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改革职称评定,实行专业技术职务聘任制,是我国专业技术人员管理制度的一项重大改革,是与正在进行的经济、科技、教育体制以及工资制度改革相配套的一项改革措施。从1985年12月中共中央正式决定“改革职称评定,实行专业技术聘任制度”以来,我国职称改革的形势,从全局看,主流是好的,成绩是主要的。通过实行专业技术职务聘任制,在一定程度上调动了广大专业技术 相似文献
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着眼高职院校面向多专业开设的专业技术基础课的课程定位、课程结构的建构、教学内容与教学模式的改革,以成都航空职业技术学院“电工电子技术”课程改革为例,探索了专业技术基础课程改革的理念、模式与技术,为高职同类课程的教学改革提供借鉴. 相似文献
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随着我国园艺产业的快速发展,职业教育中园艺技术专业也面临巨大挑战。在新形势下,我们必须进行有效改革,加强专业自身建设,提高教学质量。本文阐述了职教园艺技术专业改革的指导思想,从学生培养模式、专业课程改革、师资建设和实训基地建设四个方面介绍了职教园艺技术专业改革的探索,供广大同仁借鉴和指正。 相似文献
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文章从专业开设背景、培养目标定位、专业建设特色、成效与不足等四大方面阐述医学影像技术专业院校专业双主体办学模式改革,对医学影像技术专业今后的发展以及其他专业的办学模式改革具有一定的积极意义. 相似文献
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目前高职建筑工程技术专业数学课教学存在着内容脱离专业、学生数学基础较差、教学效果不尽人意等问题,数学课改革势在必行.建筑工程技术专业数学课教学需提高数学教师的专业素养,改革教学内容,向专业渗透,在专业应用中进行教学,并针对不同层次的学生采取分层教学等方式,多方位进行课程改革. 相似文献
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通过分析海洋生物技术专业特征,阐明了海洋生物技术专业实验教学对培养应用型人才的重要性。针对海洋生物技术专业实验教学面临的问题和存在的不足,探索了该专业实验教学模式的全面改革措施。从构建技术平台,建立具有研究特色的海洋生物技术实验教学中心,完善实验内容设置和教材建设,优化教师队伍、改变教师观念、改革实验教学的方法,实验教学与科研实践相结合,完善考核方式、重视能力考核等方面改革海洋生物技术专业实验教学模式。 相似文献
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王瑞雪 《中国科教创新导刊》2013,(28):157-158
高职院校《桥梁工程施工技术》课程是道路桥梁工程技术专业的一门专业核心课程,通过对课程现状的分析,找到存在的问题,提出课程改革的目标、课程改革的理念、课程改革的思路。通过校企合作制定课程标准、编写教材、改革教学方法、制作教学课件、建设教学资源。提高学生学习积极性,达到专业的培养目标。 相似文献
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高职动漫专业色彩教学改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
吴涓华 《南宁职业技术学院学报》2009,14(1)
通过高职动漫专业基础课程的色彩教学改革,对建立以培养专业课程需求能力为主的色彩教学课程体系进行了探讨。提出了教学内容和课程体系应更密切地与后续专业核心课程相衔接,其课程内容和教学结果直接关系到学生的技能水平、知识结构和后续课程的开展。 相似文献
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林玲 《通化师范学院学报》2012,33(2):72-74
该文结合教育技术专业人才社会需求与知识结构能力要求,针对当前教育技术学专业毕业生计算机应用能力相对薄弱的现象,探讨了教育技术学专业计算机类课程设置与教学存在的问题.建议教育技术专业计算机类课程的设置与教学应结合专业特点,紧跟社会发展趋势,适时更新教学内容,注重课程优化整合,改进教学方法,注重学生实践能力培养. 相似文献
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以工作过程为导向进行高职课程改革,关键在于根据工作实境创设学习情境,并依据学习情境整合课程内容,改善教学方法,实现理实一体化.在高职环境类专业《水污染控制技术》课程改革中,针对特定的学习目标,在对工作岗位和行动能力分析的基础上形成课程体系,并按照岗位工作过程合理设置和序化教学内容,同时综合运用多种教学手段和方法,有效提升学生的专业技能和综合素质. 相似文献
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工程管理类专业一般包括工程管理、工程造价等相关专业。在当前信息时代的观念与技术的冲击下,工程管理类专业信息化教学改革日益迫切。高校作为BIM技术应用人才培养的基地,应积极探索BIM技术融入专业教学的模式。本文基于工程管理类专业技术、经济、管理和法律法规4大平台课程体系,探索单独开设BIM课程,多课程融合和毕业设计等模式进行工程管理类专业BIM人才培养的改革措施,为高校BIM技术人才培养提供参考。 相似文献
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本文在分析不同专业开设的计算机应用相关课程后,通过优化课程结构,提出了按专业大类进行分类的计算机应用四层次课程体系,即"计算机应用基础+专业软件工具+计算机技术基础+专业应用"的四层次课程体系,最后分析了不同专业大类、不同专业在具体实施计算机应用四层次课程体系时要考虑的问题。 相似文献
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汽车电气构造与维修是高职院校汽车专业都开设的一门核心课程。然而由于汽车技术特别是电气技术的飞速发展,使得汽车电气课程在教学内容以及教学方式上需要随着不同时代发生不同程度的改变。现代学徒制是一种通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生(学徒)以技能培养为主的现代人才培养模式。对于汽车电气课程,结合现代学徒制的特点在课程标准和课程设计以及教学质量评价标准等方面提出了一些有针对性的看法和建议,供大家探讨。 相似文献