共查询到20条相似文献，搜索用时 776 毫秒
1.
＂十一五＂期间,闸北＂优质教育区＂建设全面推进,办学条件、机制改革、教育质量、队伍建设等方面取得了显著成绩,教育工作始终保持稳定、良好的发展态势。闸北教育的长足进步,为闸北社会经济发展作出了积极贡献,树立了闸北教育的品牌形象。 相似文献
2.
民众教育是孟宪承教育思想里＂着力最著＂的一个领域。在开展对民众普及教育的历程中,孟宪承始终在一种国际化的视野下思考中国的民众教育发展,结合中国的现实国情和需要,创造性地构建了民众教育思想体系。与同时代的陶行知＂生活教育＂、黄炎培＂职业教育＂、晏阳初＂平民教育＂、梁漱溟＂乡村建设＂等相比, 相似文献
3.
文章从＂质量工程＂建设均衡性发展的意义出发,探讨了＂质量工程＂建设的突破口、重要途径、重中之重、组织保障、重要环节和落脚点等问题,旨在对加强高校内涵建设和提升教育教学质量具有重要的现实意义。 相似文献
4.
论班级建设的缺失与建构 总被引：1，自引：0，他引：1
当前我国班级建设中存在着诸如＂全面发展＂教育目的面临＂操作＂难等问题,而这些问题的存在,既影响了班级建设的顺利发展,也不利于学生的健康成长。为此,提出班级建设应以公民教育为目的的思路与建议,确立＂合作＂的理念、＂思维＂的引导、学习习惯养成作为班级建设的主要内容与方法,同时进一步提出建立合作小组、编制＂班级宪法＂、建立班委会和班级理事会班级建设的具体策略。 相似文献
5.
根据武汉城市圈＂两型＂社会建设的要求和湖北高职教育的现状,湖北高职教育应该在高职教育理论的研究和应用、高职教育理念、发展模式、职教体系、专业结构、培养目标、课程改革等方面全面推进教育教学改革,服务于＂两型社会＂建设。 相似文献
6.
自党的十七大报告提出＂建设社会主义核心价值体系＂之后,学术界掀起研究热潮。而对高职生核心价值观教育的诸多问题,如践行模式及模式践行等,却很少涉及。浙江广厦建设职业技术学院遵循＂一个中心,两个基本点＂的原则,即＂以育人为中心＂,以＂以技能立身＂和＂靠素质发展＂为两个基本点,构成了自己的高职生核心价值观教育的践行模式。其中,主要抓了形成全院以育人为中心格局、对学生进行树立产业报国理想教育、对新生进行以＂思想四对照＂为主题感恩教育活动和全力推进校园文化建设等4个方面的工作。 相似文献
7.
开展有效的创业教育是推动高校毕业生自主创业的核心。中国高校创业教育历经十余年发展,已经进入了教育行政部门指导下的全面推进阶段,面对即将到来的大学生创业教育新的发展高峰,选择合适的创业教育模式成为新时期高校创业教育的首要战略任务。作为创业教育先行探索者,上海交通大学在创业教育的认识定位、运行体制、课程建设、实践体系、师资建设等方面进行了系统凝练和梳理,力图通过建设＂无形学院、有型运作＂的创业学院,采用＂面上覆盖＂与＂点上突破＂相结合的模式,探索创业教育内在规律,破解创业教育实效性症结,构建研究型大学创业教育的新模式。 相似文献
8.
周富广 《乐山师范学院学报》2014,(12):76-82
文章对福建省旅游教育现状及问题进行了剖析,从＂培养怎样的旅游人才＂和＂怎样培养＂两个角度出发提出构建差异化的旅游教育模式,包括培养目标定位、教育理念、课程设置、实训基地建设重点和产学研合作等方面的不同。 相似文献
9.
邵昌玉 《成都教育学院学报》2011,(6):91-93
＂大学生心理学＂精品课程建设包括教育理念的创新、课程目标的明确、课程内容建设、教育教学模式的构建、师资队伍等方面。加强＂大学生心理学＂精品课程建设,有助于对大学生普及心理健康知识,提升大学生的心理调适能力,减少心理问题的发生。 相似文献
10.
上海市第二中学在秉承＂勤朴勇诚＂校训的基础上提出了＂和谐教育、适性发展＂的办学理念,并从校园文化建设、人文精神教育、课程建设、学校实践活动等方面开展学校人文建设,从而促使学生的特长、能力、个性得到充分发展,培育学生的创新精神。现将该校在学校人文建设方面所取得的经验呈现如下,供读者借鉴。上海市第二中学原名＂务本女中＂,取自《论语·学而》＂君子务本,本立而道生＂。 相似文献
11.
高职教育是将高等学历教育与职业技能教育整合在一起,培养高素质技能型人才的一种新的高等教育类型。高等学历教育与职业技能教育不仅是高职教育两个不同的发展体系,而且还是决定这一新的教育类型不同实现形式和结果的两个最主要因素。因此,可以用高等学历教育作为纵的维度,职业技能教育作为横的维度,构建一个高等职业教育内在关系模型,来研究高职教育与高等学历教育、职业技能教育的辩证关系。 相似文献
12.
日本职业教育通过系统的职教立法,为职业教育促进产业发展保驾护航;与经济发展相适应,坚持以产业结构调整为导向;职业教育体系完善,专业设置紧契产业发展需求;推动企业内部职业教育发展,为产业发展提供原动力;产学紧密合作,实现产业界和学校的互利互惠;终身职业教育理念,使员工更好地适应产业的发展。实现我国职业教育促进产业发展,应加快立法工作,实现职业教育的法制化;发挥各自优势,推动职业教育办学规范化;强化政策引导,推进企业内部职业教育普及化;推动校企合作,实现产学合作互补化;完善农村职教,推进城乡职业教育一体化;缩小职教差距,实现区域职教特色化;转变职教观念,实现职业教育终身化。 相似文献
13.
