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1.
我国当代写作学研究经历了从"文本主义"到"人本主义"的发展阶段,其间有三次重要转向。由"写作过程论"向"写作主体论"的转向最具深远意义,但也存在重要缺失,主要体现为研究主体构成上的失衡、静态固化的思维方式与发生学视角的缺席。 相似文献
2.
《湖南师范大学教育科学学报》1992,(1)
湖南师专系统协作编写的《作文学》(张会恩主编,中南工大出版社出版),是很有特色的一本写作教材。《作文学》是以文章学的基本理论为基础来建构它的理论体系的。作者用了十二章近一半的篇幅来论述作文的基本原理:前有“绪论”一章,对中国古代的写作理论进行了史的考察;其中“作者”一章,论写作主体;“感受”、“思维”、“想象”、“情感”、“构思”、“技巧”、“文采”七章,论写作过程;“读者”一章,论文章阅读;“规律”一章,论写作的基本规律;再加下编的文体论,就构成了对写作活动一个比较全面的认识,构成了全书的基本理论框架。《作文学》是以恢宏的气势、求实的精神来建构理论体系的。这一点,从“绪论”一章可以看到。要论及作文学研究的对象与理论体系时,作者不仅对文章学的发展及文章学目前所取得的成果如数家珍,而且对文本写作学、过程写作学、主体写作学、文化写作学等各种写作学思想及它们取得的成绩十分清楚。从而把全书的理 相似文献
3.
赵维东 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1997,(1)
写作心理中的模糊思维散论赵维东近年来，写作学的宏观研究上有个明显的倾向，即研究重心由写作客体变为写作主体，亦即由写作物化形态转化为内化形态，由文章本身转到写作心理上来，这是一种好势头、这样做便于透视写作心境，揭示和把握写作规律。但是，由于写作学的艰深... 相似文献
4.
李广德 《湖州师范学院学报》1998,(3)
人类社会生活的正常运转不能没有写作.21世纪更是如此.写作学理论工作者对“写作”的解释很多,界定“写作”的科学定义要从认识论和创造论两个方面来进行.笔者提出的写作定义是“写作是运用语言符号传达思想感情和其他信息的创造性制作”.写作学作为一门研究人类写作行为、写作规律、写作方法和写作成果的应用学科,在当代生活中更不可等闲视之.随着知识经济时代的到来,写作工具快速发生变化,电脑写作正日益普及.人们不但要从思想性、社会性、艺术性的角度判断其价值,而且要从写作主体自身价值的对象化、文本的信息量和质,乃至主体与受体的关系、思维方式等新的角度来判断其价值.现代写作教学既是科学,又是艺术.湖州师专的“三、五、百”写作教学法.符合写作学和写作教学规律,具有推广的价值. 相似文献
5.
晓阳 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(2)
在云南师大中文系讲师张佐邦主编,张佐邦、王兴中、余松、李丽芳、余玫等五位中青年教师合力完成的《现代写作学》,最近已由云南教育出版社出版,并向全国发行。该书的主要特点是:一、体系新。在继承传统写作学的基础上,它建立了由客体论 主体论 过程论 文体论 受体论等五大块,构成写作理论学科新体系,与传统写作学有着不同的逻辑起点。二、方法新。这部著作创造性地把“综合研究”方法,运用于写作学研 相似文献
6.
李华秀 《教学研究(河北)》2006,29(1):47-51
写作是人在精神领域里进行的创造性劳动,文本不过是人的劳动产品而已。以研究精神产品生产过程为内容的写作学应该把重点放在对生产者的研究上。多年来写作研究者们一直把目光放在学生们制作出来的不成熟的文本上面,分析其立意、结构、语言等存在的问题,对文本背后“人”的状况关心不够。因而他们除了哀叹学生文本的肤浅、幼稚之外,别无作为。到如今仍被学生埋怨,被其他学科轻视。转变写作学的研究方向,变研究文本为研究“人”既关系到写作学自身的发展也关系到学生写作水平的提高以及学生身心成长等问题,是写作学在当下不得不思考的重大课题。 相似文献
7.
