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正一、谈话导入,紧扣观点。师:同学们,今天我们继续学习第《滴水穿石的启示》。(齐读课题)师:同学们,通过上一节课学习,我们知道了这是一篇说理文.说理文的特点就是先提出观点,然后举例论证,最后得出结论。那你们还记得作者提出的观点是什么吗?生:水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一、持之以恒,所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?师:是呀,水滴之所以能滴穿石块,是因为它锲而不舍、日雕月琢, 相似文献
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1.本文启示为人子女者,在成长过程中应避免什么?2.第六段中“同样的心情”指什么?3.文中说“心中有股莫名的激动”,你知道作者激动的原因吗?4.第七段中“脚步走稳了,臂膀坚实了,挣脱掉父母的呵护,急急地要走出一条自己的路”与上文哪句话相呼应?5.“崎岖的世路,孩子走得稳吗?曲折的路途,孩子可曾失掉自己的方向?”本段文字主要表现父母什么样的心情?6.有人说“人生总有摔倒的时候,不扶,常常便是最大的搀扶”,你同意这个观点吗?请简述理由。1.误入歧途 2.满足和怅然等复杂的心情 3.作者体会到为人父者面对孩子成长时的复杂心情 4.“我自己… 相似文献
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张猛 《绵阳师范学院学报》2009,28(6):64-68
美学的研究对象是什么,如何表述?西方美学一直把关和艺术作为美学研究对象的核心所在,现当代中国美学侧重于审美关系的研究,审美幻象是马克思主义美学的研究对象,当代中国美学的研究对象应该是审美制度. 相似文献
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刘隆凯 《中学语文(读写新空间)》1997,(3)
我们学习《风景谈》,一定会自然地联想到作者的另一名篇《白杨礼赞》。作者赞美白杨,不正是讴歌具有白杨般性格的献身于民族斗争的中国北方人民吗?作者再谈风景,谈的深层用意又何在呢? 作者在文章中如何“谈”风景的呢? 首先根据[预习提示],我们知道全文有“六幅风景 相似文献
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一、在作业、测试中进行过程观察 作业、测试等是教学的重要反馈活动,然而,在以往的工作中,我们常常把这些环节当作评价,特别是当学生的作业出现问题、测试成绩不好时,教师往往抱怨,造成师生关系紧张.在学生调研的意识下,我们把这些活动看成是一种研究,在这个过程中,我们不断地追问自己:今天的教与学的活动达到了我们教师期望的程度了吗?出现这种情况的原因是什么呢?下一步的教学我们如何改进呢?我们的教学解决了学生确实需要解决的问题了吗? 相似文献
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《治平篇》是清代学者洪亮吉谈人口问题的文章,也是我国历史上最早专论人口问题的文章。作者要谈的是“治平既久”会带来严重的人口问题,即社会长治久安,人口繁衍速度与经济发展速度之间的矛盾日益加深,“治平”中潜伏着严重的不安定因素。作者根据论述的需要,从提出问题到分析问题,直至结论,皆用数字说理,十分具有说明力。一是中心论点从教学中显露。文章开头一段中,没有哪一句话可直接拿出来作中心论点,但我们读完第一段后,又分明感到作者已表明了自己的观点。那么,作者的观点究竟是什么呢?我们看看作者为我们列举的一组数字: 时间 … 相似文献
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如在评论作者的观点时,我们可以提醒学生注意下面几点:1.与自己原有的知识背景比较,文章是挑战还是支持了你的观点?2.比较其它相关的文献,思考对文章提出的问题,是否还有另一种方法或者观点?3.把文章置于这一主题过去和目前的研究背景中理解,考察在相关研究背景中,文章的主要发现是什么? 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>美国学者莫提勒·J.艾德勒和查尔斯·范多伦合著的《如何阅读一本书》中提到:“一个阅读者的责任,就是要提出并必须尝试去回答四个基本问题:这本书到底在谈些什么?作者说了什么?这本书说得有道理吗?这本书跟你有什么关系?”这四个问题是一般性问题,适用所有的阅读。这四个问题指向“整本书”的文本内容、作者观点、读者观点、现实意义。只有明白了以上四个问题,我们才算是读懂了“这本书”。那么,实际的教学中怎样解决这四个问题呢? 相似文献
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美学要成为一门独立的学科,必须明确自己的研究对象。美学的研究对象是什么？这是美学成立和发展必须解决的重要问题。但是自古至今,这个问题都没有得到很好的解决,迄今也没有形成一致的看法。纵观中外美学史,关于美的研究对象问题,主要形成了以下几种观点：一是认为美学是研究美的规律的科学。 相似文献
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美学对象问题研究30年 总被引：1，自引：0，他引：1
美学要成为一门独立的学科,必须明确自己的研究对象。美学的研究对象是什么？这是美学成立和发展必须解决的重要问题。但是自古至今,这个问题都没有得到很好的解决,迄今也没有形成一致的看法。纵观中外美学史,关于美的研究对象问题,主要形成了以下几种观点：一是认为美学是研究美的规律的科学。 相似文献
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一、心动时刻老师:同学们,读一篇好的文章,或观看一部好的影视作品后,把自己的体会、感想记录下来就叫读后感或观后感。你们觉得难吗?樊杰:读文章我喜欢,让我谈感受就难了,好像没有什么可写的。老师:你的想法肯定许多同学也有。我们换个角度想一想,你有没有这样的经历,看着看着一本书,自己咯咯儿地笑起来,看着电影禁不住落泪呢?志恒:有啊,有啊。老师:这说明你们的内心有了一定的感受,与作者在感情上产生了共鸣。首先我们来讨论三个问题:读过的每篇文章是否都能写读后感?读后感的侧重点是“读”还是“感”?写好读后感的前提是什么?志恒:文章… 相似文献
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庄大伟 《小学生之友(智力探索版)》2002,(5)
主持人:我们常说,知己知彼,百战不殆。可是我在调查采访中,如果问到我们小学生,你了解自己吗?你知道自己该朝哪方面努力吗?他们大都茫然地摇摇头。也许,我们许多人已习惯了跟着父母或老师指定的方向走。今天,我请来了许多我们刊物的小读者,让我们自己来谈谈我们身上究竟缺些什么。 相似文献
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葛运锦 《中国小学语文教学论坛》1989,(6)
【总体阅读思考】一、这篇文章的驳论点是怎样提出来的? 二、第二段是怎样反驳错误观点的?作者的观点是什么? 三、文章是怎样论证自己的观点的?对批驳错误观点起什么作用? 相似文献
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【总体阅读思考】一、作者虽在悼念自己的文友、诗人李学鳌同志,但他又不囿于个人情感的表露,而是把这种悼念之情升华到“我们的文艺事业要依靠什么人、培养什么人”的高度,这样写的蕴涵是什么? 二、常言道:情真而辞切,写悼念文章更是如此。而作者悼念挚友却是用极为质朴的语言来抒发深深的缅怀之情的。如果把这也看作一种“反差”的话,你认为它对增强文章表达效果起着什么作用? 三、纪念文章多是只讲功劳不谈缺陷的,而作者却在充分肯定了李学鳌同志的诗歌成就的同时,又指出:他的诗“有时晓畅有余而含蓄不足,铺陈较多而缺少节制”。这样评价妥当吗?为什么? 【阅读入门指津】这是一篇悼念文章.全文共有7个自然段,可分为四个部分: 第一部分(1、2):写自己听到了文友病逝的噩耗,以及自己 相似文献