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TAFE是澳大利亚技术和继续教育（technical and further education）的简称。TAFE学院被公认为是政府所有的公立职业技术学院，类似我国地方政府所有的职业技术学院。多年来，尤其是上世纪80年代以来，澳大利亚通过大力推动TAFE的改革与创新，初步形成了适应全球化经济发展和技术进步要求的、不断发展的、充满活力的、特色鲜明的人才培养模式。该模式促进了澳大利亚高职教育的发展，适应了澳大利亚经济、社会发展的需要，同时，在一定程度上反映了国际高职教育发展的新趋势，受到全世界包括我国高职教育界的瞩目。 相似文献
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在简述澳大利亚TAFE学院国际化现状的基础上,重点探讨了TAFE学院得以快速推向全球并享有盛誉的成功策略。分析表明:弹性、多通道、多出口、高质量、有特色的高职教育体系是重要基础;政府卓有远见的机制改革和政策保障是重要条件;灵活多样的合作方式是有效手段;充满活力的市场化运营模式是重要动力;而英语语言是TAFE学院国际化的先天优势。澳大利亚的经验为我国高职院校走出国门提供了可借鉴之处。 相似文献
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杨楚欣 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(12):146-148
我国的高职学院借鉴澳大利亚TAFE体系,启动中澳办学项目,但师资队伍建设种种现状制约了该项目的发展。论文分析了基于TAFE高职师资融合体系构建的动因,并针对性地进行了基于TAFE高职师资融合体系建设的实践。 相似文献
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柳爱平 《中国科教创新导刊》2012,(34):10-11
作者近期到澳大利亚博士山学院学习和学术交流,对澳大利亚的TAFE教学有了较为全面的认识,从专业、课程设置等方面展开论述,提出了我国高职教育的借鉴意义. 相似文献
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文章分析了澳大利亚TAFE学院在办学体制、管理机制、资格框架、课程设置、质量监控等方面的办学特点,并对我国高职教育的改革与发展提出了若干建议。 相似文献
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澳大利亚TAFE教育是国际高职教育的成功典范,其成功的关键因素之一是培养和建设了一支专业规范的师资队伍。研究澳大利亚TAFE教育历史背景中基于能力本位的TAFE师资改革与建设的过程,探讨其TAFE师资培养和建设的特点,对于我国高职教师的定位与发展具有重要的启示意义。 相似文献
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今年4月笔者随教育部考试中心“现代远程教育考察团”赴澳大利亚考察访问,该国采取的远程教学手段居多的TAFE教育引起了我的注意,通过深入了解,发现TAFE的证书、文凭和高级文凭课程教育与我国的中职和高职教育有相似之处。笔者概括分析澳大利亚TAFE教育的现状和特点,谈几点对我国职业教育的启示。一、澳大利亚TAFE教育现状1.TAFE教育的涵义TAFE是Technical And Further Education的缩写, 相似文献
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陈萍 《十堰职业技术学院学报》2015,(2):5-7,14
基于对澳大利亚高职教育的体验,从个人视角对以TAFE学院为代表的澳大利亚职业教育特点进行了论述,反思我国高职教育存在的问题。其启示意义在于:充分发挥政府部门在职教中的统筹地位,充分发挥行业企业在职业教育发展中的主导地位与作用,加强职业教育与普通高等教育的衔接,建立权威的职业技能标准。 相似文献
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我国电力行业的六所职业技术学院在中国电力联合会(CEC)的大力支持下,于2002年开始与澳大利亚Chisholm(启思蒙)学院联合办学,TAFE教育体系逐渐在我国本土发芽、开花、结果.本文对澳大利亚TAFE教育体系在中国高职教育的实践进行探索性的剖析.通过本项目的合作,努力探索素质教育和岗位技能相结合、职业学历教育和职业资格体系相结合的电力高等职业教育新模式. 相似文献