写作是人在精神领域里进行的创造性劳动,文本不过是人的劳动产品而已.以研究精神产品生产过程为内容的写作学应该把重点放在对生产者的研究上.多年来写作研究者们一直把目光放在学生们制作出来的不成熟的文本上面,分析其立意、结构、语言等存在的问题,对文本背后“人“的状况关心不够.因而他们除了哀叹学生文本的肤浅、幼稚之外,别无作为.到如今仍被学生埋怨,被其他学科轻视.转变写作学的研究方向,变研究文本为研究“人“既关系到写作学自身的发展也关系到学生写作水平的提高以及学生身心成长等问题,是写作学在当下不得不思考的重大课题. 相似文献
8.
陈朝慧 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(2)
张佐邦主编、张佐邦、王兴中、余松、李丽芳、余玫等五位同志合力完成的《现代写作学》,试图建立一个写作学的新体系。而且是在理论观念和研究方法更新的基础上形成的一个完整体系,一个富于有机整体性和内在动力性的弹性结构系统,有着与传统写作学不同的逻辑起点,体现了写作理论、文章评析和写作实践的有机结合,并且高度重视写作客体、写作主体和接受主体的研究,深入剖析写作客体的内涵特征、写作主体和接受主体的能动创造性和心理美学特征,在学科体系的建设上取得了突破性的进展。 相似文献
9.
吴道文 《贵州教育学院学报》1995,(2):47-52
论写作主体的超越意识吴道文写作活动是一种创造性的精神活动，有鲜明的主体性。当人们把写作学研究的目光投向写作主体时，不能不关注作者的超越意识。正因为有了作者的超越意识，才使自身的劳动获得了个性和创造性。本文试图探索写作主体的超越意识是如何渗透于写作活动... 相似文献
10.
美国教育家韦斯特说得很形象:在信息社会,‘写作,包围着你’。各国都试图建立一条符合本国国情的写作学道路,人类社会真正步入了写作时代。到了今天,写作领域里终于有了一丝光明,在知识论、过程论、主体论、文化论并存的情况下,中国青年写作 相似文献
11.
The purpose of this study is to examine the interactions among measurement theories, writing theories, and writing assessments in the United States from an historical perspective. The assessment of writing provides a useful framework for examining how theories influence, and in some cases fail to influence actual practice. Two research traditions are described to classify measurement theories (test-score and scaling), and three research traditions are proposed for classifying writing theories (form, idea and content, and sociocultural context). The results of this study trace the impact of measurement and writing traditions on writing assessment practices within selected time periods during the 20th century in the United States. One of the major findings of this historical analysis is that measurement theory has had a strong influence on writing assessments, while writing theory has had minimal influence on writing assessments. We also found support for the idea that a new discipline of writing assessment has emerged. This new discipline combines multiple fields including the writing, composition, and measurement communities of scholars, and it has the potential to set the stage for the future of writing assessment in the 21st century. 相似文献
12.
胡萍英 《福建工程学院学报》2012,(2):177-181
根据英语写作理论及其教学方法的发展脉络,英语写作理论可概述为6种:古典修辞学理论、过程写作理论、语境写作理论、社交-认知写作理论、体裁理论和图式理论。在此6种写作理论指导下,经过教学实践和提炼,学界总结出8种英语写作教学方法:成果教学法、过程教学法、语境教学法、社交-认知教学法、图式教学法、体裁教学法、过程体裁教学法及中英文差异对比法。英语写作教学实践表明,这8类英语写作教学法各有特色,也有其不足之处,客观地说,不同的教学法可以用在不同的英语写作学习阶段或不同的学习对象。 相似文献
13.
