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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1994,(3)
科技成果转化的制约因素韩慧，苏坤，施启庆“经济建设必须依靠科学技术，科学技术必须面向经济建设”，这已是既定的方针。要贯彻落实这一方针，就要求科技和经济相结合，而科技成果的转化恰是这两者的关键。加速科技成果的商品化、产业化，使之从潜在的生产能力转化为现... 相似文献
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高仁兰 《临沂师范学院学报》2002,24(4):138-139
后进生转化工作是学校教育的一项长期、艰巨而又刻不容缓的任务，是大面积提高教育质量的重要保障。长期以来，在后进生的转化工作中往往注重学习上的转化，而忽视了思想品德和心理素质上的转化。过分强调智力开发，忽视差生非智力因素的培养。实际上，优生和差生成绩差距的原因，除了智力因素以外，更重要的是非智力因素的差异。作为有一定结构和功能的非智力因素，对学习过程起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等作用，在学习过程中，非智力因素能转化为学生的学习动机，成为推动他们进行种种学习活动的内部动力，这种“内驱力”越大… 相似文献
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差生有两种。一种是属于先天性的弱智,另一种是由于环境等多方面的影响所造成。后者可称为非智力因素差生。多年的教学实践证明,对于非智力因素的差生,只要用辩证的观点和发展的眼光来看待并采取积极的措施是可以使其转变的.以下是我的一些作法和体会。一、克服偏见,帮助树立自信心在人们的脑子里一旦形成“某人笨”的心理定势后,就会表现在语言、举止上对他的冷漠、粗暴。因 相似文献
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如何解决科技成果长期以来只是“样品、展品、礼品”的问题,如何使“束之高阁”的科技成果尽快转化为生产力?高校在科技成果转化过程中存在哪些制约因素及应采取哪些措施?这些都是有待研究和解决的问题。 相似文献
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改革开放十年来,上海高校积极贯彻党中央关于科技面向经济,科技为经济建设服务的方针,努力使高校办成既是教育中心又是科研中心,开创了科技工作的新局面。近几年来,高校科技工作的重心逐渐转向国民经济建设的主战场,学校通过“四技”等科技活动,使一大批科技成果产生了显著的社会、经济效益,为学校增加了经费来源,改善了办学条件。但是也应看到,高校科技成果的转移还不能适应经济建设的发展需要。由于受各种外部、内部环境条件的制约,科技成果转化仍然是一个薄弱环节,推广应用工作步履艰难,阻滞因素较多,这不仅不利于科技成果的转化,而且也影响了高校科研工作和科技人员的积极性。 相似文献
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英语教学如何转化惰性因素为活性因素 总被引：1，自引：1，他引：0
对外语失去信心、懒惰厌学，这是一种惰性因素，导致学生学习非常被动。在教学过程中英语教师要着力将妨碍学生进步的惰性因素转化为活性因素。 相似文献
8.
周俊波 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(2):149-152
道德位能是从社会道德评价的角度,用量化的方法揭示主体道德人格所具有的产生道德效用的能力。影响道德位能转化的因素主要有:内在道德规范位能的量值、外在道德规范位能的量值、道德实践的难易程度、个人需要的迫切程度等。 相似文献
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一、激发学生动机。推动人们进行某种活动的动力，在心理学上被称之为动机。从某种意义上说，动机在非智力因素结构中处于核心地位，因为第一，动机是其他非智力因素的基础和前提，一个人有了活动的动力，并且有所活动，才可能对某种事物或活动发生兴趣，诱发情感，然后才有所谓毅力和性格；第二，其他非智力因素只有转化为动机，才能对人的各种行动起到直接的推动作用。因此，在数学教学中，首先要培养学生良好的的学习动机。而后进生的学习动机大多为被动型(为父母、为考试而学习)、盲从型(大家怎么做，我也怎么做)，这极大影响了他们的学习积极性。我们要结合教学内容，介绍数学在科学和日常生活中应用的广泛性，明确数学是参加社会生活、从事生产劳动、研究现代科学技术必不可少的运用工具。例如市场经济需要人们掌握更多有用的数学，成本、利润、投入、生产、储藏、贷款、增长率、保险、效益、市场预测、分期付款、投资风险、股票和债券等经济活动都说明数学正发挥着越来越重要的作用。教师要在学生的兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的转化上下功夫，使这些非智力因素成为推动学习活动的强大动机。 相似文献
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心理学家认为：非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素,如兴趣、情感、意志和性格等。联系课堂,我们单从非智力因素中对学习活动有直接影响的个性心理品质说起,如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感等。一旦激活,学生的积极性就能调动起来,教者会收到事半功倍的效果。 相似文献
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在长期的班主任工作中我认识到,绝大多数差生,并不是智力差,而是非智力因素差。因此,我从培养非智力因素入手,做后进生的转化工作,获得了较好的效果。 一、明确学习动机 动机是学习的的源泉。一般来说差生缺乏明确的学习动机。为了使班上的差生形成正确的学习动机,我从确立远大理想和生活目标入手,引导学生回顾鸦片战争以来的百年史,认识落后要挨打,强盛才能自立的道理。 相似文献
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许多人都认为,学生在学习知识时,智力上是存在差异的。但国内外心理学家和教育学家的研究表明,一个人的成就同智力的高低并无极大的关系,有成就的人并非都是家长、教师认为非常聪明的人,而许多却是有毅力、有恒心,做事求好、求精的人。因此,良好的智力固然是成功的重要因素,而培养和调动学生的非智力因素则是“补拙”的重要保证。 相似文献
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童彬 《安徽教育学院学报》2007,25(6):57-59
研究了醇解液中水含量、KOH含量和反应温度、反应时间等参数对醇解度的影响。研究结果发现，水含量的控制是控制醇解的有效方法。体系中KOH含量高，醇解度增大，但碱量过大反而降低醇解度。 相似文献
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对问题学生转化是我们一直不断探索的教育永恒话题.笔者认为富有爱心是问题学生转化的驱动力、把握尺度是问题学生转化的保证、避免心理惩罚是问题学生转化的良好方式、树立平等观念、走近学生心理是转化问题学生的关键. 相似文献
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绝大多数差生的智力并不差,是他们的非智力因素差。具体表现在:没有明确的学习动机,缺乏浓厚的学习兴趣,缺少坚强的自信心和顽强的意志。因此,培养差生非智力因素,是促进差生转化的一个重要方面。我在物理教学中重视培养差生的学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素,让非智力因素参与差生的整个学习过程,起到了积极的作用。具体做法是:一、激发兴趣诱发动机兴趣是产生动机的主要原因,浓厚的学习兴趣是学习活动的一种有效动力。我在做差生的转化工作时,重视激发差生的学习兴趣。差生对物理 相似文献
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李丹 《长春工业大学学报(高教研究版)》2015,(2):52-54
科技成果转化是提高国家竞争力、建设创新国家、建成小康社会的必要条件。本文对影响科技成果转化的科技管理体制、科技成果的适用性及市场价值、科技评价体系、生产企业应用科技成果的动力等因素进行分析,通过对比发达国家进行科技成果转化的经验,探讨深化科技管理体制和运行机制改革的对策,提出推动科技成果转化的建议。 相似文献