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在高中政治课教学中,教学情境如何创设?笔者认为,其基本思路应该是:遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,达到促进学生智力开发、能力培养、学习质量提高的目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。1.着眼于现实生活,紧密联系学生实际政治课的内容都与现实生活存在着密切的联 相似文献
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在高中政治课教学中教学情境如何创设,我认为其基本思路应该是:遵循学生的认知规律、让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。一、教学情境应与学生实际紧密联系政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系,但由于课本的局限性,使得它与学生的实际尚存在一定的 相似文献
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刘志红 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
在高中政治课教学中教学情境如何创设,笔者认为其基本思路应该是:遵循学生的认知规律,让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高的目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。一、教学情境应着眼于现实生活,跟学生实际紧密联系 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(36)
思想政治课生活化情境创设是新课标所提出的实现"课程内容活动化"的有效途径。在思想政治课上创设生活化情境有助于激发学生的好奇心,让课堂贴近生活。在实际应用中存在情境设计偏离学生认知水平、情境创设过度、课堂导入情境时间过长、情境设计重心放在多媒体画面上、情境创设流于形式等问题。解决思想政治课生活化情境创设中存在的问题,需要立足于学生,围绕生活合理创设情境,依据教材适度创设情境,提高情境创设技能技巧,教学评价贴近学生生活。 相似文献
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姜传金 《中国科教创新导刊》2008,(12):155-155
在思想政治课教学中,创设良好的教学情境,可以有效地激发学生的求知欲和好奇心,增强学习的针对性,实现学生知识、能力、情感的提高,有利于实施素质教育。因此,思想政治课教师应努力创设导课情境、便于学生理解的情境、激活学生思维的情境、利于学生创新学习的情境、适合学生训练的情境。 相似文献
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新课程改革背景下,议题式教学是培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务的有效教学方法。议题式教学的推进离不开有效的教学情境创设。思政课教师可以结合教学实际,通过创设思辨性情境,激发学生思考兴趣;创设生活性情境,调动学生参与活力;创设探究性情境,强化学生思维能力。基于多样化情境的议题式教学能促进高中思想政治课教学提质增效,发挥高中思想政治课育人价值。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”因此，在教学实践中，教师不仅要努力创设情境，沟通数学与现实生活的联系，还要唤起学生强烈的求知欲望，激发学生学习的主动性、积极性，促进学生不断发展，从而提高课堂的教学效率。然而在实际创设教学情境时，出现教师照搬教材——不符合教学实际，或自行设计——牵强附会等现象。那么，如何科学地创设教学情境呢？下面笔者就此谈谈对创设教学情境的一些看法。 相似文献
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好的教学情境有助于激发学生的探究兴趣,提高课堂教学效率。地理教师应强化情境意识,为课堂教学创设优质的、有效的教学情境,充分发挥教学情境的重要作用,搞好高中地理教学。教师可以利用一些新奇的地理现象或事物,创设教学情境;通过寻找地理知识与现实生活的最佳结合点,创设教学情境;瞄准学生"最近发展区",创设教学情境。 相似文献
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李恩 《延边教育学院学报》2011,(6):54-57
数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的情境,创设情境的主要目的是促进学生主动地学习,基于情境创设的墓奉原则,在教学过程中创设情境可采取以下几种方法：从新旧知识的联系与发展入手。创设问题情境;展示错误解法,创设问题情境;亲历知识的形成过程,创设探究情境;引入趣味性故事,创设探宛情境;将教学演蜂为游戏,创设问题情境;挖掘现实生活,创设建模情境。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
针对当前思想政治课生活化教学情境的创设存在的流于形式、主体错位、只重导入等问题,创设与课相宜、因人而宜、以生为本、贯穿课堂始终的生活化教学情境,对于提高生活化教学情境创设的有效性,优化思想政治课的教育教学效果具有重要意义。 相似文献
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思想政治课的教学内容都与现实生活存在着密切的联系,但由于教材的局限性,使得它与学生的实际生活尚存在一定的距离。创设恰当的教学情境可以弥补教材内容的这一不足,把鲜活的材料和教材内容有机结合起来,激发学生参与探究活动的 相似文献
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曲丽英 《延边教育学院学报》2011,25(3):71-72
在思想政治课教学中,联系学生已有的生活经验,创设学习情境对于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引导学生主动思考、探究具有十分重要的意义。因此要提高政治课教学的吸引力,增强课堂实效,教师就要善于创设各种情境。 相似文献
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陈瑞杰 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):142-144
随着我国教育体制的不断改革，高中历史教学也不断发生着变化，尤其是情境创设在高中历史课堂教学中的应用越来越普遍。情境创设是指教师在授课过程中将教学内容和现实生活联系起来，通过创设一定的情境来激发学生对知识的学习兴趣，让学生更好地融入课堂。在实际应用中，教师应当注重将情境创设与知识学习、生活实际相结合，不断改进教学方法，从而充分发挥情境创设的作用。本文首先分析了当前高中历史课堂教学中存在的问题，然后重点阐述了情境创设在高中历史课堂教学中的具体应用，希望能够为高中历史教学水平的提高提供帮助。 相似文献
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朱荣民 《数理化学习(初中版)》2012,(12):57-58
创设数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习,具体问题与抽象概念之间的桥梁.本文从实际生活、数学文化、动手实验和活动开展四方面探讨了在数学教学中如何创设问题情境. 相似文献
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新课改背景下如何使政治课堂教学生动起来,提高教学效率,是迫切需要解决的问题。那么,在中学政治课教学中,怎样才能让课堂教学生动起来呢？新课改背景下高中政治课教学中教学情境创设的基本思路是：遵循学生的认知规律,以学生充分参与为前提,以通过教学情境的创设达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。 相似文献
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政治课的教学内容往往与社会生活的实际结合较紧,而传统的班级授课又不能很好地满足这种开放性要求,加上初中生的思维特点,解决这一矛盾的办法就是在课堂上虚拟现实,创设情境。利用切合学生现实生活的情境创设,激发学生的学习兴趣,引导学生主动学习,大胆质疑,从而使思想政治课的课堂教学效果及教学质量都得到提高。 相似文献
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在以传授知识、培养能力、提高觉悟为目标的思想政治课教学活动中,必须调动学生的主动性,让学生积极参与教学的活动,通过亲身体验学习和巩固知识,提高能力。对于中专思想政治课教学中教学情境的创设,作者认为基本思路应该是：遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,通过教学情境的创设,达到促进学生开发智力、培养能力、提高学习质量的目的。 相似文献
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陈屹 《教学管理与教育研究》2021,6(6):53-54
高中思想政治课堂教学中创设科学、合理的教学情境,是政治新课程标准的内在要求,是目前高中政治教育改革的当务之急.文章阐释了教学情境创设的基本内涵及其理论基础,指出了高中思想政治课创设教学情境的重要价值,分析了目前情境教学存在的主要问题及其产生的根源,并从创设问题情境、体验情境以及生活情境三方面,对高中思想政治课教学情境创设的基本路径进行了探究. 相似文献
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为提高政治课的教学实效,必须改变传统教学方法中以教师为主导的灌输式的教学模式。本文作者根据自身实践,从政治课教学情境创设的必要性、策略、要求等方面进行分析与探讨,对提高学生学习兴趣、提高课堂效果有一定的指导意义。 相似文献