共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
全国教练员岗位培训现状与对策研究 总被引：11，自引：0，他引：11
我 国体育系统已经形成了一个以学历教育为基础 ,以教练员岗位培训为重点 ,包括各类短期培训和信息服务等多种形式的教练员培训体系 ,为提高教练员素质和教练员接受终身教育创造了条件。特别是教练员岗位培训制度的建立与实施 ,将使我国教练员队伍建设步入规范化、制度化的轨道。从１９８７年起 ,教练员岗位培训制度经历了３个阶段 :１９８７～１９９０年田径试点开始探索教练员岗位培训的路子、方法及制定规划阶段 ;１９９１～１９９５年第一届全国教练员岗位培训工作会议之后 ,进入建立制度框架 ,逐步推广（以１８个奥运会重点项目为重点… 相似文献
4.
一、国际田联教练员培训和认证系统
国际田联教练员培训和认证系统为教练员职业发展提供了强有力的支持。根据国际田联前主席普里莫·内比奥罗所提出的十年发展规划（1990—2000年）,国际田联于1991年创建和实施了全球教练员培训和认证系统,开创了教练员教育的新纪元。2007年3月,国际田联发展委员会批准通过了新的包含五个级别的教练员培训和认证系统（图1）。 相似文献
5.
6.
教练员应“学得更快”——欧洲田径教练员大会见闻 总被引：1，自引：0，他引：1
欧洲田径教练员协会在1960年罗马奥运会后成立,其目的是加强欧洲各国田径教练员之间的交流与协作,每年都会在欧洲各国轮流举行欧洲田径教练员大会,交流经验,培养青年教练员（后附欧洲田径教练员协会《教练员宪章》）。2008年欧洲田径教练员大会于11月1—2日在英国格拉斯哥举行,大会主题为“学得更快”。大会分为大会主报告和分组研讨两部分。来自32个国家的302名教练员聚集一堂, 相似文献
7.
8.
9.
10.
10月3日,2010年中国网球协会教练员峰会暨耐克名人训练堂在北京国家奥林匹克体育中心召开。峰会创办于2009年,旨在为我国网球教练员提供一个学习提高、直接与顶级教练员相互交流的平台,不断提高我国网球教练员的业务水平。 相似文献
11.
2002年,瑞士第一次开展了优秀青年教练员和优秀体育教练员的职业状况研究。结果表明,教练员职业状况的改善可使其更专业化,得到更多资助,改善其契约关系,有助于教练员的职业规划。研究旨在调查过去7年里,优势项目教练员的职业状况是否发生了变化,尤其是2003年开始的正式职业资格认证和成立的致力于"青年和体育"的青少年培养计划的"J+S基金会"对优秀教练员的职业 相似文献
12.
为提高教练员理论水平 使训练工作更上一层楼 省体训班教练员业余大学己经开学 总被引：1，自引：0，他引：1
为了提高教练员的科学理论水平,加强训练的科学性,使教练员在原有的实践经验的基础上向理论方面提高,使训练工作能有较大突破的根本措施,辽宁省体训班开办教练员业余大学。教练员业余大学经过半年多的筹备,已于一九八○年一月二十六日正式开学。叁加教练员业余大学学习的有省各专项队的教练员,部分有培养前途的老运动员、队干部和机关干部;还有省体育学校的教练员和沈阳市业体校部分教练员,共有学员一百六十余名。他们之中有年过半 相似文献
13.
实行教练员等级制度是中国足协为了规范教练员的管理,提倡能级原则而实施的举措,它反映了教练员的知识能力与其工作岗位职责相对称性,有利于教练员的岗位竞争和考核。中国足协从1989年开始实行教练员岗位培训,并且开始执行持证上岗的政策,这种针对性很强的培训有别于学历教育的短期培训,是一种实用且收效较快的学习方式。2000年开始将教练员 相似文献
14.
欧洲田径教练员协会在1960年罗马奥运会后成立,其目的是加强欧洲各国田径教练员之间的交流与协作,每年都会在欧洲各国轮流举行欧洲田径教练员大会,交流经验,培养青年教练员(后附欧洲田径教练员协会<教练员宪章>). 相似文献
15.
１９９２年 ,我国建立了中级游泳教练员岗位培训制度 ,这既是对游泳教练员人才管理的重要组成部分 ,也是对游泳教练员全面学习和掌握基础理论、更新知识、提高业务能力的重要手段。在目前我国基层竞技游泳教练员队伍中 ,不少年富力强、充满朝气的教练员逐渐走上“主角”的岗位 ,他们是培养和创新人才的主力军。基于此 ,为了进一步提高中青年游泳教练员的文化素质、知识水平、业务能力 ,保证其晋升职称的需要 ,也为了解我国基层游泳教练员的现状及中级游泳教练员岗位培训现状 ,笔者对２００１年在广州体院举办的第六届全国中级游泳教练员岗位… 相似文献
16.
日德英教练员培训模式管窥 总被引：4，自引：0，他引：4
为了适应现代竞技体育发展的客观要求,日本、德国、英国建立了教练员培训制度,认真分析和研究他们的培训模式,借鉴其经验,将有助于我国教练员岗位培训的完善和发展.日本教练员的培训模式日本教练员的培训,由日本体育协会统一领导,各单项协会具体实施本项目的教练员培训.这项培训制度,始于60年代初,完善于80年代末.以1964年东京奥运会为契机,着手设计教练员的培训制度.1965年在“提高竞技水平委员会”内设置了教练员研修委员会,并制定了教练员的培训制度.尔后陆续举办过一些项目教练员培训班.1988年正式实施文部大臣认定的《公认体育指导者制度》,这就更加完善了教练员的培养制度,提高了对教练员的要求和社会地位.日本教练员分为初级(C级)、中级(B级)、高级(A级)3个等级.对教练员的要求首先是具有专项运动的基本技术和提高专项技术水平的指导能力,随着教练员等级 相似文献
17.
18.
19.
20.
广鉴 《上海体育学院学报》1986,(3)
德意志联邦共和国的教练员学院,(1975年3月成立)是目前世界上为数不多的培训教练员的专门学校,也是世界上培训教练员形式中较为典型的一种。该学院的学制为三学期(一年半)。培养目标为学士教练员,即国家最高级教练员。毕业后可担任国家队、州代表队或大型俱乐部队的教练员。其招生专业有:羽毛球、篮球、拳击、冰球、速滑、花样滑冰、击剑、举重、手球、曲棍球、柔道 相似文献