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广东省珠三角地区经济比较发达，教育事业也呈现出了令人鼓舞的大好局面。然而教学研究工作在许多学校，特别是在一些乡镇中学，没有引起足够的重视却也是事实。教学研究对提高教学质量具有非常重要的意义，而与之相关的教学研究管理又是教学研究质量提高的一个重要因素。现代学校管理学认为：教学研究管理，指的是学校管理组织和领导全体教师积极地，协调一致地，卓有成效地去开展教学研究并实现预定的教学研究目标所进行的工作之和。管理水平的高低将直接影响到教研的效果，因此管理要讲究策略。 相似文献
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教育是一门科学，有它自己的规律。作为一个教育工作者，一定要重视教育科学和教学活动的研究。因为没有教育科学的研究就没有教育事业的发展，也没有教学质量的提高。为此本学期一开始，我校领导班子就下决心把工作的重心放在教学研究上，让教师人人参与说课、讲课、评课，深入开展教学研究活动。目的是通过抓教学研究来提高教师的业务素质，通过抓教学研究来提高教学质量，进而促进学校全面工作的开展。 相似文献
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马晨升 《西北成人教育学报》2001,(2):74-76,73
中学教师教学研究中的问题，可以归纳为认识不明、动力不足、能力不强、管理不善等几个方面。导致这些问题的原因，既有主观的，也有客观的；既有出自教师个人的，也有来源于学校管理的。学校管理理应对中学教师的教学研究负起协调、组织、引导的全面责任，在完善学校内部管理的过程中，有责任也有能力初步解决中学教师教学研究中存在的种种问题。 相似文献
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当前,职业学校教研工作中的问题主要有：①教育教学理论的学习明显不足。②教师教研意识淡薄,缺乏教学研究的自觉性和积极性。③学校抓教研的力度不够,教研活动流于形式。④教研经费投入不足,文献资料缺乏,机构人员不健全。⑤重视课堂教学研究,忽略学生思维、心理、学习方法等的研究。⑥局限于学校教育,与家教、社会教育研究脱节。面对以上问题,我们应当立即行动起来,寻找良策来加以解决。 一、设置学校教研室,保证教研正常进行 学校的教学、德育工作由教务处和政教处分别管理,而教研工作则应由教研室负责。市级重点以上… 相似文献
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在全面推进素质教育和实施新课程改革的今天，需要学校教师不断地去学习、去研究、去实践。国家教育部副部长王湛同志指出：“坚定不移地积极、扎实做好课程实验推广工作。为适应新课程的需要，要探索以校为本、上下结合、内外结合的教学研究制度，逐步形成教学研究与培训有机整合，保障教师有效提高专业水平的教研机制。”教育部基教司朱慕菊剐司长提出：“将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。以校为本的教学研究要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体。以校为本的教学研究制度强调理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重理论概括、提升、总结经验，探索规律。教师要增强研究的意识，以研究的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性和盲目性，把日常教学工作和教学研究融为一体。要充分发挥教研员在课程改革中的作用，要加强对学校教学研究的指导。”竭力推进以校为本的教学研究活动，积极开展校本教学课题研究，建立与新课程改革相适应的校本教学研究制度。是新课程改革工作对我们学校提出的新要求，更是我们学校全面落实“科教兴国”战略中。教研兴校”的工作策略。学校开展教育教学课题研究是落实国家“科教兴国”战略中“教研兴校”的工作策略。学校开展教育教学课题研究是落实国家中小学教师职务条例中教师职责。[第一段] 相似文献
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余红花 《中国校外教育(理论)》2014,(5):179-179
教学档案管理工作是学校管理工作中极为重要的一部分，只有加强教学档案管理工作，才能充分发挥其在教育管理、教学活动、教学研究等各项工作中的作用。 相似文献
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校本教研是新一轮课程改革中教学研究方式的创新。校本教研是紧紧围绕学校中教育、教学、管理等方面的问题进行研究。其核心是将学校的教育教学实践活动与研究密切地结合在一起。由广大一线教师直接参与的教育研究。这就是专家所说的“基于学校。在学校中。为了学校”。由此可见,校本教研并不是要求教师脱离其教育教学实际,搞那些“假、大、空”的所谓“研究”。校本教研要求教师根植于自身的教育教学实践，从中发现问题。提升为自身能够解决并有一定研究价值的问题,寻找理论依据，着手研究。并将其研究成果用于改进和指导自己的教育教学实践。从广义上讲,学校中的一切教育教学活动和现象都可以是校本教研的对象。就学校层面上讲，可以围绕学校存在的重大问题或共性问题。组织教师进行集体攻关,提高学校的整体教育教学水平。对教师个体而言，课堂教学与管理、学生教育与管理、备课中遇到的各种问题等难题、困惑都可以成为校本教研的对象。 相似文献
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一、传统教研的“弊端”
传统教学研究与教学实践存在着一定程度的脱节，是教学研究的“弊端”之一。通过调研发现，这种“弊端”的根源在于学校的教学研究活动一是依靠上级教育主管部门的指令和安排；二是学校管理的教研思路狭窄；三是没有充分激发起教师教学研究的积极性，其教研内容往往脱离学校教学的实际情况，缺乏解决实际教学问题的针对性。由于教研活动内容大都局限于统一听课、评课等，而不是基于教师教学的内在需求上，导致教研内容的一般化，从而使教研活动缺乏应有的深度和广度。教研形式单一，缺少互动过程，教研活动对研讨环节没有给予足够的重视，往往采取“开会式”或“告诉式”的活动形式，教研人员之间缺少互动和争鸣，教师的困惑没有得到及时解决，相关的信息不能共享。 相似文献
