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1.
张修林 《中学化学教学参考》2005,(7):31-33
一、把握整体思路，构建知识体系 面对种类繁多、性质复杂的元素化合物知识，“先整体、后局部、再整体”的学习方法尤为重要。“先整体”是指通过元素周期表、元素周期律，从整体上对元素化合物知识进行学习，认识、了解普遍规律和共性。“后局部”是指具体地学习某一族的知识时，先学习其代表，再全面掌握该族元素化合物知识。“再整体”则指将分散的知识点从多种角度进行归纳总结，建立起知识前后纵横联系，形成知识系统，构建完整的知识体系。 相似文献
2.
元素周期律是元素化合物知识的灵魂.学习化学必须充分熟悉元素周期表的架构,熟知元素周期律的内涵,明确＂位-构-性＂的来龙去脉.元素周期表、周期律知识的学习主要要掌握以下内容：（1）掌握周期表的结构,理解周期数和族数的本质,记住1到36号元素的原子序数和在周期表中的位置;（2）掌握元素的主要化合价、原子半径、元素性质的递变规律,并能用原子结构解释元素性质变化的原因;（3）能够判断元素的金属性和非金属性的强弱,并能设计实验预测元素的金属性和非金属性的强弱;（4）将＂位-构-性＂与元素化合物知识、化学基本理论等融合在一起,拓展视野,开拓思路. 相似文献
3.
翟远杰 《中学化学教学参考》2003,(3):46-49
一、教材分析氧族元素是典型的一族非金属元素 ,编排在《原子结构 ,元素周期律》一章之后 ,是对“元素周期律”内容的应用和扩展 ,起着加深理解元素周期律、元素周期表知识的作用。本章包括氧族元素、硫及其化合物和环境保护三部分内容。教材介绍氧族元素性质相似性和递变性的同时 ,对硫及其化合物作了较为详尽的介绍 ,其间渗透环保知识。教材的这种安排主要体现以下两个特点 :①注重理论对元素化合物知识学习的指导作用。这一特点揭示了由一般到个别的演绎认知规律 ,明示了学习元素化合物知识的科学方法。基于这一点 ,教材围绕本章内容设置… 相似文献
4.
上海高一化学新教材教学中渗透元素周期律内容的尝试和体会 总被引：1，自引：0，他引：1
针对上海市高中化学新教材中不设专门章节介绍元素周期律和元素周期表所带来的困惑,作者讨论了元素周期律和元素周期表的教育价值,并在跟“一期课改教材”比较的基础上,注意在高一渗透有关知识,为在后期组织学生对元素周期律和元素周期表进行探究学习做好准备。 相似文献
5.
氧族元素一章是重要的学习内容,也是高考的热点。它包括三部分的知识,一是氧族元素的性质递变,二是氧族元素的单质及其化合物的性质,三是硫酸工业和环境保护。近些年的高考试题非常注重对氧族元素知识的考查,以氧族元素的单质及其化合物为依托,既与金属、非金属知识密切相联,又充分利用和不断丰富理论知识,如物质结构和元素周期律、 相似文献
6.
夏俊清 《中学化学教学参考》2004,(6):20-21
碳族元素是从非金属性向金属性变化规律相当典型的一族元素，这对复习巩固周期律和物质结构理论知识有重要的作用。对碳及其化合物，在初中已经有较多地学习，本章着重学习硅及其化合物。要学好本章知识，笔者认为关键在于“三抓”。 相似文献
7.
考情分析元素周期律和元素周期表是学习化学的一种重要工具,对整个中学化学的学习有着重大的指导作用,本部分知识内容丰富,规律性强,因此高考命题的空间极为广阔,题型多以选择题、填空题形式出现．由于物质结构、元素周期律在中学化学中占有重要地位,所以在历年高考中出现频率达100％,试题从原子结构、分子结构、晶体结构以及元素周期表中“位一构一性”三者的关系等多方面进行考查． 相似文献
8.