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陆建莹 《牡丹江教育学院学报》2006,(4):81-82
澳大利亚TAFE以其较完善的职业教育培训体系和先进的职业教育理念,在国际上享有很高的声誉。TAFE的成功经验对我国高等职业教育的诸多方面都有启示和借鉴之处。本文简要介绍了TAFE制度的基本情况,分析了TAFE制度区别于其他教育组成部分的显著特征,指出了TAFE对发展中国高职教育的一些启示。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2018,(1):53-58
澳大利亚教育质量的良好声誉使其成为澳大利亚第三大出口商品。通过对澳大利亚TAFE学院考察发现,其职业教育国家资格框架、高质量培训包、有效的拨款激励机制、行业深度参与、高质量课程、学生自我保证等,是TAFE学院教育质量保证的因素。借鉴TAFE学院质量保证的成功经验,中国高职院校可通过拨款制度改革、提高专业教学标准水平、制定课程能力国家标准、提高职业院校质量自我保证能力、行业企业积极参与等措施,提高教育质量保证水平。 相似文献
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澳大利亚TAFE模式及其对我国高职教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
澳大利亚的职业教育经过长期的探索与实践,形成了较为完善的体系和鲜明的特色,其职业教育和培训的主体力量是TAFE学院。文章介绍了澳大利亚TAFE模式的基本情况,并在分析TAFE模式特色的基础上探讨了其对我国高等职业教育发展的启示。 相似文献
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刘建超 《成都航空职业技术学院学报》2014,(2):1-4,15
通过对澳大利亚TAFE学院的实地考察,对澳大利亚职业教育特点进行分析,并在对TAFE学院行业主导的教学标准及实施保障体系进行详细论述的基础上,进一步指出,澳大利亚职业教育的由行业主导制定职业教育教学标准、“双师”素质师资队伍建设、先进的教育信息化水平、内控外监相结合的质量保障体系等具体做法对加强内涵建设的我国高职院校来说,具有重要的现实启示意义. 相似文献
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在TAFE学院开设高等教育学位课程是高职与本科以上教育衔接的重要途径之一,它有利于完善澳大利亚现代职业教育体系.澳大利亚通过严格的注册与认定程序,有效的内部管理以及雄厚的师资保障其顺利实施和运行;但还存在证书的质量与独特性、管理的复杂性以及办学资源缺乏等问题.澳大利亚TAFE学院在提供高等教育学位过程中的有益经验,及对关键问题的应对,对我国完善现代职业教育体系有深刻的借鉴意义. 相似文献
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任岩岩 《番禺职业技术学院学报》2012,11(6):61-64
澳大利亚TAFE体系作为国际上较成功的教育模式之一,有许多突出特点。认真研究借鉴TAFE模式经验对发展我国高职教育、拓展高职院校的社会服务职能特别是探索建立市民培训机制具有重要意义。在分析TAFE模式的突出特点和可借鉴性意义的基础上,以广州为例,对TAFE模式启示下建立以高职院校为平台的广州市民培训机制进行可行性论证。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2016,(3):30-33
高职教育发展模式在不同国家受不同因素影响,其产生、形成、发展过程也各不相同。中国高职教育的发展模式是"院校式"的,区别于美国的社区学院、英国的继续教育学院、澳大利亚的TAFE高职教育、德国的职业学院。中国高职教育的"院校式"发展模式有其深刻的历史和现实成因。 相似文献
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澳大利亚高等职业技术教育管理及其借鉴 总被引：11，自引：0，他引：11
澳大利亚的技术与继续教育（TechnicalandFur－therEducation，简称TAFE，相当于我国的高等职业技术教育）具有１００多年的成熟经验，形成了比较完善的体系，在国际上享有一定的声誉。本文着重分析澳大利亚高等职业技术教育管理的特点，以期为我国高等职业技术教育的发展提供一些借鉴。一、澳大利亚高等职业技术教育管理的现状学校基本情况。澳大利亚承担高职教育任务的机构主要是独立设置的技术与教育学院，全国现有２５０所这样的学院，其中，位于主要大城市和各州首府的学院约有１００所，位于各郊区城镇和乡村地区的学院约有１５０… 相似文献