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现代教学理论告诉我们,课堂上学生必须真正深入地参与教学过程,才能提高课堂教学实效.本文就是在这一背景下,理论联系实际,从树立新的教育理念、遵循新的教学原则、创设新的教学环境等方面,探究"以学为主"型课堂教学的目标定位和学生主体意识与行为表现、"以学为主"型课堂教学的原则和结构,并浅谈此课型研究与实践的具体做法和体会. 相似文献
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一、设计导学案,解读相关概念1.导学案的内涵和特点新课标理念之一是要改变以教师为主体的旧课堂教学结构,构建以学生为主体的新课堂教学结构。作为课堂教学基础工程的备课工作,就必须从以备教为主转变为备教与备学相结合,以备学为主。所谓备学为主,就是说,教不能代替学,教是为了调动学。"教什么,怎么教,学什么,怎么学"都要以学生发展为出发点和归宿点;导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,引导学生自主参与、 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(6)
"学为主"阅读课堂要求以"教"的活动为基点的课堂教学转向以"学"的活动为基点的课堂教学,明确学生为学习主体,教学目标的制定显得更为重要,直接关乎学生的学习目标实现与否。 相似文献
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计算机辅助教学目前尚未形成一个规范化的态势,更未有一个科学的评价体系来引导.合理的计算机辅助教学应该是一种以学生为学习主体,以教师为主导,以课件为主动学习,促进思维的手段,以培养学生的能力、发展学生的智力为目的的课堂教学结构.在师范教育中探讨一种用"教师是主导,学生是主体"原则构建的、以培养学生主体人格素质带动"学、教、研"综合素质培养为目的的计算机辅助教学模式将引发一场深刻的变革. 相似文献
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李虎明 《商情·科学教育家》2009,(5)
课堂教学千变万化,就像生活中的万花筒,教师要把握住这个万花筒就必须遵循"教师为主导,学生为主体"的原则,即"引导学生学为主"以"教学生会学为主"以"训练学生思维为主"和传授知识与培养能力并举,获得结论与探讨过程并进的教学,使课堂教学多姿多彩,激发学生强烈的求知欲望,始终保持积极的思维状态. 相似文献
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随着应用于课堂教学的技术环境不断变化,传统课堂以"教"为主的教学结构逐渐被以"学"为主的结构所取代。以"学"为核心的未来课堂教学结构的构成要素及相互关系发生了改变,本文研究了未来课堂教学结构中教学媒介、教师与学生、认知三层构成要素,讨论了它们之间相互耦合、相互作用的关系;并以课堂教学的两个主体——教师和学生为教学活动的核心要素,分别对未来课堂教学结构的多维、层级、互动三个特征进行了探讨。 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,"学为中心"的教学理念应运而生.学生是课堂学习的主体,"学为中心"也就是以学生的学习为中心,尊重学生的课堂主体地位.在"学为中心"的课堂中,学生是学习的主人,这扭转了学生被动学习的局面,让学生能实现自主、高效的发展.本文阐述了"学为中心"的数学课堂的内涵、价值与建构策略. 相似文献
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文章探讨了高职"医学遗传学"重情趣、重参与、重感悟、重合作、重创新、重实验、重评价的教学理念;探索了医学遗传学课堂教学从"以教师为中心"向"以学生为主体"转变、教师从"广播员"向"教练员"转变的方法,让学生学有所乐,学有所获。 相似文献
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课堂教学要以教师为主导,更要以学生为主体,两者不能偏颇.导是课堂教学的关键.学是课堂教学的主体,实现"导"与"学"的最佳结合,才能真正解决学生如何成为课堂主体这个核心问题. 相似文献