侯嘉梅 《中学化学教学参考》2002,(12):17-19
一、教材特点位置———承前启后。纵观高一教材 ,本章安排在第四章 ,在第一册教材中处于中间位置 ,承载巩固离子反应、氧化还原反应、物质的量等基本概念的知识载体作用。在学习了碱金属之后 ,本章教材还承担学习元素化合物知识一般方法的养成训练 ,为元素族概念的形成、各族元素性质递变规律、元素周期律的形成积累感性材料 ,是学习元素周期律、元素周期表知识的重要基础。本章内容放在学习元素周期律之前 ,符合学生的认知规律。方法———归纳法为主。本章教材安排了氯气、卤族元素、物质的量应用于方程式计算三节必学内容和海水资源及其… 相似文献
9.
切实掌握氧族元素及其化合物的知识,可通过题根研究及延伸拓展讨论,再辅之以一定的链接练习.在这里主要通过题根1、题根2、题根3的展现,使我们在运用元素周期律中掌握知识,在掌握氧族元素的知识中深化对元素周期律的再认识. 相似文献
10.
陈玲 《数理化学习(高中版)》2006,(3)
元素周期律和元素周期表是学习化学的重要工具,对整个中学化学的教学有着重大的指导作用,且知识内容丰富,规律性强,因此命题空间极为广阔,是高考必考内容之一,也是广大学生需重点突破的知识点．一、考纲解读 1．能力要求 (1)掌握元素周期律的实质,了解元素周期表(长式)的结构(周期、族) (2)以第三周期为例,掌握同一周期内元素性质(原子半径、化合价、单质及化合物性质)的递变性质与原子结构的性质． 相似文献
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一、“残表”成为高考热点
在2006年《普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试说明》中对“元素周期律和周期表”内容的考查要求是：（1）掌握元素周期律的实质，了解元素周期表（长式）的结构及其应用；（2）以第3周期为例，掌握同一周期内元素的性质（如原子半径、化合价、单质及化合物性质的递变规律）与原子结构的关系；以ⅠA和ⅦA族为例，掌握同一主族内元素性质的递变规律与原子结构的关系。近年来，通过“残表”来考查学生的能力已成为高考的热点题型。 相似文献
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物质结构和元素周期律是中学化学教材中重要的基础理论.本章是中学化学教材的重点和难点之一.通过本章的学习可以对以前学过的元素化合物知识进行概括、总结和归纳,实现由感性认识到理性认识的升华;同时也能以原子结构、元素周期律为理论指导,来探索研究以后将要学到的元素化合物知识. 相似文献
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元素化合物是学习中学化学的一条主线,以元素化合物为载体可以考查离子反应和离子方程式、氧化还原反应、元素周期律、化学平衡、电化学等各方面的知识,元素化合物学习的效果对于学好整个中学化学至关重要.因此寻找一些规律并遵循规律来应对元素化合物的学习,会得到事半功倍的效果. 相似文献
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本节课是在“物质结构、元素周期律”之后,以理论为指导复习元素、化合物知识的一节课。通过本节课的学习,可使学生初步学会运用物质结构和元素周期律理论学习元素、化合物知识的方法,有利于学生巩固和加深对已有理论知识的理解,提高学习效率。 下面是针对高一学生复习《钠及其化合物》 相似文献
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元素周期律与元素周期表揭示和反映了元素之间相互联系的规律，是高考的必考内容，纵观历年高考试题，考查这部分内容，主要以元素及化合物知识为载体，用物质结构理论，将解释现象、定性推理、规律总结、简单计算相结合，全方位、多层次地考查学生的知识能力与创新意识。现以2004年高考试题为例进行分析。 相似文献
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元素周期表是学习和研究化学的一种重要工具，是元素周期律的具体表现形式，它反映了元素之间的内在联系，是对元素的一种很好的自然分类，我们可以利用元素的性质、它在周期表中的位置和它的原子结构之间的密切关系，来指导我们对化学的学习，那么元素周期表给我们提供了哪些知识呢？ 相似文献
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元素周期律、元素周期表知识一直是高考的热点知识,每年必考.2007年重庆理科综合试题中有一道无机推断题,考查的主要是元素周期律及元素周期表知识,出题角度新颖,具有很强的发散思维特性,值得大家研究. 相似文献
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本文以《元素周期律和元素周期表》为专题，就化学教学中如何开展研究性学习进行了实践，初步确定了以“确定课题、设计方案、探索研究、撰写报告、交流研讨、课题评价”为步骤的化学研究性学习的操作模式，同时提出了在化学教学中开展研究性学习的几点思考。 相似文献