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1.
王岩 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):126-127
在教学实践中，许多教师都从各个不同的角度对外语阅读过程进行了系统、深入的研究，并总结了若干阅读途径，即要想真正提高学生的阅读理解能力就应该教学生重组作者要表达的信息；利用教材中的阅读篇目培养学生的阅读技能；训练学生在阅读时运用策略完成阅读任务，使学生成为成功的外语学习者。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
阅读是学习第二语言获取相关信息的主要途径,它既是外语学习的手段又是外语学习的目的。阅读能力是一种综合的语言能力,现在无论是在教材中还是在历年高考试题中,阅读理解部分所占比重是其它各项远非可比的。因此,如何培养学生具有较高的阅读理解能力,提高学生阅读水平,训练学生阅读技巧,是我们阅读教学课堂所面临的重要问题。 相似文献
3.
《初中英语新课程标准》对学生阅读能力的要求比原教学大纲的要求更高,阅读是学生学习外语的有效手段,笔者着眼于充分利用课本教材并结合泛读教学,积极探索有效的教学方法来培养和提高学生的阅读能力。 相似文献
4.
外语教育的根本目的在于培养和发展学生的外语素质。学生外语素质可以概括为外语知识与经验、外语学习的智力和思维能力、外语语言基本能力、外语交际能力及非智力因素等六个方面，而阅读理解是这六个方面的综合体现。SEFC教材在JEFC教材的基础上，进一步加大了课文阅读的份量和力度，并且在各类考试中，阅读理解的比重也占了整份试卷的三分之一，故课文阅读教学仍然是英语教学中的一个极为重要的环节。阅读理解是一个复杂的认知过程，它既是语言文字的处理过程，又是学生已有背景知识的运用和处理过程，更是学生学习英语的综合能力的体… 相似文献
5.
徐春花 《新课程导学(上)》2012,(30)
目前,小学英语教学注重培养学生的听说能力,而忽视了学生的阅读能力的培养.然而,学生在外语学习的初级阶段如果能引导学生从阅读中学习、获取知识,通过阅读提高学生的读写能力和综合语言运用能力将事半功倍.笔者尝试在实际教学中关注一些教材之外的阅读资源,让学生享受阅读的乐趣,提高学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,扩大学生的阅读范围,让学生从阅读中学到更多的语言知识,为学生语言运用搭建平台. 相似文献
6.
高中英语新教材的阅读课文，是培养学生阅读理解外语能力的基本教材。因此，如何运用恰当的教法来处理课文，是提高学生外语阅读能力的关键所在。 相似文献
7.
外语教材形态及其实践意义 总被引：1，自引：0，他引：1
外语教材的形态直接制约教师的教学方式和学生的接收方式.不同形态的外语教材作用于教学过程的途径、方式各有不同.印刷类适于阅读,电子类适于视听,网络类则适于自主学习、合作学习.三者优势互补是首选的教材解决方案. 相似文献
8.
关世杰 《教学研究(河北)》1984,(1)
自从实行对外开放政策以来,人们普遍重视了外语学习,学生外语水平也有了较大提高。但是从一些学生学习外语的情况看来,有些问题还需引起我们的注意和研究。阅读能力差,就是一个比较突出的问题。不少学生虽然能自觉地做到了外语学习“不断线”,一直到四年级时,仍在挤时间学外语,然而学习效果並不理想。只有少数学生能在专业学习中参阅外文资料。有的学生阅读外语书籍,其目的仍是为了学习外语,还不是借助于外语来学习科技知识。有的学生则由于阅读能力差,读起来费劲,往往知难而退。另 相似文献
9.
大量的阅读是学好英语的一个主要途径,而阅读本身也是学习外语的目的之一。课程标准明确规定,“中学生课外阅读总量除教材外,累计达到15万词以上”。阅读能力的提高可以促进听说写能力的提高,因此必须积极开展课外阅读活动来提高学生的整体英语素质。 相似文献
10.
在中国当前的外语学习环境下,初中生外语阅读力的培养在外语学习中占据着非常重要的位置。而要提高阅读能力就要讲究阅读的策略,要培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。同时,对于教学工作者来讲,也要不断克服自己身上存在的问题,提高教学能力,帮助学生提高阅读能力。 相似文献
11.
