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生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学.生物学科的教学注重宏观和微观两个方面,强调实验能力和科学素质的培养.而多媒体可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观;能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延.因而,随着素质教育的深入开展,多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性. 相似文献
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物学是一门研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学.它注重于宏观和微观两个方面,强调实验能力和科学素质的培养.现代信息技术可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观;能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延.因而,随着素质教育的深入开展,多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性. 相似文献
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随着现代教育技术的发展,多媒体技术在教学中的作用也日益明显。多媒体技术凭借其可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观,化微观为宏观;能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延的强大功能为生物这一实验性学科插上了理想的翅膀,极大地激发了学生的学习兴趣,优化了教学过程,提高了课堂效益。 相似文献
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王丽凤 《中国教育技术装备》2012,(13):60-61
应用现代信息技术教学可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观;能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。因此,随着素质教育的深入开展,现代信息技术教学尤其是在中学生物教学中越来越体现出其优越性。 相似文献
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正生物学作为一门研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学,它注重于宏观和微观两个方面知识的学习,强调实验能力和科学素质的培养。多媒体技术可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观;能够拓宽课本知识体系,拓宽教学空间,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生变成学习的主体。一、生物教学中运用多媒体的优点随着素质教育的深入开展,多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性。多媒体使学生在充分感知的基础上,实现了视、听、思的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,既活跃了课堂气氛,又大大提高了课堂效率。 相似文献
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多媒体可以化静为动、化虚为实、化抽象为直观,能够拓宽课本知识体系,拓展教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延,提高课堂教学的质量和效率。多媒体技术在职业教育教学中越来越体现出其优越性,与传统教学方法结合起来效果会更好。 相似文献
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信息技术是现代教育技术的一种手段,是指以计算机技术和现代通信技术来处理、控制、传输和表现教学信息,对学生传授知识和训练技能,实现教学最优化.生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学.生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面,强调实验能力和科学素质的培养.因此生物课利用多媒体进行教学有其得天独厚的地方.自去年我校多媒体进教室后,我们制作课件的热情与日俱增,在实际应用的过程中,确实展现了多媒体的巨大的魅力:多媒体可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观,化微观为宏观;能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延. 相似文献
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生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。生物学科的教学注重于宏观和微观两分方面,强调能力和创新精神的培养。而多媒体可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观;能够拓宽课本的知识体系,托管教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。因而,随着新课程的实施以及教育改革的深化,多媒体技术在中学生物教学中越来越体现出它的优越性。但是,在多媒体的使用过程中,我们也发现普遍存在一些偏差。主要有①过分夸大了多媒体的使用效果,排斥传统的教学手段;②为多媒体而多媒体的现象,即只是一种花瓶式的,仅… 相似文献
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林雪晶 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0063-0063
高中政治教学理论性比较强,教师应该将生活化 教学理念融入教学之中,才能有效地激发学生作为生活主体参 与课堂学习的欲望,进而拓宽学生的学习深度和广度。为此, 本文先分析高中政治生活化教学存在的问题,并提出相应的解 决对策,以期改进和优化高中政治生活化教学的方式。 相似文献
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当前课程改革如火如荼，科学地设计课堂提问，对引导学生不断拓宽知识领域、激发学生学习兴趣、鼓励他们主动参与教学活动，都具有十分重要的意义。笔者近几年的语文教学实践中，根据所教初中学生的特点，摸索出了一些设计课堂提问的基本方法与规律。 相似文献
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文章从体验式学习理论与创业教育知识体系的良性融合入手,将素质拓展训练的项目设计进行课堂化改造,以体验式学习为教学理念、以拓展培训项目为教学载体,探索创业感性认知的课堂化、普及化教学方法,科学提高整个创业教育过程的效果,实现培养学生内在创业精神的教学目标。 相似文献
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陈新云 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
多媒体技术作为一种新的教学手段有着其他教学手段无法比拟的优越性,它能够根据使用者的需要把文本、图形、图片、图像、影像等多种信息通过计算机的处理加以生动地再现,可以化静为动,化抽象为直观,能够拓宽课本知识体系,加深课堂学习的内涵和外延. 相似文献
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为了更好地完成小学阶段各学科的教学任务,教师应深入理解STEM教育理念的现实意义,探索其在分科教学中的应用。教师可通过类似小学科学体验化课堂、小学语文趣味化课堂、小学数学操作化课堂等跨学科教学案例,从学生的立场和角度出发,引领学生发现更好的学习方式。 相似文献
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电教媒体进入音乐课堂辅助音乐教学，能够激发学生的学习兴趣，化抽象为形象，开创直观教学；能够激发学生的创新欲望，让学生在轻松愉快的气氛中学习，发挥其学习的主体性，从而能够全面提高了音乐教学水平和音乐教学质量。同时。我们也一定要科学地利用好多媒体技术，使其在音乐教学中真正发挥作用。 相似文献
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孙月 《新课程导学(上)》2022,(2):55-56
丰富的多媒体资源有助于拓宽教师的教学思路,使小学科学课堂更有活力.为促进体系化的教学内容、特色化的学科发展以及适切化的课堂建设,苏州工业园区教育推出了"易加学院"智慧教育平台,为教智融合的新模式提供了强有力的支撑.本文将基于"易加学院"的使用,以《用显微镜观察身边的生命世界》一课为例,探讨小学科学课堂与信息技术的有效融... 相似文献
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邓向农 《钦州师范高等专科学校学报》2001,16(1):72-74
开放中小学作教学课堂，“社会课堂有多宽，作教学的课堂就有多宽”。应在教会学生观察、思考、命题和修改，加强思路训练和创造意识的培养，改革评分办法和师生共同交流写作经验等方面拓宽教学空间，以达到提高作课堂教学水平的同时，更好地为培养化素质高、思想活跃、富于创造精神的一代新人服务。 相似文献
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小学科学"现象教学"基于教材和校情,模糊和柔化时间、空间、学科三大壁垒的边界,提升探究高度、拓宽探究广度、挖掘思维深度,为学习者的自主学习和实践探究提供更为开阔的无边界课堂。这有利于建立科学学科与生活及其他学科之间的联系,促进学生科学探究能力提升。 相似文献
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从科学课程改革的基本理念出发，结合科学学科自身的特点，对“如何构建有声有味的科学课堂”进行了研究与探索。积极倡导科学教师善用教学技巧唤起学生的求知欲，给他们营造一个民主和谐且趣味十足的学习空间，从而使科学课堂教学走上“生活化、活动化、自主化、趣味化”的道路。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
合作教学法是新课程改革形势下所推出的一种崭新的教学形式,在初中数学教学中应用合作教学法组织学生以小组为单位开展课堂学习探究活动,是基于学本理念的尊重学生学习主体地位的科学教学方法,是对传统教学模式所进行的革新与改良发展。在初中阶段的数学教学中,为了提高学生的数学学习效率,教师应该在课堂中做到创新化合作学习、分层化合作对象、问答化合作形式,以互解、互助、互查的合作学习活动为学生创造出良好的课堂合作学习环境。 相似文献
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公共教育学知识催产教学改革研究 总被引：4，自引：0，他引：4
高师公共教育学应重在突出专业基础课程的角色地位。知识催产教学通过将公共教育学的内容分解为若干教学主题，并以精心设计的教学论题切入教学主题，在教师的有效调控下（催），充分发挥（产）学生的主体精神，把教育学的学习延伸到课堂之外，拓宽学生的知识面，激发学生的教育情感，培养学生科学的教育观。 相似文献