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一、学科和专业的区别学科划分的依据是知识的分类体系,专业划分的依据是源于具体的社会劳动或某类职业分工;学科的形成需要研究的对象、理论体系、研究方法,专业的形成要提供培养学生所需要的课程与训练条件;学科的构成要素是学科使命、学者、学术信息、平台和学科物质资料;专业的构成主要是专业培养目标、培养方案、课程体系、专业中的教师与学生;学科发展目标是知识的发现和创新,其行为结果是增进知识的进步,专业则以为社会培养各级各类专业人才为己任,其行为结果是传授知识。 相似文献
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学科融合有助于学生知识分析和创造,利于学生建构知识关系,有助于学生全面把握知识,能够提升学生学习品质.促进学科融合是当下教育发展的重要趋势.学科融合的目标在于:引导学生建立跨学科知识体系,训练学生跨学科思维,培养学生跨学科解决问题的能力,帮助学生掌握系统的学习方法.学科融合可通过以下途径实现:开展涉及多学科知识的综合活动,围绕特定学科教学融入相邻知识,通过课题项目拓展多学科知识,把相近学科知识融合为不同知识模块. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>英语是实践课,作为英语教师,要尽量运用现代化科学手段,科学地把听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练有机结合起来,使各种训练在不同的年级有所侧重,按照课程标准的要求传授语音、词汇、语法知识,并培养学生对这些知识的综合能力。那么,怎样才能使学生获得初步的交际能力呢?一、进行听力训练英语是一门语言学科,有它自己的学科特点。语言知识只有通过反复地听、说、读、写等基本训练才能转化为运用英语的能 相似文献
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<正>初中生,初次接触化学学科,往往对化学充满好奇,对实验有很大的兴趣。实验是化学学科的灵魂,实验教学在化学教育中具有不可或缺的地位,是训练学生科学思维,提高学生独立获得知识、运用知识和创新知识能力的有效教学形式。开展 相似文献
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尹鑫 《昭通师范高等专科学校学报》1993,(1)
知识和思维是一个人智力发展不可缺少的要素,它们有联系,也有区别,在知识迅猛发展的时代,在社会主义建设中,学习思维,掌握科学的思维方法更为重要。逻辑学是思维科学的基础学科,是一门工具性的学科,要运用好逻辑思维,必须根据其特点进行逻辑思维的技能训练。逻辑思维训练应注意思维的迁移训练,并适当引入使学生感兴趣的形式进行教学,使学生能更有效地掌握逻辑思维的形式及方法。 相似文献
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旅游学科是一门综合性很强的应用型学科,涉及知识面广,运用能力强。因此,在旅游专业教学中,不仅要重视学生旅游知识体系的构建,而且更为重要的是要加强旅游专业服务技能的训练,全面培养学生的职业和综合应用能力。 相似文献
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解决学科问题的思维策略训练的意义策略性知识是关于如何学习、如何思考的方法性知识。正因为策略性知识是知识,所以能够表达,能够有效的传递。同时,由于策略性知识是方法性知识,所以,如果这些策略性知识能够被学生真正理解、熟练掌握、自觉运用、广泛迁移,那么,策略性知识就会转化为学生学习和思维能力。当代认知心理学家们共同承认,策略水平是智力高低的一个重要指标。这意味着促进学生策略水平的提高也就有效地促进了学生智力的发展。已有实验证明了策略训练的有效性。例如,训练学生在学习新知识时多问自己“为什么”,就有利于学生在学习新知识时进行深水平的加工,有利于养成理解记忆的良好习惯。并且,“问自己为什么”的“深入理解策略”适合于任何学科的学习能力的培养。解决学科问题的思维策略训练的有效性策略性知识的学习必须概念化、条件化、意识化和自动化,才能促进策略性知识转化为相应的能力。这“四化”也是思维策略训练的有效性原则。所谓策略性知识的概念化,是指学生在学习策略性知识时,能借助于书面文字的表达在头脑中真正理解策略性知识,建立起准确的策略性知识的概念。有时候,学生在形式上记住了表述策略性知识的字词语句,并不一定真正理解了相应的策略性知识,更不... 相似文献
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胡殷俏 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
化学学科课堂训练根据学科特点,可分为课前训练、课中训练和课终训练三个阶段性的时间设置。每个阶段的内容、目的和任务虽然各不相同,但共同作用都是温故知新逐步提高的过程。
1．课前训练
课前训练指的是在本节课的前10分钟内进行的。按其形式主要分为课堂默写、课堂提问、课堂习题演板和课前学生展示等四种,主要是根据不同的知识与能力要求而设置。 相似文献
1．课前训练
课前训练指的是在本节课的前10分钟内进行的。按其形式主要分为课堂默写、课堂提问、课堂习题演板和课前学生展示等四种,主要是根据不同的知识与能力要求而设置。 相似文献
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席智理 《语数外学习(高中版)》2013,(4):63
抓住政治这门学科自身的特点,认识政治学科的个性,找到政治教学的方法。爱学生是前提,备好课,上好课,抓好复习是关键,教给学生学习方法是措施。教师要切实抓好三轮复习,引导学生完成对知识的准确理解和对知识体系的构建,引导学生准确运用政治术语,训练学生解题时的准确性和广阔性。 相似文献
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任奉君 《山东教育学院学报》1995,(6)
学习能力是学生个性发展的基础。而自学能力——在教师指导下,学生独立获取知识,运用知识的能力,则是学习能力的主要方面,其高低直接影响着学生能否主动地、迅速有效地学好英语。因此,英语教学中,应结合学科特点,注重自学能力的培养和训练。学生学习英语应有三个阶段: 相似文献
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高中物理解题策略的训练方法 总被引：2，自引：0，他引：2
程素萍 《课程.教材.教法》2000,(1)
物理学科是一门重要学科,但据调查,大多数学生特别是初中升高中阶段的学生,感到学习物理有困难。究其原因,主要是高中物理需要更多、更好的解题策略。为此,笔者对高一学生进行了解力学习题的思维策略训练和使用策略的自我监控训练实验研究,结果显示：在适当的物理知识背景下,进行思维策略训练和使用策略的自我监控训练,可以提高学生的解题能力,且在性质相近的数学、化学学科中有一定的迁移。同时,训练还能增加学生的学习兴趣和自我有效感。本文着重介绍解题策略的训练方法,以便为教学实践提供一定的参考。一、思维策略训练笔者采… 相似文献
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赵丽云 《中小学心理健康教育》2003,(11):16-17
物理学科,属于自然科学,是揭示自然规律的课程,但其方法论和思维训练的功能,对学生心理品质的培养也是有重要作用的。丰富的物理学史知识,有趣的物理实验,可以陶冶学生的性情,激发学习兴趣,有助于学生健康心理的形成。 相似文献
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王小蓉 《中国校外教育(理论)》2013,(5):128
目前,语文教学中仍然存在着只重视语文知识的传授和思想教育,而忽视思维训练的倾向,发展思维是语言训练的要求。虽然思维训练也是其他学科承担的任务,但语文教学中的思维训练有别于其他学科,有其自身的特点。 相似文献
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英语对我们的学生而言是第二语言,所以缺乏语言环境,对绝大多数小学生来说课堂几乎是外语学习的唯一场所。因此,英语课堂中的活动比起其他学科来说更为重要,它可以帮助学生理解语言知识,使其在活动中运用语言、感受语言。一、尊重学生学习习惯上的差异课堂是小学生接受英语语言知识和语言技能训练的主要场所,而学生在课堂内的学习习惯正是影响学习成绩的重要因素。 相似文献