共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
论高等职业教育的质量与标准 总被引：3，自引：0，他引：3
肖化移 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(6):78-82
高等教育的大众化使高等职业教育的大发展成为必然，但我国高等职业教育在大发展的同时并未伴随质量的提高，这除了高等职业教育发展过程中出现的各种客观原因以外，更多的是高等职业教育自身的质量观和质量标准问题。高等职业教育与普通高等教育质量与标准的差异，体现在学术标准和职业标准的差异上。高等职业教育的质量标准由职业能力、普适性能力和学术能力组成，其中，职业能力是体现其质量的核心标准，普适性能力和学术能力则是衡量其质量的一般标准，三者在实现高等职业教育目标中的作用依次递减。 相似文献
2.
高职教育质量标准的逻辑体系包括职业能力及相关知识、普适性能力及相关知识、学术能力及相关知识。其中,职业能力及相关知识是体现高职教育质量的核心标准,普适性能力及相关知识与学术能力及相关知识则是衡量其质量的一般标准,三者在实现高职教育目标中的作用依次递减。高职教育人才质量标准的确定为高职课程的开发提供了基础,标准是设计合适课程的指南,课程是标准的具体化。 相似文献
3.
21世纪以来,为破除"唯论文",德国科学基金会和科学理事会牵头,倡导"质量而非数量"学术评价机制转型。在改进"评价方法"上,注重发挥同行评议基础性作用;针对量化指标,建立专属性认知与应用体系,明确其对同行评议的支持性作用。在拓展"评价内容"上,强调学术能力综合评价,尤其注重科研领导与合作能力,兼顾个体学术职业发展状况。德国学术评价机制转型对我国的启示是:加强对不同评价方法功能与问题的认识,是学术评价机制转型的基本前提;在操作层面实现"统计有度"和"比较有方",是学术评价机制良性运转的重要保障;基于学术系统复杂性和多元性特点,学术评价机制的完善要以健全学术系统为总体目标。 相似文献
4.
大学学术职业是历史发展的产物,其发展过程受到了学术、政治与市场多种因素的影响,其中学术因素是大学学术职业发展的根基。大学的多元性决定了大学学术职业的多样性。受世界一流大学学术职业标准的暗示,大学学术职业呈现出理想与现实的矛盾。大学学术职业需要转变观念,从理想与现实两种维度,调适学术、政治与市场多种力量,提升大学学术职业发展的切合度与适应性。 相似文献
5.
时下的学术往往表现为功利化、行政化的倾向,以权力而非学术为中心,以数量而非质量作为评价标准。高校教师科研立项、论文撰写、课题验收、成果鉴定、申报奖励、人才遴选等方面存在着虚假现象已不是个别,如果不及时抑制将会带来严重的后果,影响原有的单纯的学术气氛。本文分析了大学学术的真伪,阐述了学术与学风、学术与学生的关系,并对如何营造良好的学术氛围进行了探讨。 相似文献
6.
时下的学术往往表现为功利化、行政化的倾向,以权力而非学术为中心,以数量而非质量作为评价标准。高校教师中存在着科研立项、论文撰写、课题验收、成果鉴定、申报奖励、人才遴选等虚假现象已不是个别,如果不及时抑制将会带来严重的后果,影响原有的单纯的学术气氛。本文分析了学术的真伪,阐述了学术与学风、学术与学生的关系,并对如何营造良好的学术氛围进行了探讨。 相似文献
7.
《职业技术教育研究》2006,(3):12-15
职业学校教师是一种需要专门知识和专门技能及长期广泛学术准备的专业。目前，其职业内涵和特性开始得到政府和社会应有的认识和承认，但是，从事此专业的教师的质量有待提高，表现为教师专业对口率不高、双师型比例低，不仅陈述性知识需要重组与更新，而且更缺乏程序性知识，所以职业学校教师专业化发展、研训任务还很重。“没有标准就没有质量”。基于上述考虑，必须开发一种层级分明、操作性强的职业学校教师专业能力标准，以便为教师的专业发展、职业学校教师研训工作提供依据。 相似文献
8.
在民办高校发展中三个值得认真研究的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
一般认为，民办高校在战略目标上应该定位于职业型而非学术型；在管理模式上应该实行柔性的人性化管理而非强制性的军事化管理；在战略重点上应该提高教育质量而非一味地扩大招生规模。但是实际上，它们在发展实务上却恰恰相反，并且取得了较大的成绩。可见，我们目前还不能轻易对民办高校的这些发展策略的正误妄下雌黄，其引发的问题也是启人深思的。 相似文献
9.
刘炜 《广西教育学院学报》2022,(3):79-84
高校学报编辑是学报学术水平的第一把关人。编辑的学术素养体现于期刊编辑的全过程、各环节,其学术追求是学术水平把关的灵魂,学术眼光是学术发现的根本,学术规范是学术素养的基础,学术能力是学术质量的本质体现。当前高校学报编辑队伍中,编辑来源芜杂,缺少规范的学术训练。学校考评更是只重职业素养,轻学术能力。提升学报编辑学术素养能力,可在考核指标上编研并重,将编辑参与学术活动作为其继续教育不可或缺的内容。 相似文献
10.
