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1.
自上世纪70年代以来,合作学习受到国内外专家学者的广泛关注,也被大量地运用到大学英语的教学中。但对于如何权衡合作和竞争在大学英语教学中的关系的人并不多。通过实证研究,探讨合作和竞争并存的教学模式在大学英语听说教学中的应用及效果。研究表明,与传统的合作学习相比,竞争性的合作学习能更加有效地激发学生的积极性和学习兴趣,更有助于提高学生的听说能力并得到绝大多数学生的认可和支持。如何进一步发挥竞争和合作学习在大学英语听说教学中的效用也是下一步有待解决的问题。 相似文献
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运用定量和定性相结合的研究方法,以某地方高校所进行的大学英语教学改革为研究对象,探索基于语料库的大学英语分级教学模式与传统的教学模式对学生自主学习和英语综合应用能力的影响。我们将课题组成员所教班级的学生分为实验组和控制组,在两种不同的教学模式下采用对比教学的方法,进行了为期两个学期的教学实验。试验后我们采用社会科学统计软件SPSS 17.0对实验组与控制组的实验数据及问卷调查进行了分析。结果表明:实验组的英语水平、英语成绩与自主学习能力明显优于控制组。基于语料库的大学英语分级教学模式不但可以有效地调动教师积极性,更可以发挥学生的主体性,激发他们的学习兴趣,促进其自主学习能力的发展,达到提高英语综合应用能力的目标。 相似文献
3.
王馥沁 《河北能源职业技术学院学报》2019,19(4)
混合式分级教学是在对学生的知识和能力的分类基础上,辅以资源库工具,实行个性化的线上线下互动教学模式。本文以公共英语课程为基础,结合网络与课堂的混合教学模式,研究大学英语分级教学模式的有效性。研究结果表明,与传统的教学模式相比,基于语料库的混合教学可以有效地激发学生的兴趣和动机。学习时间和学习方式更加灵活,自学能力和应用能力也得到有效提高。 相似文献
4.
康珉 《山西广播电视大学学报》2011,(5):43-45
基于建构主义理论,探讨了新闻英语在大学英语课堂教学中的应用,研究调查结果显示,新闻英语融入大学英语课堂对提高学生的学习兴趣、唤醒学生主动学习的意识、提高学生的交流能力和解决问题的能力等方面起到了一定的积极作用,表明此种教学模式是一种行之有效的教学模式。 相似文献
5.
近年来,国内大学英语分级教学改革不断推进。探索分级教学模式下如何培养学生的自主学习能力成为大学英语分级教学改革的重要课题之一。该文对沈阳航空航天大学英语一级起点班学生的自主学习能力进行了调查与分析,旨在为分级教学模式下如何提高学生们的自主学习能力提出一些想法及建议,以进一步推动大学英语分级教学改革创新与实践。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(9):135-137
英语语料库的开发,是提高大学英语教学质量的主要措施。在实施分级教学模式之前,需要构建完整的大学英语语料库,为每一层级学生提供针对性更强的学习资源。为了进一步解释大学英语语料库在分级教学模式中应用的有效性,分析语料库的基本特征,总结大学英语语料库的有效性表现,并提出分级教学模式中大学英语语料库建设方向,以及语料库在大学英语分级教学模式中的有效应用策略,以期提升大学英语分级教学水平和质量。 相似文献
7.
李蓓 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):314-315
大学英语教育应该是培养学生个性化,依据学生的英语水平进行分级教学正是响应了因材施教的精神。大学英语分级教学对于培养学生学习英语兴趣,增强学生英语实际应用能力有着重要的作用。本文首先介绍了大学英语分级教学的理论依据,结合了湖北理工学院英语分级教学的具体操作方式阐述了大学英语分级教学的教学流程。 相似文献
8.
合作学习模式在高职英语口语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
探讨了在英语课堂教学中,改变传统教学模式,从激发学生英语学习兴趣入手,开展小组活动为主的合作学习模式。通过对应用小组活动的班级进行教学试验,采集数据并分析,探讨合作学习模式的特点、形式和在口语教学中的作用、地位等,结果表明合作学习模式能够提高高职学生英语交际能力。 相似文献
9.
本文从大学英语的教学目标,我校大学英语教学现状,外教在教学中的优势及特长,外教在教学中的局限性探讨了中外教师合作教学模式产生的背景;在此背景下,以克拉申二语习得理论为依据,提出了中外教师在教学前、教学中和教学后三个阶段的合作教学模式,达到提高学生的英语综合应用能力的目的。 相似文献
10.
