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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
重点分析翻转教学在中学信息技术教学中的优势,从部分教学内容前置课前、信息技术课堂融入多元化的教学模式等方面构建了翻转课堂模式在中学信息技术中的应用。 相似文献
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随着信息技术的发展,在中学政治教学中,信息技术不但能够调动学生的积极性,还能够清晰展现抽象的教学内容,活跃学生的思维。本文通过分析信息技术在中学政治教学中的重要性,探究了利用现代技术创新中学政治教学模式,增强中学政治教学实效,以实现信息技术和中学政治教学有效整合的目的。 相似文献
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正当今世界是一个信息化的社会,信息产业的发展突飞猛进,尤其是计算机科学的发展。因此世界各国都非常重视信息技术的教育,特别是中学信息技术的普及教育。目前我国中学信息技术教育才刚刚起步,相当一部分地区的信息技术教育还未能得到普及,与发达国家相比还有一定差距。我认为目前中学信息技术教学应注意以下几个方面的统一:一、坚持基础性与实用性相统一1、中学信息技术教学应该强调基础性教学教师在教学过程中应注重加强对学生基础理论与基本操作的训练,教学内容应 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
随着课程改革的不断深入,对于中学的信息技术教学也提出了很多新的要求,我国的中学信息技术课也发生了很大的转变,教师不再像以往一样只是教学内容的讲述者,学生也不再像以往一样被动地接受教师所讲述的教学内容,可以说中学信息技术教学在课程改革的推进下实现了非常可观的成效。协作学习模式是一种新的学习模式,其具有的优势也被很多中学信息技术教师所喜爱,并应用到实际教学中。针对中学信息技术课应用协作学习模式进行浅显分析,希望对相关人员有所帮助。 相似文献
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邹恒璞 《中国科教创新导刊》2008,(10):211-211
中学教学新一轮的课程改革,大力推进信息技术在课堂教学中的应用,教学观念、学习方式都发生了根本性的转变,创建能激发学生思维、培养其创新能力的快乐学习情境,是信息技术教学的首要任务。根据信息技术学科特点和快乐学习情境理论让学生在做中学、学以致用,从教学语言、课堂形式、教学内容、教学方法等4个方面进行详细阐述。 相似文献
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中学信息技术课程教学效果的好坏,直接影响到学生各方面能力的培养,以及他们综合素质的提高.本文阐述了目前中学信息技术课程在教学中存在的问题,并在此基础上,对教学内容、教学方法和教学手段改革进行了探索,提出了改革思路. 相似文献
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我国新一轮课程改革正在向纵深发展,新课程理念的达成,目标的实现和内容的实施都离不开学生实践的导向与交流。当前,如何有效开展中学信息技术教学已成为每一位中学信息技术教育工作者探究的共同课题。文章就教学实施中面临的教学内容调整、教学方式改革与创新以及教学评价标准的重新定向等问题进行了一系列的思考和探索,以培养学生具有应用信息技术解决实际问题的能力为目标,致力于进一步提高中学信息技术课堂教学的质量。 相似文献
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王影 《中国科教创新导刊》2013,(6):13-13
随着信息技术的不断发展,现代社会各行各业中信息技术得到了十分广泛的应用。教育,作为关系到国计民生的大事,理应与时代发展的需求紧密结合。在新课改的背景下,信息技术课程被与时俱进地引入到中学的教学内容中,如何上好信息技术课,对教师的专业能力、教学能力等各方面素质都提出了新的要求。本文以理论结合实践的方式,对新课改下中学信息技术教学模式的改革进行了探究,以期为中学信息技术教育工作者的教学实践提供些许借鉴。 相似文献
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在中学信息技术课堂中时常要搭借一些素材资料用于教学,我们可根据教学内容,将其他学科知识联系到信息技术教学中来。这样,学生在学习的过程中不仅能掌握信息技术手段,而且还巩固了其他学科知识,提高了教学效率。 相似文献
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刘建桥 《中国教育技术装备》2011,(1):147-148
高中信息技术学科是与中学其他学科全然不同的一门学科,其独特性表现在3个方面:综合性、发展性、工具性。信息技术学科具有很强的综合性,它涉及众多的基础学科和边缘学科。计算机技术的高速发展带动信息技术学科的教学内容需要不断地更新,也就是说中学信息技术课程目前的教学内容也在随之不断更新。 相似文献
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信息技术课是一门新兴学科,在当前农村中学的信息技术教学中,因各种缘由,课堂教学是唯一的学习途径。"自主学习、合作探究、分层训练"教学模式,主要通过这三个环节来完成教学内容,努力使每个学生的潜能都得到充分发挥。 相似文献
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随着信息技术的发展,智能机器人得到了飞速发展。机器人教育走进我们的课堂已成必然趋势。而机器人作为教学内容进入中学,目前还处于起步和试验阶段,现有的中学机器人课程教学教法上仍是没有一个很好的理念支撑,将乐高4C教育理念引入中学机器人教学中,旨在为广大中学机器人教师提供一定的参考价值。 相似文献
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新课程改革以来,信息技术教学以培养学生信息技术素质为前提的指导下焕发出了无限的生机和活力。但是由于信息技术教学历史相对较短,仍是传统教学方面的薄弱学科。存在着老师教学内容多,而学生实际学的少,造成大量教学资源浪费。因此要重视学生在信息技术课堂上为主体地位,教师只起主导作用。让学生在参与中学有所得、学有所乐。 相似文献
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构建自主教学模式发展信息技术教育--浅析中学开设信息技术课程的四个环节 总被引：2，自引：0，他引：2
为了21世纪创新人才的培养,为了赶超世界先进发达国家,在我国普及信息技术知识已经迫在眉睫,而启蒙信息技术教育的艰巨任务必须落在中小学基础教育中,以培养学生信息素质为核心,以培训学生创新能力和实践操作能力为主要内容的中学信息技术课程的开设,必须总结过去,立足现在,展望未来.探讨和研究新兴信息技术学科的教学,必须更新教育目标理念,适应教学内容的变化,改革课堂教学模式,变革考试评估体系,这是开设好中学信息技术课程的四个关键环节.笔者依据自己多年教学实践及中学计算机教育现状,略谈对四个环节的思考,以利于开好中学信息技术课程. 相似文献
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正笔者所在地区已将信息技术课列入中学会考科目,所以如何让中学生更好地掌握这门学科就成为中学信息技术教师面临的重要问题。笔者在担任"信息技术"课教学的过程中摸索出了"任务驱动"教学方式,受到了学生的欢迎。一、"任务驱动"的内涵"任务驱动"的教学方式就是将教学内容融入任务教学之中,强调"做中学"。它具有可操作性强、深入浅出、易学易用等优点。一般教学过程是:教师根据教材的特点,从行为活动的角度设计和提出隐含知 相似文献
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在信息技术高速发展的今天,计算机技术的发展也随之加快。所以掌握相关的信息技术会成为人们在未来社会发展中最基本的技能。所以中学计算机教学就更应当注重培养学生在计算机方面的创新能力及意识。就目前中学计算机的教学现状而言,无论是在教学目标还是教学内容的设计方面都存在着许多不科学的现象。 相似文献