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在现代学校里，校长所处地位之重要，所起作用之重大，是过去任何时代和社会所无法比拟的。正是这种变化，对校长的素质要求越来越高，不仅要求校长成为一名出色的教育教学管理者，而且要求校长成为专家学者型领导。这既是形势发展的呼唤，也是校长应有的追求。一现代校长成为教学研究者，是深化教学研究的需要教学研究既是学校具体工作特别是教学工作的一个重要组成部分。同时又是学校整体工作特别是教学工作的基础性、先导性工程。一所学校是否重视教学研究，其影响往往是长期而深远的，或许在短期内并不一定会显现出来，但它终究会成… 相似文献
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谢小玉 《中国教育研究与创新》2005,2(6):106-107
当今教育教学的大多数课堂管理是很规范的，学校教学工作能有序地正常地进行．也确保了教学质量的稳定提高。但也有极少部分课堂．很不尽人意——学生太贪玩了，什么样的怪事都有可能出现，如读书没有课本、作业本：上课不是讲话，就是搞小动作；有的目中无人，在课堂上走来走去。老师苦口婆心的诱导左耳进右耳出。为什么？因为学生的心理底线是我不管怎么搞，我是接受义务教育阶段，老师不能也不敢骂我、打我．再严重也不会开除我，所以我在学校爱怎么搞就怎么搞，老师奈何不了。为此，有的老师，被学生的所作所为气得吐血。 相似文献
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有效教学的标准和评价策略 总被引：2，自引：0，他引：2
一、有效教学的标准
在学校教育中，教学工作是学校的中心工作，是学校工作中最经常、最大量和最基本的工作。可见课堂教学在学校教育工作中占有十分重要位置。如何提高课堂教学质量和效益已引起世界各国不同程度的重视，而且对教学的标准和质量的分析和研究也较多。但作为最新的研究成果，它反映国际教学研究方面一种发展的趋势与方向的有效教学标准值得我们借鉴和学习，对分析和研究我国低效教学，改进课堂教学具有重要的意义。 相似文献
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关于学校安全教育工作的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在对学生进行的各种教育中。安全教育已显得越来越重要，近几年来。有关学生人身安全的事件屡见报端，对学生进行安全教育已是一件刻不容缓的大事，必须把这项工作纳入到重要的议事日程之中。山东省教育厅关于初级中学教学与管理的规定中也明确提出要对学生进行安全教育。作为直接管理学生的班主任有责任、有义务把学生的安全教育抓好。初中生年龄尚小，身体正处在成长发育阶段，思想还不成熟，自制能力差，好奇心强、安全意识差。因此必须抓好安全教育这项工作。如果没有安全，就无法搞好教学工作，就没有学校的稳定和发展，学校的一切将受到严重的损失。 相似文献
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实施新课改以来,许多学校开展了新理念下的教学研究,学校教学呈现焕然一新的面貌。但是,总有一部分农村小学的教学管理仍然没有跳出陈旧的"老套式"。教师从事教学研究的主动性不强,积极性不高;教学常规管理只停留于形 相似文献
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农村小学是地方教育系统内的特定管理领域。由于种种原因，尤其是现行的“三级办学、两级管理”，致使农村形成一村一校，办学规模小，办学条件差别较大，以致教学研究工作没有被高度重视起来，绝大多数学校教研水平处于浅层次、低水平的状态。 相似文献
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教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节,管理手段的优劣决定着学校的教学质量。这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。为了进一步推进素质教育的全面实施,我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度,狠抓教学管理这一学校管理的核心,真正体现学校的中心工作是教学工作。一、转变、提升教师的管理意识每当一提及教学的质量,有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务,与其他人没有关系。这种错误的思想导致小学教育教学在管理上出现了一定的偏差。根据现代化的教育教学管理来讲,小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁,而且还是一个重要的直接管理者。主要体现在:(1)教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、 相似文献
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刘清华 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(3):45-50
教学论的成熟和发展离不开教学研究方法论的突破与创新。透视教学研究方法论的问题，有助于更好地把握教学研究方法论的基本规律。教学研究方法论存在的问题有：研究的目的性比较模糊、缺乏自己独特的方式论基础、教学研究上的“两张皮”现象、教学研究范式没有建立起来及教学研究的“钟摆”现象。为更好地构建教学研究方法论，我们应遵循这样几个原则：正确运用马克思主义的方法、坚持理论与实践相结合、坚持继承借鉴与创造相结合、坚持教学研究的价值标准、坚持教学论研究的问题意识和前沿意识。 相似文献
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人们以什么样的眼光去审视教育教学研究，这既是一个理论的问题，又是一个现实的问题。教育教学研究不可忽视，而应受到重视，因为教育教学研究是教学管理的一种现实的需要，是学校教学管理的一项战略需要，是一种柔性教学管理的手段，也是大学所需要的一种形象。 相似文献