党的十九届五中全会提出"建设高质量教育体系",这必然包括建设高质量的职业教育体系,而中国特色现代职业教育体系在"高质量教育体系"中处于"关键位置"."中国特色,世界水平"是我国构建高质量教育体系和中国特色现代职业教育体系的根本准则,由此既要以中国化马克思主义人力资本理论为依据,也要对标国家新发展格局,即深入研究职业教育与经济社会的循环关系、职业教育自身的国内国际循环关系以及职业教育与其他类型教育的相互联动关系.中国特色现代职业教育体系的构建应凸显"大职教"格局、持续适应性、突出技术性等特点,结合中国职业教育的发展实际,把握好思想体系、话语体系、政策体系、实践体系等四个方面的内容. 相似文献
14.
我国职业教育的发展已经取得了世界瞩目的成果,然而由于职业教育发展策略的局限性,导致了职业教育发展问题重重。我国要创新本科职业教育的学制系统,构建紧密的产学合作关系,修订新的职业教育法律体系,并要在国际职业教育发展策略上,通过职业教育打造世界一流的职业院校,加强国际学术宣传,创办英文职业教育期刊,进行国际职业教育的输出,进而促进我国职业教育的良性发展。 相似文献
15.
教育性还是训练性:职业教育的哲学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
如果"职业教育"与"企业训练"在理念上无本质区别,职业教育就成为企业训练在学校的延伸,这是一种与职业教育根本属性相悖的"训练性职业教育"现象.本文从职业教育的历史起点和逻辑起点出发,分析"训练性职业教育"和"教育性职业教育"的本质区别,提出建设有中国特色的职业教育模式,应当理性寻找技术哲学作为职业教育发展的教育哲学基础,将陶冶教养、启迪灵性和发展个性贯穿于"教育性职业教育"的始终,将培养达到"自由境界"的技术应用性人才作为目标. 相似文献
16.
阮彩霞 《番禺职业技术学院学报》2013,(3):10-13,55
在国家大力发展职业教育的背景下,广州将职业教育的发展提到了一个前所未有的高度,近期又提出在广州增城打造广州职教园区的宏伟目标。广州作为一个职教大市、职教强市,拥有较强的经济实力和文化积淀,具备建设职教园区的优越条件。广州在职教园区建设中,应建立职教园区与工业园区、与产业有效对接的机制,创新职教园区投资融资机制,不断完善校企合作体制机制以及健全职教因区的组织管理机制。 相似文献
17.
在国家确立高职教育作为高等教育发展的一个类型之后,以往高职教育只能是专科教育而不能有更高层次教育的观念已逐渐淡出历史舞台,部分高职专科升本科成功。但高职教育的更高层次教育该由谁主办的问题又引发了激烈的讨论,因此通过对部分高职专科升本科实践的研究,总结其优势与问题,有利于建立一个举办高职本科教育的准入制度,形成一个规范的高职教育的管理体系,推动中国职业教育大发展。 相似文献
18.
职业教育是社会现代化进程的强力助推器。职业教育治理现代化是社会现代化进程的一部分。职业教育治理现代化不仅是一个客观事实,更是一种价值判断、选择与追求。职业技术教育治理价值问题,就是职业教育治理对当今社会与人的发展效用和意义问题。职业教育治理价值取向的选择与应用直接影响着职业教育治理行为。所以,应对职业技术教育价值取向进行合理定位。从满足职业教育治理价值主体需要层面看,职业教育治理现代化发展应该具有底线价值和最高价值。其底线价值是提高职业教育治理效率,构建当今职业教育治理体系新制度、新秩序,其最高价值是促进职业教育微观公平,从"共治"走向"善治"。职业教育治理体系现代化演进需要满足三种条件,即法治化与民主化相结合、国际化与本土化相适应、信息化与科技化专业化相融合,三者缺一不可。为了实现职业教育的最高目标,应积极探索如构建现代职业教育治理共同体、建立合作博弈机制、完善职业教育治理现代化的国家政策、落实政策的保障机制、规范职业教育治理现代化的制度文化、完善制度文化的实施机制等多种职业教育治理现代化的实践路径,进而促进教育现代化的总体进程。 相似文献
19.
洪恩华 《湖北广播电视大学学报》2012,(2):13-14
高职的定位问题决定着高职教育发展的方向和未来。高职是指＂高等教育＂还是＂职业教育＂,关系着学校教学人才培养目标的确立,关系着高职院校教学办学层次的设立,更影响着高职院校学生的将来。高职院校是办高等教育还是办职业教育,职业教育是指向于低层次还是高层次,它们之间如何衔接？二战后经济迅速崛起的德国和日本,其职业教育的发展模式,有很多值得探讨、研究和借鉴的地方。 相似文献
20.
基于大职业教育理念的现代职业教育体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
大职业教育理念是一种强调职业教育的开放性、多样性和包容性的教育理念。基于大职业教育的视角,现代职业教育体系要体现职业教育的现代性、类型特性和系统性等特点。可以围绕教育功能的全面性、教育对象的全民性、教育过程的全程性、办学形式的全方位性、教育学制的全贯性、教育体系的全套性和各级各类教育的全通性等几个方面,构建现代职业教育体系。 相似文献