沈红 《北京大学教育评论》2011,9(3):18-28
相对于高等教育研究领域和社会学研究许多领域而言,学术职业在中国还是很新的,尽管对与其相关的大学教师的研究有许多。笔者经过六年与多国学者的合作研究发现,作为一个职业,学术职业具有诸多特点。本文仅就其中文概念的复杂性、其具有的基础性和关键性、对学科而非所在组织的高度归属感几方面来进行探讨。 相似文献
11.
彭雪明 《乐山师范学院学报》2013,(7):111-115
高校教师从事的是学术职业。基于学术职业和学术职业主体地位的高校组织的特点,高校教师管理具有自身的特征：严格学术标准、强调学术自治、遵循学术自由、重视学术成就与声望等。 相似文献
12.
职业教育质量保障中的关键问题探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
课题组 《武汉职业技术学院学报》2005,4(6):5-9
职业教育质量保障体系有别于基础教育和普通高等教育的质量保障体系；职业教育质量管理应借鉴企业管理的理念与方式，实行全面质量管理；教育质量的监控与评价是实施教育质量管理的重要环节和有效手段；职业能力标准是职业技术教育质量标准的核心，因而职业技术教育应有统一的国家质量标准——职业能力标准和与之配套的职业资格标准；专业化的外部教育质量评估或认证，是职业教育质量保障体系的重要组成部分。 相似文献
13.
学术课程与职业课程是职业教育课程体系中的两种主要课程类型。其中,学术课程承担培养各种学术能力的基本任务,而职业课程承担培养生产、服务与管理第一线专业技术能力的特殊任务。学术课程与职业课程的整合是为迎合现代复杂的工作世界对职业教育培养具有综合职业能力的完满职业人的基本需求而提出的。 相似文献
14.
文章指出高等职业教育的课程设置应以能力为本位,突出职业能力培养、强化能力培养的针对性和可操作性,制定职业能力标准是提高高职课程设置质量的核心.正确处理高职课程设置与职业能力标准的关系是高等职业教育发展的前提. 相似文献
15.
16.
徐兵 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(12)
高校学报是以反映高校教学、科研成果为主的综合性学术理论刊物.它的价值更多地体现为社会性,是具有物质形式的精神产品.因此,质量是学报的生命力,是其存在与发展的源泉.要想持续保证并不断提高其质量,就必须加强学报编辑人员职业素养的培养,强化其职业意识,亦即责任意识、精品意识、信息意识和经营意识,使学报真正成为高校教师探求科学真理、涵养学术水平和科研能力的一个广阔而又坚实的平台. 相似文献
17.
18.
尹清芝 《中国职业技术教育》2011,(10)
会计职业在英国具有悠久的历史。1853年组建的爱丁堡会计师公会(Society of Accountants in Edinburgh)是世界上第一个会计职业团体。英国的会计教育也底蕴深厚,被公认为会计教育强国之一。英国的会计教育非常注重学生能力的培养,从会计教育的培养目标、课程体系设计、教学实施与评价等各个方面,都突出了学生的应用能力。一、会计教学目标英国的大学是自治机构,为自己的学术标准和质量负责。 相似文献
19.
高校教师的学术能力作为其职业素质结构的核心组成部分,决定教师学术职业发展的水平和程度。学术能力包括学术敏感能力、学术批判反思能力、学术组织能力、学术交往能力、学术产出能力和学术影响力等六大组成要素。同时还具有问题性、文本性、可交流性和创新性等特征,其中创新性是学术能力的根本特征,也是保持高等教育稳定持续发展的活力源泉。六大要素之间环环相扣,紧密联系。其中学术敏感能力是学术能力的前提和基础,也是问题性的主要表征;学术批判和反思能力是整个学术能力的核心要素,也是大学教师学术创新性的主要体现;学术组织和交往能力是必备要素,产出能力和学术影响力作为表达形式和输出结果,是教师作为研究者向公众和同行展示自己学术水平的主要方式。 相似文献
20.
高校学术职业和其他社会职业一样,因为不断专业化的职业分工而形成不同的层级.美国高校学术职业在历史的变迁过程中初步形成了现在普遍采用的分层模式,即高校学术职业分为讲师、助理教授、副教授和教授四个层级的职业阶梯.不同层级的学术职位有相应的学术评价标准,包括学历、教学科研能力、工作经验、管理能力等几个部分.依据卡内基分类法(2005版)的分类标准,其中对我国高校学术职业分层和教师岗位设置管理制度最具借鉴意义的当属博士学位授予大学、硕士学位授予大学、学士学位授予大学和社区学院的学术职业分层.因此,本文分别从美国这几类高校各选取一所有代表性的学校,对它们在学术职业分层管理的制度安排及特色进行考察,试图发现不同类型美国高校学术职业的分层聘任、晋升考核及福利待遇等方面的共性和差异,以期对我国当前正在进行的高校教师岗位设置制度提供启示. 相似文献