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1.
王勤 《新疆教育学院学报》2001,17(2):30-31
教育改革就是要改应试教育为素质教育，就是要培养青少年的全面发展，当然，要全面推行素质教育，它涉及诸多方面和诸多因素。本主要探讨素质教育与学校管理和培养模式的关系问题。 相似文献
2.
李希重 《中小学班主任谋略》2004,(4):13-14
新时期，国家对中小学教育提出了素质教育的口号，素质教育的基本观念是：全面性、个性化；素质教育的目的就是全面发展学生各方面才能，抛弃原有的应试教育在教育教学中把学生作为教育的主体，这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一， 相似文献
3.
刘秀英 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(5):142-144
心理健康教育是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》、落实跨世纪素质教育工程、培养高质量人才的重要环节．是素质教育的重要组成部分。实施素质教育就是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。但是，长期以来，由于人们对心理健康教育认识不足，忽视了心理健康教育的独特地位，只重知识、技能传授，轻视良好心理品质的培养，造成一些学生存在着心理问题和心理障碍。 相似文献
4.
论学生公寓管理中的素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
素质教育是新的教育观念，是一项系统工程。本文通过对学生公寓实施素质教育的优势、方法和途径，就如何发挥学生公寓管理中的素质教育功能进行了较为翔实的论述。 相似文献
5.
海南省凭借其独特的热带旅游资源，欲将海南旅游业推向一个新的高度，这一目标的实现最大的影响因素是旅游高级管理人才的素质高低，因此，如何培养海南省旅游高级管理人才的素质教育就成为了海南省旅游人才培养的重要任务。本文针对这一任务，分析了海南省旅游高级管理人才所应具备的素质，并对如何进行旅游高级管理人才的素质教育提出了改革和发展思路。 相似文献
6.
余本祜 《淮南师范学院学报》2002,4(1):92-94
全面实施素质教育的关键是加强管理，章提出了五项基本管理原则：动态性和协调性相结合原则，目标性和“三全性”相结合原则，整体性和合力性相结合原则，主民性和创造性相结合原则，导向性素质教育 力性素质教育相结合原则。 相似文献
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8.
多年来，杨浦小学在教育教学改革和全面推进素质教育的历程中，创出了令人瞩目的成绩。“精致化教学，精细化管理，精品化学校”，这“三精”可说是对杨浦小学始终坚持“关注儿童生命个体的发展”，不断努力探索素质教育道路的高度概括。 相似文献
9.
学生管理与素质教育及创新能力培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生的教育管理是一项系统工程，它是以素质教育为手段，以创新能力培养为目标的高层次管理教育。 １９９９年的全国教育工作会议做出深化教育改革、全面推进素质教育、大力培养创新人才的决定，为新世纪中国教育发展规划了蓝图。大学教育是素质教育和创新能力培养的教育理念已经得到广泛认同。本文力求提供一种为大学生素质教育和创新能力培养服务的途径和方法，为当前我国大学生教育管理提供可操作性方案。 教育是一种自觉的、有目的的培养人的活动，也是塑造人的素质的活动。则素质教育是塑造人的素质的教育。大学教育则是素质教育的高… 相似文献
10.
教育的目的是发展人完善人，教育对象是有个性有差异的人，这是实施差异教育的基本前提；素质教育的内涵和实质是要求实施差异教育，应确立差异教育理念；差异教育的实施是素质教育的落实和体现，其管理还处于探索阶段。 相似文献
11.
在学校教学管理中，教师管理和学生管理是两个重要的因素，其优劣直接影响着教学质量的高低。随着素质教育的深入发展，传统的教学管理方式已成为教学发展的桎梏。那么，如何在教学管理中求创新。大面积提高教学质量呢？近年来，我们从学生管理和教师管理两方面着力进行了探讨，形成了一定的教学管理特色。为大面积提高教学质量奠定了基础。 相似文献
12.
袁祖荣 《重庆第二师范学院学报》2003,16(4):25-28
本通过对素质教育与现行教育、素质教育与升学考试、素质教育与“双基”教学、素质教育与课业负担和素质教育与加强薄弱课程、薄弱学校等问题的逐一讨论，对素质教育内涵作了新的界定，认为：素质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。 相似文献
13.
素质教育的三重理念 总被引：1，自引：0，他引：1
赵书超 《石家庄师范专科学校学报》2001,3(2):75-77
素质教育首重理念以素质生成为本，表明教育目标开始由“传授知识”向“培养素质”转换，这一转换引发了教育着眼点在社会与人之间的重新确立－－坚持以人为本，具体说即以学生发展为本，这是素质教育二重理念。要真正实现以人为本，需要以发展学生主体性为本作保证，这是素质教育的三重理念。它们相互派生、相互蕴含、相互支持，共同构成素质教育的全新理念。 相似文献
14.
介绍同淖大学工程管理专业开展素质教育的做法和主要经验。阐述了在社会主义市场经济体制下，该专业的人才培养目标模式及其全面素质教育的框架，介绍了如何根据我国经济体制和管理体制改革的发展变化，通过科学研究，学习消化和引进国外先进管理理论、方法和手段，结合国情和行业特点，不断更新教学内容，加强师资培养，严格教学管理，不断改善教学条件，提高教育质量和学生的综合素质－即知识、能力、人格的水准。 相似文献
15.
师范院校学生体育能力的问题是体育教学改革的中心课题。随着应度教育向素质教育的转轨，能力的培养已成为素质教育发展的关键，而师范院校学生此时正处在学习体育的最后阶段，这个阶段学生的体育态度，体育能力，以及体育锻炼习惯如何，对其未来的体育教育工作，基层学校体育的发展和终身体育都有着深远的影响，本试图就此问题提出粗浅的看法。 相似文献
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17.
时伟 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2001,(6):31-33
本从素质教育的概念界说入手，分析了当前高等院校实施素质教育中存在的问题，进而提出目前高等院校实施素质教育应该通过科学的管理增强实施素质教育的有效性。 相似文献
18.
学校的变化，靠的是学校明确的发展目标和全校师生的共同努力。近年来，我校以“一切为了学生的发展，发展一切学生的素质”为办学理念，以推进素质教育、打造名牌学校为奋斗目标。为了“目标”的实施和理念的形成，我们狠抓了以下三个方面的工作。 相似文献
19.
教师管理是学校管理的重点内容，在教育改革的今天，需要学校对教师管理进行重新定位和思考，在教师管理目标、管理方式、评价方法等方面改变旧的管理模式，建构以教师发展为本、有效推进素质教育的新的教师管理体系，真正实现学校中长期发展目标。 相似文献
20.
李红英 《中国教育研究与创新》2006,3(5):110-111
素质教育的定义包含着三个要求，即教育要面对全体学生；要让学生得到全面发展；要让学生的个性得到全面发展。班级是学校最基层的单位，是实施素质教育最基层的组织，我也尝试着把素质教育运用到自己的工作中去。 相似文献