价能力，激发学生的创新意识和创造能力，发展学生和谐的社会交往能力的作用。高校音乐教育的内容应该包括音乐基础知识、音乐史与欣赏、作曲技术理论与创作和音乐表演等四类课程。 相似文献
17.
李锋 《教学研究(河北)》2000,23(4):314-315
阐述了音乐的功用不只是用来娱乐、消遣,它可以启迪人们的智慧,尤其是对二十一世纪的高校学生,更需要用音乐来激发他们的创造性思维,丰富想象力,增强创造性能力,因此,高校学生的音乐教育是很有必要的。 相似文献
18.
万国彤 《教学研究(河北)》2000,23(1):20-21
围绕提高工科院校学生音乐素质这一问题,阐述了音乐教育对培养学生想象力、创造力、判断推进能力、团结协作等方面能力的作用,结合工作实践,论证了音乐教育对高等工科院校学生培养的重要性。 相似文献
19.
曾姝 《邢台职业技术学院学报》2008,25(1):20-22
音乐欣赏以其特有的形式在大学生素质教育过程中发挥着独特的作用,本文提出了音乐欣赏与塑造大学生个性与人格的关系,阐述了音乐欣赏较强的审美育人的功能及如何提高学生感受美、创造美的能力,最终达到开发学生的各种潜能,充分发展学生个性的教育目的。 相似文献
20.
浅谈民族声乐艺术的音乐美学因素 总被引：1，自引：0，他引：1
姚晓婷 《陕西教育学院学报》2010,26(2):118-121
民族声乐艺术从产生到发展经历了一个漫长的历史过程,以明显的地域性和很强的民族性为背景,由于人们生产生活方式的转变和对文化精神的不同追求,共同形成了民族声乐艺术的基本美学因素。而今天的民族声乐艺术在借鉴了西洋美声唱法的先进经验和技巧后,其表现方式和不同类型就得以丰富,作品本身所蕴含的文化思想和音乐内涵得到升华。歌者的演唱技巧、文化素养、精神追求、价值取向也直接决定着对作品本身的诠释。所有因素共同作用,从而形成了民族声乐艺术的美学因素,这种因素也决定了民族声乐艺术既要注重表现方式上内在与外在美的兼顾,又强调作品本身所蕴含的艺术美。 相似文献