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<正>小学数学单元整理与复习是新教材中一个重要的教学内容,上好整理与复习课,可以引导学生把学过的知识条理化、系统化,构建知识网络;可以帮助学生查漏补缺,及时弥补学习中的不足;可以使学生在掌握系统知识的同时,加强学法指导,培养学生自我探索、自主学习和解决问题的能力。目前,小学数学课堂更多关注的是新授课的教学,复习课则成了被遗忘的角落。而且在实际教学中,很多教师都把复习课上成了简单的练习课,搞题海战术,机械 相似文献
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语文复习指学生在语文教师的指导下,对已经学过的知识与技能、技巧进行再现、回顾和演练的教学活动。语文复习的目的就是对已经学过的知识进行巩同与提高。通过复习可以帮助学生认识在学习中存在的问题,弥补学习中的不足。那么,语文教师应如何引导学生进行语文复习呢？ 相似文献
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复习是一个再学习的过程,学生不但可以弥补学习过程中的缺漏,使六年来所学的数学知识条理化、系统化,从而更好地加深、扩展知识;而且可以通过复习进一步掌握学习知识的方法,以及提高学习的能力,并在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、 相似文献
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高三化学复习是教学过程中的一个重要环节,通过复习可以使学生将原来在各章节学习的知识进一步系统化、网络化、规律化,又可以使学生原有知识链中的薄弱环节得到加强,错误的理解得到纠正,从而使学生的综合素质得到进一步提高。 相似文献
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学习,一是“学”,二是“习”。“学而时习之,不亦说乎”,“故书不厌百回读,熟读深思子自知,”“读书百遍,其义自见”。这说明复习在学习知识中的重要作用。特别是毕业复习,它可以使所学知识系统化、条理化,加深学生对所学知识的理解;同时,还可以使学生把原来未学懂的地方弄懂,以弥补学习中的不足, 相似文献
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中年级的复习是小学阶段的关键。通过复习可以帮助学生整理知识结构,建立知识网络。认真上好复习课,对高年级的进一步学习又起到铺路搭桥的作用。因此,我们要重视复习课中知识的铺垫。一、备好复习课,认真做好复习题每上一节复习课,都要认真设计好复习题。在设计习题时,既要照顾到知识的衔接,又要做到对新知识的铺垫。这样就应该事先了解学生知识的缺漏情况,做到有的放矢。如在第七册中的简便算法中,先进行基本练习：２５×８７×４,４７×９９。让学生根据乘法的交换律和结合律进行简便计算,根据学生掌握的程度,再进行一些扩展… 相似文献
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刘卉 《中学化学教学参考》2023,(5):36-38
<正>高三二轮复习中,学生对高中阶段的基础知识已经有了比较好的掌握,但是对知识点之间的关联,知识在实际生产生活中的应用还没有建立明确的思维模型。通过项目式学习方式,可以有效帮助学生整合高中知识,在情境中串起知识点之间的关联,在情境中分析问题,运用已学知识解决问题。下面以“草酸结构与性质的探究”为例,说明在二轮复习中如何组织运用项目式学习。 相似文献
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在思想品德教学过程中,教师讲授新知识,学生接受新知识都是很重要的,而课后的复习巩固也不容轻视。复习同样是教学的重要组成部分,通过复习,学生可对所学知识加深理解,系统掌握,进而做到综合运用。从教师角度讲,复习可以弥补平时教学的不足;从学生角度讲,复习可以弥补平时学习的缺差。有针对性地上好复习课,不仅可以帮助学生理清知识脉络,而且可以对已学内容进行查漏补缺,化解困惑,培养能力,从而提高思想品德课的课堂教学质量。 相似文献
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吴学平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0156-0156
复习是学习中极其重要的一环。在初中数学教学的过程中,老师带领学生进行复习十分必要,通过复习可以让学生们找到自己的不足之处。所以说,初中数学教师需要带领学生进行适当的复习,以此来巩固学生已经学过的知识,并丰富学生们的解题方法,培养学生善于将知识系统化的学习方式,为之后的学习做好铺垫。 相似文献
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高考生物复习是对高中三年的知识进行整体复习,对于高中生物的学习起着至关重要的作用.复习效果会直接影响学生对基础知识的掌握和成绩的提升.微专题在高考生物复习教学工作中,也起着关键性的作用,可以弥补传统的高考复习教学中的一些不足和缺失,并且也可以与传统复习教学相结合,完善高考生物复习的整体知识体系,更有助于知识的掌握和成绩... 相似文献
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杨萍萍 《试题与研究：高中理科综合》2024,(4):25-27
初中化学复习教学中整合应用微课,有利于激发学生的学习兴趣,使其充分投入复习中,提高化学复习效率。学生不仅可以通过观看视频了解到具体的内容,还可以看到与自己所学知识相关的知识点、习题等。此外,学生还可以通过微课来应用所学知识,达到巩固记忆的目的。因此,微课在初中化学复习教学中得到了广泛应用。基于此,本文主要对微课在初中化学复习教学中的应用进行了分析研究,并提出了相关的对策建议,以期能够为教师提供参考。 相似文献
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冯向民 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(6):35-36
一、政治复习中渗透研究性学习的理性思考 研究性学习和政治教学是我国基础教育课程体系中相互补充、相互促进的两种学习方式,它们各有自己的价值,完全可以建立相互补充、相互促进的关系,共同对学生发生作用.这是因为,政治教学中所传授的知识和形成的学习能力是学生开展研究性学习必不可少的基础,政治教学中的许多内容可以在研究性学习中加以拓展和延伸;而研究性学习中学生所形成的能力又可以很自然地迁移到政治教学中去.正是基于这样的认识,我以为在政治复习阶段,在学生政治双基掌握较好的情况下,教师完全可以在专题复习时采用研究性学习进行教学. 相似文献
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德国著名教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”好的总复习课教学策略可以激发学生在复习中的主动性,突出他们在课堂中的主体地位,实现以学情定复习内容,学生自主纠错、梳理知识,从而激活学生学习的生命状态,提升总复习效果。 相似文献
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《考试周刊》2019,(96)
复习课其实就是学生在学习一些内容后,为了更好地巩固已学知识,在某一时间段来重新温习、整理已学知识的一种教学形式。这种教学形式可以促进学生对学习内容有个系统化的认知,也可锻炼学生利用所学知识解决问题的能力。通常一个单元学习结束后,教师会科学的安排一节复习课,以此来巩固学生对知识的理解与消化吸收,引导学生掌握有效的复习方法,因材施教区分同学之间的成绩差异都会对数学复习课效果有很大提升,逐渐培养学生自主学习的能力与习惯。在初中的数学教学中,数学复习课是必不可少的一种教学形式,通过复习课可以提高学生的学习效果,使学生对已学知识又进行了一次整理,进而加深对知识的记忆,也可以做到查漏补缺,及时将学生遗忘或是课堂漏听的知识进行学习。 相似文献
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高三总复习的目的是使学生将原来分课时、分单元学习的内容构建成知识网络,使知识条理化、系统化,进而提升自己的知识水平和能力。在高三复习中,要有明确的目的、合理的复习计划;要重视教材,以本为纲;要结合学生实际水平,科学组织三轮复习;要加强体验和感悟,消除复习中的疑点和盲点。 相似文献