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在语文教学中,恰当地使多媒体,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动、化难为易、化抽象为形象.激发学生的学习兴趣,调动学生的积极思维,唤起其情感的共鸣,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率. 相似文献
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<正>多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习时空的限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。教师灵活地运用多媒体 相似文献
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在语文教学中,恰当地使用多媒体,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动、化难为易、化抽象为形象,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极思维,唤起情感的共鸣,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率. 相似文献
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<正>随着应试教育向素质教育的转轨,旧的教学模式发生了根本变化,逐渐改变了以往"一支粉笔,一块黑板,一本书"的教学模式。现代教学方法中,应以学生为主体,教师起主导作用,同时,利用多媒体辅助教师能更好地完成教学任务。在语文课堂教学活动中,将多媒体融入其中,运用多媒体绚丽多彩的画面,生动形象地演示化小为大、化静为动的特效,吸引学生的注意力,让学生直接主动地参与学习全过程,提高语 相似文献
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随着现代科技的飞速发展,多媒体辅助教学开始走进课堂教学,让课堂更加精彩。在课堂教学中,恰当地使用多媒体手段不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,使学生置身于立体教学空间,而且能使教学内容化静为动,化难为易,对提高课堂教学质量,促进课堂教学的有效 相似文献
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随着多媒体技术和网络技术的快速发展，基于互联网的多媒体应用越来越多，多媒体技术也不断地被引入教学当中。这是学校教育教学的一大革命，它可以根据不同的学科特点、不同的内容，充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静为动、化抽象为形象，最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣。实践证明，多媒体教学进入课堂后， 相似文献
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多媒体教学是较受学生欢迎的一种教学方式,可以有效激发学生的学习兴趣。思想政治课教师可以通过多媒体来创设情境,化静为动,化难为易,化抽象为形象,让学生更轻松地理解和掌握知识。 相似文献
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多媒体最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象,将教学内容以形象生动的方式表现出来,将学生难以理解的内涵直观形象地揭示出来,提高学生的理解能力. 相似文献
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随着计算机技术的普遍应用,多媒体课件辅助教学已越来越多地走进课堂。多媒体辅助教学的特点是:化抽象为具体、化无声为有声、化静为动、化虚为实。初中语文课本收录了数十首古典诗词,诗词中所描绘的自然景物,风土人情,所表现的作者思想感情等,缘于时空的流变,学生在学习和理解中有困难,加之诗歌意境所特有的含蓄,教师很难讲清。借助PowerPoint等多媒体手段,创设生动、形象、具有强烈感染力的形、声、色浑然一体的情境,将画面展示给学生,把学生带入诗词特定的意境中去,实现情景化教学,无疑是教好古典诗词的一种有效手段,值得我们不断地去探… 相似文献
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随着教育改革的全面展开,信息技术的迅速发展和计算机技术的普及,多媒体辅助教学已作为一种先进的教学手段,以全新的面貌、非凡的气势闯进了化学课堂,为其注入了无限的生机和活力。多媒体辅助教学不仅容易激发学生的兴趣,而且可以打破时间、空间上的限制,能够让学生清楚地看到事物发展的全过程,化静为动,化繁为简,化虚为实,化远为近,化小为大,化抽象为具体,可以帮助学生掌握传统方法难以讲清的重点和难点,使教学过程更具有深刻性。由于多媒体辅助教学具有这些优越性,就决定了它在化学课堂教学中会发挥日益重要的作用。所以有必要开展并加强多媒体辅助化学教学工作。 相似文献
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“媒”是指计算机多媒体教学技术。现在,多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛。在教学过程中,借助多媒体,可以化静为动,化难为易,帮助学生更直观、生动、形象地感知理解教材知识。从而提高化学课堂教学质量： 相似文献
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正一、有利于激发学生的学习兴趣传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味。计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。计算机让课堂化无声为有声,化静为动,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。具体地讲,在教学中根据课文内容,教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往极大地调动了 相似文献
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一、利用多媒体激发学生的学习兴趣"新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度,采用新颖的方法能使学生集中注意力,提高兴趣"。多媒体绚丽多彩的画面、生动形象的演示,化小为大、化静为动、化抽象为具体的特效,深受广大学生的喜爱。根据学科特点,应用科学的规律,通过多媒体的演示, 相似文献
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多媒体最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象。将教学内容以形象生动的方式表现出来．将学生难以理解的内涵直观形象地揭示出来，提高学生的理解能力。 相似文献
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对于现在的高中生物教学来说,如何将多媒体的使用合理有效地整合入教学中,使之发挥最大的作用是值得我们思考的问题。多媒体可以创设生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入喜闻乐见、生动活泼的学习氛围中。 相似文献
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多媒体教学是实施课堂教学的重要手段,教师自己制作多媒体课件,运用多媒体现代教育技术,可以使常规教学手段进一步完善和发展。对于语文学科来讲,使用多媒体手段来化难为易、解释疑点亦很重要,它可以呈现精美画面(包括文字),播放悦耳音乐,提高学生欣赏美和享受美的能力,更好地理解课文内容,激发情感,展示多媒体的奇妙,利用学生的好奇心,激发其学习兴趣和欲望。说到底,多媒体课件主要是为学生创设一个良好的语境,更好地为教育教学服务。 相似文献
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科学教学内容涉及物理、化学、生物以及地理的知识,教学中常常需要将书本知识化静为动,化虚为实,化微为巨,化抽象为形象,恰当地应用多媒体,可以创设身临其境的意境,便于激发学生参与学习的积极性,促进课堂效率的提高。如何恰当使用多媒体优化课堂教学呢?一、根据教学目标来设计多媒体教师在使用多媒体进行辅助教学的过程中,应该围绕教学目标,坚持实用性和适宜性原则,也就是说多媒体的使用一定要从学生的角度出发,力求符合学生的心理特征和学生的接受能力,还要考虑到科学课的特点,做到清晰明了简单实用恰到好处。如“光合作用”一节,需要在两… 相似文献
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随着教育现代化在我市的普及,多媒体教学开始在课堂中不断地发展和改进,对促进教学活动起到了很大的作用。特别是在初中阶段课堂教学中,将多媒体技术和情景英语教学法整合起来,可以提高学生英语学习兴趣,培养学生英语运用能力,养成学生自主学习能力,达到提高教学效率的目的。以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象,化静为动,使图像、动画、声音、视频有机融合,创设出丰富多彩,活泼融洽的教学情境,把生活的实景搬到课堂,让学生更快地进入角色,产生情感体验,使英语教学更为形象、生动、逼真,让学生积极主动地投入到学习中去,形成乐学、爱学、会学,增强学生的记忆能力和理解能力。因此,多媒体辅助英语教学是英语教学发展的必然趋势。 相似文献
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庄明娥 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
多媒体集声音、图像、动画、文本等于一体。利用多媒体进行华文教学,具有灵活、直观、高效的优点,可以化静为动,化远为近,化小为大,变抽象为形象,最大限度调动和强化学生的多种感官体验,激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的多种能力。 相似文献
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正一、有利于激发学生的学习兴趣多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。计算机让课堂化无声为有声,化静为动,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。具体地讲,在教学中根据课文内容,教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往极大地调动了学生学习的积极性。例如《买火柴的小女孩》本来就是一篇活泼的童话,运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画,让学生根据连环画叙述故事,这样枯燥的文字,也因此生动了起来,学生也更乐于参与。 相似文献