目前,由于美术院校的逐年扩招,学生学习能力、学习方式、学习兴趣的差畀也变得越来越大。在这种情况下,各个院校都开始着手开发新型的分级教学模式。教育部高教司《大学英语教学大纲》是大学英语教学的指导性大纲。该《大纲》提出了改革教学组织形式,进行分级教学的要求。大学英语分级教学,就是本着因材施教,提高教学效果的原则,将学生划分为不同层次,确定不同的培养目标,制定不同的教学目标、教学计划、教学方案。本文浅要探讨美术学院英语的分级教育模式。 相似文献
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分级教学模式下,如何提高慢班学生的英语阅读能力是很多大学英语教师迫切关心的问题.该文从介绍词块理论的内涵出发,分析了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的必要性,探讨了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的具体应用,旨在提高慢班学生的英语阅读能力,为大学英语阅读分级教学提供积极有效的借鉴. 相似文献
12.
分级教学模式下,如何提高慢班学生的英语阅读能力是很多大学英语教师迫切关心的问题。该文从介绍词块理论的内涵出发,分析了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的必要性,探讨了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的具体应用,旨在提高慢班学生的英语阅读能力,为大学英语阅读分级教学提供积极有效的借鉴。 相似文献
13.
翻转课堂是和传统教学模式相异的新型教学模式。该教学注重的是学生学习的自主性,更加注重提高学生的学习兴趣。基于此,研究了翻转课堂模式在大学英语教学中的应用情况。通过研究发现,采用该新型教学模式的大学生在听、写、译、口语、阅读、专业术语能力、自认能力等方面的能力都出现了极大的提高现象;同时,他们也对该教学形式持有认可的态度,也激发了他们学习英语的热情与兴趣。 相似文献
14.
本文对翻转课堂教学模式、MOOC在翻转课堂教学过程中的应用优势进行详细分析和深入研究。在当前大学英语视听说课堂教学过程中,将翻转课堂与MOOC教学模式有效融合,不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能够保证大学英语视听说教学的整体质量和效率。 相似文献
15.
任晓伟 《济南职业学院学报》2013,(6):63-64,67
当前大学英语学习存在学生兴趣不高、教学内容枯燥等现象,视听说教学急需改变传统教学模式。本文从立体化教学模式在英语视听说教学中的应用及对比研究出发,探讨基于该模式基础上的课堂教学策略及其效果,从根本上改变视听说教学现状及提高学生的听说能力。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2016,(30)
在我国教育事业快速发展的过程中,许多先进的教育理念和教学模式已经逐渐被运用到教学活动中来,不仅有效改善了教学现状,而且提高了学生的学习效率,促进了学生学习能力的发展。本文通过简要分析合作学习的积极作用,指出合作学习在大学英语阅读教学中的有效应用策略,以期能够提高大学英语阅读教学的质量,提升学生的英语综合能力。 相似文献
17.
独立学院学生英语水平差异较大,目前＂大一统＂的教学模式既不利于学生英语水平的提高,更不利于学生英语学习兴趣的培养。本文在对独立学院分级教学必要性进行分析的同时,对独立学院的大学英语教学模式进行了探讨,以提高学生的英语学习兴趣和水平,同时提高大学英语教学质量,缩短与其他高校教学水平的差距。 相似文献
18.
全文就合作学习在大学英语教学中如何应用的问题进行探讨,强调合作学习在大学英语课堂教学中的重要性,并根据合作学习的基本理论采用了提问、讨论、口头训练、复述和翻译等各种课堂活动来促进学生的合作学习行为,激发学生的学习兴趣、学习动机,培养学生运用语言的能力,达到大学英语综合能力提高的目的。 相似文献
19.
该文考察CBI教学理念在我国大学英语生态文学欣赏选修课中的应用,旨在探讨将该理念应用于这一课程中的可行性,具体教学模式,现实意义及存在的问题。实践表明将CBI理念应用于大学英语生态文学欣赏课教学有助于激发语言文学专业学生的英语学习兴趣,提高他们的语言应用能力和培养他们的生态意识,是培养具有较强英语应用能力和丰富专业知识的复合型人才的可行教学模式。 相似文献
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艺术类院校学生英语水平与其他高等院校学生相比较低,因而艺术类院校应更加注重对学生英语综合应用能力的培养,以适应社会发展及国际交流的需求。分级教学,针对不同水平、不同层次的学生进行英语教学,可以较好地保证学生在各自不同的起点上共同进步,进而提高英语整体水平。基于此,对艺术类院校大学英语分级教学模式进行探索和分析,在总结艺术类院校大学英语教学现状的基础上,挖掘分级教学的优势及必然性,从而制定适合艺术类院校大学英语分级教学的方针及策略。 相似文献