加拿大《语言艺术基础》是一套以阅读为主线的合编综合型教材,该套教材由14册组成,前6册供一、二年级进行阅读学习,后8册则供三至六年级学生进行学习,书后附有一定的反馈练习。本文的研究对象为中年级学生,即三年级两本教材（下文用3a和3b来表示）。本文尝试对该套教材背景、课后反馈练习的设计进行深入分析与研究,旨在挖掘加拿大语言类教学在设计思路和教学内容上激发学生阅读兴趣,提高学生阅读能力等方面的措施,以期对我国语文教学有所助益。 相似文献
12.
在新一轮的课程改革之下,实验课程标准教材中把阅读部分移到了最前面,新教材如此调整,更符合把英语当做第一外语学习的人的习惯。要想帮助学生提高英语水平,如何提高其英语阅读理解能力就显得尤其重要。中学英语教学大纲提出：＂阅读是提取和理解书面信息的一种能力。＂ 相似文献
13.
如何提高阅读理解能力及解题能力,这是所有英语教师所关心的问题。初级和高级阶段的外语阅读教学要帮助学生通过阅读来学习外语的语音、词汇、语法、语篇等知识,积累外语学习经验,培养文化意识,养成外语阅读习惯,掌握一定的外语阅读技能,以促进学生综合语言运用能力的形成。因此,阅读理解能力不仅是外语教学的目的之一,还是一种重要的外语学习手段。教师在平时的英语教学中不应忽视对学生阅读理解能力的培养和训练。 相似文献
14.
李彦霞 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
阅读是学生学习外语必须掌握的重要的技能,也是学生接触外语并能最大限度地获取信息的最重要的途径之一,高级中学新教材的侧重点就是培养学生的阅读能力。近年来的考试改革,完形填空、补全对话、短文改错,都需要有较好的语篇阅读能力,才能圆满地答题。而这一能力正是师生的薄弱环节。现行的新教材取材广泛、形式多样、课时有限、课容量大,阅读能力的提高成为各校,尤其是乡村外语教师关注的热门话题。那么怎样在有限的时间内,高质量、轻负担地提高外语阅读能力呢?结合自己在教学实践中的体会,主要从九个方面来阐述这一问题,以供大家共同探讨。 相似文献
15.
大学英语阅读技巧探析 总被引：1，自引：0，他引：1
韩彦枝 《湖北广播电视大学学报》2009,29(4):130-131
“阅读”是外语学习者必须掌握的基本技能,是外语学习中获得信息的一种手段。为提高学生的阅读能力,学生有必要养成良好的英语阅读习惯,掌握尽可能多,尽可能实用的阅读技巧。 相似文献
16.
利用两种测量手段,对学生的外语阅读焦虑、外语学习模糊容忍度和外语阅读理解成绩进行测试和相关分析。统计结果显示：学生的外语阅读焦虑和外语学习模糊容忍度均为中度;且阅读理解成绩与外语阅读焦虑呈负相关关系,与外语学习模糊容忍度呈正相关关系;外语阅读焦虑与外语学习模糊容忍度呈负相关关系。 相似文献
17.
李凌 《新乡教育学院学报》2005,18(3):46-47
阅读是人类学习的一种方式。英语阅读是学生接触外语信息、参与外语实践的重要途径。阅读的目的是为了理解作者的思想和文章的要旨。文章探讨了如何提高学生的阅读理解能力。 相似文献
18.
大学英语的学习目标是提高学生的学习能力,培养学生自主学习的能力.学案就是把教学目标以及教学任务编写成供师生使用的学习资料,以改变过去学生被动学习的状况,改善语言学习环境,引导学生创造性地学习,从而提高他们的自学能力.大学英语阅读学案一般可按课前阅读、课内阅读和课后阅读三部分内容来组织,以学生现有的学习水平及心理发展水平为出发点,根据阅读教材的特点来安排容量和时间. 相似文献
19.
本文以金陵科技学院06级92名非英语专业的学生为对象,对学生的外语阅读焦虑、外语学习模糊容忍度和外语阅读理解成绩进行测试和相关分析.统计结果显示:学生的外语阅读焦虑和外语学习模糊容忍度均为中度;且阅读理解成绩与外语阅读焦虑呈负相关关系,与外语学习模糊容忍度呈正相关关系;外语阅读焦虑与外语学习模糊容忍度呈负相关关系. 相似文献
20.
杨培华 《天津职业院校联合学报》2010,12(5):110-113
作为外语学习的关键部分,阅读能力直接影响着外语语言能力和交际能力的提高.高职学生在英语阅读中存在着许多问题,分析学生现状,找出适合高职学生的阅读的方法,探寻有效的途径,对激发学生学习英语的积极性,提高教学质量作用明显. 相似文献