杜福磊 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,24(2):77-84
中国写作学理论研究已有四千多年的历史,写作文化是中国文化的重要组成部分,研究中国文化,不能不研究中国写作文化理论的发展。本文站在写作学发展史演进的时代交汇点上思索,以史为鉴,通过对古代写作理论文化遗产积淀与理论范畴体系形成的探析,总结其发展和演进的动因、特征、经验与规律,分理其精华与糟粕,以便在建设社会主义先进文化的今天,对这份丰厚的文化遗产更好地继承、发展和创新。 相似文献
14.
针对黑龙江某地方高校英语专业2012级学生为研究对象,从多模态文本分析和自主学习理论出发,探讨英语写作的教学模式,通过测试和问卷调查等手段,对比传统的单一讲授写作教学模式和多模态化自主写作教学模式,分析多模态化自主写作教学模式对学生英语写作学习的影响,证明了多模态化自主写作教学模式有利于提高学生自主学习以及英语写作能力。 相似文献
15.
郭小纯 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(3):106-109
以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础,调查研究背诵式语言输入对大学生英语写作能力的影响。研究表明：背诵式语言输入明显有助于大学生增加英语写作词汇和语块的输入,减少写作中母语的负迁移;减少学生写作学习和输出时的情感焦虑;学生的背诵水平与英语写作水平显著相关,能促进学生写作整体水平的提高。 相似文献
16.
英语教学中实施教唱英文歌曲的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文根据学习兴趣、动机迁移等理论，分析了英语歌曲教学的可行性和可操作性，并通过一学期英语教学中穿插英文歌曲教学的准实验研究，得出结论：在中职英语教学中实施教唱英文歌曲，是实现将学生原有的兴趣、动机迁移到英语学习上的有效方法。 相似文献
17.
刘雪莲 《黑龙江教育学院学报》2012,31(2):172-174
在以英语作为外语的写作教学活动中,占主导地位的教学方法主要有三种:结果教学法、体裁教学法和过程教学法。目前国内高校英语专业所采用的教材多根据结果教学法理论和体裁教学法理论编写,与这两种教学方法相比,过程教学法有这二者无法比拟的优势,目前在很多高校和中学的英语写作教学课堂中使用,但是和这种教学方法相匹配的教材目前却少之又少。对这三种主要英语写作教学理论进行比较分析并尝试提出基于"过程教学法"理论的英语写作教材的编写原则,具有非常重要的理论和实践研究价值。 相似文献
18.
网络时代写作学科的现代化 总被引：5，自引：0，他引：5
金振邦 《广播电视大学学报》2002,(1):41-45
在网络时代，写作行为将成为人们生存的基本方式。写作学科正在受到网络化的严峻挑战。电脑写作将改变几千年来传统的写作方式，本的传播和阅读方式也将发生重大变革，写作中传统的线性思维方式将让位于一种新的非线笥网络思维模式。传统写作理论将被重构为更加开放的、科学的大写作理论。网络化为写作学科的转型，提供了全新的观念和理论。我们要关注信息时代所面临的崭新写作课题。写作学科在中西方新的科学理论、方法的冲撞和渗透下，将呈现出数字化、应用化、国际化的发展态势。 相似文献
19.
新世纪写作学的研究原则 总被引：2，自引：0，他引：2
尉天骄 《广播电视大学学报》2002,(1):36-38
20世纪80年代，写作学曾有过活跃和辉煌。90年代以后，写和学面临商品经济大潮冲击，研究布局表现为四种不均衡，进入21世纪，写作学需要总结和反思，同时确立和调整今后的研究原则，这个原则主要包括；立足要体；关注实践；融合古今中外；追求学术创新。 相似文献
20.
该研究针对我国大学英语写作策略研究相对滞后的状况,综合前人的理论,设计了写作策略问卷,并通过问卷和访谈的形式,对非英语专业大学生写作策略进行了随机调查,并对非英语专业大学生写作策略使用的基本状况进行了了解和分析,根据数据分析,对英语写作教学提出了一些建议。 相似文献