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新课程标准倡导"以学习为核心",主张学生自主学习知识,自我发展能力.在教学中,教师要树立生本理念,以学生为中心,将学生的"学"渗透于课堂教学的每个环节,确保学生学习的真正发生.本文基于"以学习为核心""以生为本"的教学理念,探究建构"五学"课堂教学模式的策略."五学"即"预学""展学""做学""思学""拓学"五个环节,... 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(4)
"学为中心"蕴含的教学思想包括学习观、学生观、师生的角色定位等,这些理念强调要以学生为主体,以教师为主导,以活动为中心,把学生的"学"和教师的"教"有机结合在一起,提高课堂教学效果。以初中英语阅读课堂教学为例,可围绕"标题"设问,教会学生预测文本大意的能力;解读"难句"入手,教会学生解决疑难问题的技巧;挖掘"深层"含义,教会学生理解文本内涵的方法。 相似文献
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以"教"为主到以"学"为主:教学本质的回归 总被引：1，自引：0，他引：1
在教学活动过程中,教师的"教"是条件,学生的"学"才是根本和目的.从教育的本质来看,教学就是学生在教师的指导下进行自主创新性学习的活动和过程.因此说,摆正"教"与"学"的关系,实现由以"教"为主到以"学"为主的转变,是课堂教学改革成功的前提,更是实现本真教育的关键. 相似文献
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一、课堂教学的指导思想趋向于"学" 教学是师生相互作用的过程,教离不开学,学离不开教,教与学之间是辩证发展的关系.应试教育以考试为目的,所以一些教师急功近利,表现在课堂教学上,则是把知识"嚼碎了喂给学生",导致学生的学习处于被动接受的境地.因此,生物课堂教学改革必须正确贯彻"教为主导,学为主体"的教学原则,发展趋向学生的"学".只有认识到这一点,教师在课堂教学中才能把学生置于"主体"地位,才能充分调动学生的学习积极性,使学生由"学会"转变为"会学",从而为学生的终身学习打下基础. 相似文献
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教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中,学生应处于主体地位,教师对学生的学起主导作用,教应为学服务。素质教育的一个重要的方面就是发扬全体学生主动精神,自主意识。阅读教学要"以学生为主,以自学为主,以读书为主"。 相似文献
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孙曼丽 《语数外学习(高中版)》2013,(3):23
课堂要以学生为主体,这是新课标最显著的特点,如何做到完善课堂教学,确实需要一线教师深入研讨。以学生为主体还是以教师为中心,这一点需要教师在课堂教学过程中践行,证实一种客观存在的事实:以学生为主体在教学过程中就能体现开放性、民主性、轻松感,在交流中获取知识的切入。相反,以教师为中心,就会形成严肃过于紧张气氛,使学生仅仅为知道而学。由此可见,在课堂教学中必须把"以教师为中心"转向"以学生为主体",从"注入"式教学向"互动"式教学转移。 相似文献
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黄荣君 《中学政治教学参考》2012,(24):37-39
要想提高初中思想品德课堂教学效率,教师就要摒弃落后的教学理念和模式,把教学的活动重心由传统的"以教为主"转移到"以学为主"上来,教师也要从传统的"以授为主"调整到"以导为主"的重心上来,把教学重心由机械的知识传授切换成智力开发、能力培养、素质提升。学案导学是指以学案为载体,以导学为方法,对学生的学习作全方位、多层次指导的教学模式。这一教学模式以学生的自主学习为主体,以教师的启发引导为主线,在某一单位时 相似文献
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中小学全面实施素质教育的改革中,一个重要的命题是要逐步提高学生在学校教学中的主体性,而这一命题主要与课堂教学模式的探索有关.宁波中学近两年来,在关注学生主体性发展的教学改革中,提出"自主发展、积极引导"的课堂教学改革,对促进学生的主体性发展起到了一定的作用."自主发展、积极引导"教学模式是由"教学"到"学教",实现教育观念和提高教育质量方式的两个根本性转变的一次有益的尝试.要实现这种转变,首先必须转变教师的教学观念,树立以人为本、以学生为主体和师生互动的理念. 相似文献