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贾永春 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(6)
2009年,教育部颁布的<中小学班主任工作规定>进一步强调了班主任工作的重要性,同时也提出了对班主任培训的要求.上海市闵行区地处城乡结合部,伴随着学校数量的迅速增长,现有的班主任素质已不能满足人民群众日益增长的教育需求.加强班主任的培训,尽快提升班主任队伍的素质成为亟待解决的问题. 相似文献
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班主任工作是一项专业性极强和极其重要的工作,"班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要",必须要由有专业素质的教师来担任.班主任专业化发展模式已成为当前中小学德育骨干队伍建设的重要内容. 相似文献
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班级是学校进行教育活动的基本单位,班主任是班集体的核心、灵魂、统帅.有这样一句话:有什么样的班主任,就有什么样的学生.可见,班主任对学生的影响是多么巨大.未来对人才素质的要求更加全面,尤其是心理素质的要求越来越高.选聘什么样的心理素质的教师担任班主任,已成为教育的科研课题.所以,班主任应具备良好的心理素质也就显得越来越重要. 相似文献
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吴雄熊 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):90-90,124
学生管理工作是高校工作的重要组成部分,而班主任又是学生管理队伍的核心力量,探索和寻求班主任工作的新模式和新途径,已成为新时期高校学生管理工作的重要内容.为此,笔者从实践中提出一个新的学生管理模式,即学生党员担任班主任助理工作,并进一步探索,便于更好地开展学生管理工作. 相似文献
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通过＂以人为本＂在高校班主任思政工作中的运用,帮助大学生树立正确的世界观、人生观知价值观;通过开展有效的班主任教育管理,帮助大学生解决学习、生活、心理等方面存在的问题,抓好高校班主任建设已成为高校一项重大而紧迫的任务. 相似文献
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实施素质教育已成为我国教育改革的总趋势.面对着这一趋势,中学班主任的工作观念必须作出5个方 面的转变. 相似文献
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互联网络与高校思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
如何运用网络技术拓展高校思想政治工作的空间，是高校思想政治工作面临的新课题，高校思想政治工作要坚持正确的舆论导向，筑起自己的网络阵地，发挥网络宣传教育功能，防范网络负面侵害提高高校思想政治工作队伍的网络素质。 相似文献
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新课标下的作文教学很注重学生表现内容的真实性和表达情感的真切性,但是不管是内容真实,还是情感真切,都要学生注重实践和现实感。笔者认为,这是对前一时期表现的作文弄虚作假的现象进行反思之后所做出的调整。有些学生甚至还不知道自己写的话本身所蕴含的真正意义,只是这样写就好像能提高作文的思想境界,就能得高分。而不管这些话该不该在这篇文章中出现。 相似文献
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Jonathan Frye 《Cultural Studies of Science Education》2012,7(4):869-872
The stronghold that games have on our society has made it imperative that educators understand the impact that video games can have. Owens (2012) presented two frames for how the press discussed the popular game Spore, which incorporates elements of science topics. One frame suggested that the game teaches children about intelligent design, while the other implied the game merely made students excited about science topics. While this debate is nothing new, having foundations in several theoretical perspectives; educators must identify their own perceptions of video games and how even commercial games can be used as tools for teaching. 相似文献
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有时和时而都是时间副词,且都属于不定时时间副词的类别,在语义上它们都可以表示某种动作、行为或状态在某段时间可以进行和发生,用法上既有相同之处,又有许多不同之处。 相似文献
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田径教学与学生创新精神和创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
知识社会呼唤创新教育 ,在田径专业教学中培养学生创新精神和创新能力需要更新教育观念 ,构建多元化的教学模式 ,改革教学方法和教学手段 ,提高教师的创新意识 ,建立符合创新要求的评估机制 相似文献
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David Carr 《牛津教育评论》2013,39(2):171-183
This article seeks to shed light on the dilemma facing history education in regions beset by a protracted, and as yet unresolved ethno-political conflict. The article will examine this issue by means of a unique test case that observes a dramatic war event in Israeli textbooks. The event in question is the Six-Day War of 1967 and the study of its outcomes. This war stands in the twilight between memory and history and there is an extreme gap between the public history and the formal representation of that war in school textbooks. The question that begs an answer is why such a seminal event in Israeli history is not presented in history textbooks like the country’s other wars. The research methodology, which was conducted on two generations of textbooks, is based upon a comparative discourse analysis. A discussion of the findings contends that a critical pedagogy approach to history education might equip adolescent students with more powerful lenses through which to view several plausible scenarios for healing the wounds of the present by means of a rational and grounded perception of the past. 相似文献
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刘莉 《牡丹江教育学院学报》2008,(2):19-20
女性主义和后殖民主义之间相互影响并相互借鉴,它们在理论和实践上有不少共同之处:都源于政治实践运动;都是一种政治文化批评而非纯学理式的文学批评;同属于后现代主义思潮,深受解构主义的影响,具有反权威、去中心的颠覆性.女性主义和后殖民主义的相互影响与融合,对20世纪西方文论的发展起到了促进作用. 相似文献
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