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本研究以"大学生学习动机"和"家庭经济状况"问卷为基础,对当代大学生的学习动机与家庭经济状况的相关情况进行分析研究,得出大学生的学习动机与其家庭经济状况存在显著相关的结论,即学生的家庭经济状况越好,学习动机越弱;学生的家庭经济状况越差,学习动机越强. 相似文献
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目的：探讨中学生的学习动机状况及其影响因素。方法：采用华东师范大学周步成教授主持修订的学习动机．诊断测验和周蜀溪编制的《中学生家庭经济状况问卷》,对粤东492名中学生进行问卷调查。结果：（1）取样中学生的学习动机处于中等水平;（2）男女中学生在成就动机整体水平及其运动场面的得分差异显著,不同年级中学生在学习动机量表所有维度上的得分差异都达到显著,城乡中学生、独生与非独生子女中学生、家庭经济状况不同的中学生,在学习动机量表大部分维度的得分差异都达到了显著。 相似文献
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家庭因素对于中学生心理健康的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
目的了解中学生家庭结构对其心理健康影响的差异,为有针对性地开展心理健康教育提供依据、探讨家庭经济水平感知和父母受教育程度对中学生心理健康及人格的影响。方法采用王极盛教授编制的中学生心理健康量表作为测量工具,对随机抽取的赣州市765名城乡的中学生进行测量,同时对家庭经济水平感知、其父母文化程度、家庭结构进行调查,以便深入提示心理问题的根源。用SPSS11.5软件进行处理。结果家庭经济水平感知与学生心理健康水平相关(P<.001),家庭结构影响中学生心理健康水平(P<.005),母亲的受教育程度与学生的心理健康水平相关较父亲的要大(其中母亲的为P<.000,父亲P>.05)。结论家庭经济水平及教养影响中学生的心理健康状况。 相似文献
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通过对初中及高中学生的问卷调查,考察社会支持、学习策略、学业自我效能感与学习自我调节的关系,以探索中学生学习动机内化发展的影响因素。结果发现:(1)中学生整体学习动机内化水平以认同调节和内摄调节为主,动机自主性发展较好;(2)中学生动机内化水平的发展处于波动状态,年级上呈现高—低—高的趋势发展;(3)中学生的动机内化水平在性别方面差异显著,但在家庭来源方面差异不显著;(4)社会支持、学习策略、学业自我效能感均与学习动机内化呈正相关关系,其中,元认知策略、社会支持、深加工策略、学业自我效能感是动机内化水平的重要预测因素。 相似文献
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采用自编问卷对845名中学生进行调查研究。结果表明：不同类别和不同性别的中学生在学习动机和学习自我管理策略的各个维度上,呈现出不同的差异;中学生学习动机7个维度与中学生自我管理策略的五个维度之间有显著的相关。多元回归分析后发现：中学生学习动机与中学生学习自我管理策略关系密切且呈较强的相关,成就动机、任务动机、期望动机与学习自我管理策略的回归效应尤为明显。并针对发现的问题提出了教育建议。 相似文献
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中学生英语学习动机是英语学习的内在驱动力,学习动机的强弱与学习效果成正相关关系。笔者在实际的教学研究中分析出,中学生存在着学习动机不够稳定,并且还有动机缺失的现象。所以,一直以来中学英语的教学效果也不容乐观。面对此种状况,本人认为应从三个方面(家长,学校,英语老师)努力,分别同时激发和培养中学生学习英语的动机,并提出具体的措施与可行的方法,尽力将中学生的英语学习动机得以培养和激发,从而调动中学生学习英语的自主性,以达到更好的英语学习效果。 相似文献
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中学生英语学习动机是英语学习的内在驱动力,学习动机的强弱与学习效果成正相关关系。笔者在实际的教学研究中分析出,中学生存在着学习动机不够稳定,并且还有动机缺失的现象。所以,一直以来中学英语的教学效果也不容乐观。面对此种状况,本人认为应从三个方面（家长,学校,英语老师）努力,分别同时激发和培养中学生学习英语的动机,并提出具体的措施与可行的方法,尽力将中学生的英语学习动机得以培养和激发,从而调动中学生学习英语的自主性,以达到更好的英语学习效果。 相似文献
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人工智能技术的迅速发展,为高素质人才培养提出新的挑战,未来需要进一步关注学生学习动机与参与的效果,提升人才培养质量。采用动机与参与量表及适应性量表,对北京、重庆、山东和山西的2170名中学生进行调查,了解其学习动机与参与现状。研究发现：中学生学习动机水平要高于参与水平;学习动机与参与水平在学校位置、性别、走读情况、父母学历等方面存在显著差异。从人口学角度而言,男生在适应性动机方面得分低于女生。从学生家庭社会经济地位来看,中学生的学习动机与参与水平和父母学历水平基本呈现正相关趋势。此外,学生学习动机与参与的水平也会影响学生的学业适应性。为了促进学生学业发展,帮助其更好地适应智能时代复杂多变的学习环境,建议学校、教师和家长形成合力,通过多渠道引领,培养学生积极的学习动机,提升学生学习参与度和学习适应性,改善学习效果。 相似文献
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不同阶段学生英语学习动机与策略的差异 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要通过问卷调查与测试两种工具,以中学生为对象进行调查分析,旨在了解中学生在不同的学习阶段和性别上其英语学习动机与学习策略是否存在差异,学习动机与学习策略是否与学业成绩高度相关。结果表明,学习动机与策略在年级间存在显著差异,在性别上,男女学生的学习动机与学业成绩存在显著差异,而学习策略无显著差异？学习动机、学习策略与成绩成低度相关。 相似文献