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文章报告了对师范生英语成绩与自我管理关系的调查结果。目的在于发现师范生英语学习中使用管理策略的意识,管理策略是否对英语成绩产生影响。结果发现：师范生管理策略与其英语成绩显著相关,且能很好的预测英语成绩。由此,作者提出了一些教学建议。 相似文献
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文章报告了对师范生英语成绩与自我管理关系的调查结果。目的在于发现师范生英语学习中使用管理策略的意识，管理策略是否对英语成绩产生影响。结果发现：师范生管理策略与其英语成绩显著相关，且能很好的预测英语成绩。由此，作者提出了一些教学建议。 相似文献
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高职学生英语学习策略与英语成绩的相关分析 总被引：10，自引：0，他引：10
英语学习策略是英语学习过程中采取的方法和手段.本文通过对高职院校某专业二年级学生英语学习策略的问卷调查,用SPSS统计软件包分析了学习策略与学习成绩的相关性.数据分析表明,某些英语学习策略,如管理策略和母语策略中的几项与学习成绩之间有着密切的关系.调查指出,学习策略与成绩之间有相关性.教师应指导学生选择正确的学习策略,学生应选择多种策略互补. 相似文献
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关于教师教学风格与学生学习风格匹配有助于提高学习成绩的论点,目前有大量的理论上的支持,却鲜有实验研究.本文运用准实验教学研究、半结构访谈和课堂观察相结合的方法,探讨教师教学风格与学生学习风格匹配对非英语专业学生英语成绩的影响.研究结果表明:"匹配组"学习者的英语成绩没有显著高于"不匹配组"及"无偏好组"的学习者,即风格匹配与学习成绩之间没有显著的统计上的关联性. 相似文献
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影响大学生英语成绩的因素有很多,该文以某高校非英语专业学生为研究对象,运用统计方法对大学生英语成绩的性别影响因素作了全面的定量分析。结果表明,大学生英语成绩与性别呈显著相关,男女生的英语成绩存在显著差异,女生的英语成绩普遍高于男生。教师在英语教学中应正视性别差异,以促进学生的英语学习。 相似文献
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影响大学生英语成绩的因素有很多,该文以某高校非英语专业学生为研究对象,运用统计方法对大学生英语成绩的性别影响因素作了全面的定量分析。结果表明,大学生英语成绩与性别呈显著相关,男女生的英语成绩存在显著差异,女生的英语成绩普遍高于男生。教师在英语教学中应正视性别差异,以促进学生的英语学习。 相似文献
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以维纳的归因理论为理论基础,运用定量研究的方法,对燕京理工学院328名非英语专业学生的归因方式进行了研究,并分析了学生的归因方式与大学英语四级成绩的关系。研究结果表明,在英语学习成败归因中,能力归因最能预测自我定位为成功的英语学习者的成绩变化,而情境最能决定自我定位为失败的英语学习者的成绩变化,二者都与四级成绩呈正相关。 相似文献
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本文运用定量研究和定性研究相结合的方法,对150名初中生进行问卷调查,并对其中9名初中生进行访谈,重点考察不同性别、年级的初中生英语学习自我效能感的差异及英语学习自我效能感与英语成绩之间的关系。结果表明:初中生英语学习自我效能感总体上处于中等偏上水平;女生的英语学习自我效能感显著高于男生;初三年级学生的英语学习自我效能感显著低于初一与初二年级;英语学习自我效能感与英语成绩呈显著正相关,能解释英语成绩38.2%的差异。 相似文献
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郭立民 《语文学刊:高等教育版》2012,(6):96-97,144
苓研究基于首都师范大学非英语专业学生英语学习策略的调查结果,对2009级文科两个c班进行连续四个学期的元认知策略即管理策略的干预,通过帮助学生明确学习目标、制订学习计划、执行计划、反思计划执行情况等培养学生的自主学习能力,进而提高学生的英语学习成绩。对所有班级入学分级成绩和入学后一至四级英语成绩的追踪分析显示：实施干预计划的两个班学习成绩进步显著,达到了预期效果,对大学英语教学语教学有一定的启示作用。 相似文献
11.
研究性学习法因其良好的教学效果在实证研究中常被关注.本文对江西蓝天学院2006级英语学习者进行了研究探讨.结果显示研究性学习能较大程度地提高学生的英语成绩.试验结果为英语学习中运用研究性学习法的有效性提供了新的佐证. 相似文献
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《文山学院学报》2014,(6):104-107
文章运用实证研究方法,以作者授课班级为研究对象,以《泛读教程Reading Course 1》作为教学内容,探讨合作学习策略在英语专业阅读教学中的运用,旨在验证合作学习能否提高不同水平学生的英语阅读成绩、增强学生的阅读兴趣及完善学生的社交技能。结果表明,在实验班英语阅读教学中采用合作学习模式,该班学生阅读成绩有一定的提高,尤其成绩中下组学生的阅读成绩有较大提高;两班在实验后的阅读成绩差异较小,表明合作学习教学方式短期内对提高英语专业学生的英语阅读成绩效果不明显,但对于激发学生的阅读兴趣,增强学生的阅读信心,培养学生的合作意识和交际能力等起到了积极作用。 相似文献
13.
随着大学英语教改的深入,基于网络的自主学习模式在实际教学中被推广普及,通过实验揭示学生的学习适应性与其学习管理策略的应用之间的关系。结果显示:对这种学习模式表现为适应的学生比不适应的学生在管理策略运用方面有明显的优势。因此,教师可以根据学生管理策略的运用情况,观察和预测学生的学习适应性和学习效果。 相似文献
14.
合作学习模式下高校英语专业大学生自主学习能力培养研究 总被引：1，自引：0，他引：1
袁京 《中国校外教育(理论)》2010,(6)
本研究探讨小组合作学习应用于英语专业精读课堂教学及其对提高英语专业大学生英语学习成绩、培养其自主性英语学习能力的有效性.研究运用独立样本T检验对实验前后英语水平测试成绩及自主性英语学习能力问卷调查数据进行统计分析.得出结论,合作学习教学法对提高英语专业学生的学习成绩和自主性英语学习能力有积极作用. 相似文献
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外语的学习成绩取决于许多因素，其中学习策略起着非常重要的作用。哪些学习策略对学习成绩影响最大？本人从学习观念、管理方法、学习方法与动机四方面出发，以某高中两个平行班的学习为研究对象，在对他们英语学习状况和学习成绩调查、统计与分析的基础上，研究了学习策略和英语学习成绩之间的关系，发现学生的学习成绩与管理策略的关系最为密切，因此，中学教师在平时的教学过程中应该多关注学生良好的管理策略的形成。 相似文献
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运用整群抽样选取416名大二学生为研究对象,采用问卷调查了安徽省应用型本科院校学生歧义容忍度与学习成效的关联度.从歧义容忍度调查描述性统计结果来看,大部分学生歧义容忍处于中度水平.从方差分析的结果来看,歧义容忍度对大学英语四级考试成绩有显著预测作用,学生歧义容忍度水平越高,英语成绩就越高;歧义容忍度水平越低,英语成绩越低. 相似文献
17.
汪愫苇 《安徽科技学院学报》2012,26(3):66-69
运用定量分析的方法,对法学专业学生大学英语成绩差异进行了分析,并得出以下结论:1.法学学生英语成绩差异与入学时(高考英语成绩)有较强的关联性;2.法学学生学习动机、策略差异不大,但对课程预习、复习和朗读、听力所花时间上存在明显差异,并对英语成绩差异有一定影响。 相似文献
18.
研究生英语写作能力现状分析 总被引：6，自引：0，他引：6
韩松 《山西师大学报(社会科学版)》2003,30(2):141-144
本文通过对本科学生和硕士研究生的英语主客观测试成绩进行对比，分析了目前研究生英语写作中存在的问题。研究发现：大部分学生的客观测试成绩高于主观作文成绩，其间的偏差表明了目前研究生英语学习中忽略语言运用能力的现象，其英语写作能力亟待提高，研究生英语写作教学大纲、教材、授课方法等方面有待于进一步改革。 相似文献
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自主学习是近年来教育研究领域比较热门的研究课题，对学习者自主学习能力的培养也成为诸多学科的培养目标之一。自主学习不是简单的自学，它的实现是需要一定条件的，这其中就包括学习策略的运用。管理策略是学习策略中很重要的部分，它在一定程度上制约着语言学习策略。文章通过对大学英语学习者管理策略的调查研究，阐述了管理策略在自主学习中的作用，并对此加以分析，旨在使自主学习与管理策略有机地结合起来，从而促进学生进行有效的自主学习。 相似文献
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赵红 《兰州石化职业技术学院学报》2006,6(3):50-53
调查分析了高职院校非英语专业学生在英语学习策略的运用,以及英语教师在向学生介绍学习策略方面与对学生进行自主学习的培训与教育情况.调查结果表明:英语教师关注师生之间形成良好的师生关系,注重英语教学本身.教师在教学过程中教授某些学习策略,但是教师都没有积极地推广自我监控和自我评价这两种管理策略.非英语专业学生的英语课时较少,在尝试或者坚持应用老师所介绍的各种策略方面信心不足,自主学习能力较差. 相似文献