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乡村工匠是乡村技艺的传承者,是美丽乡村的助力者,是乡村现代化建设的主力军。职业教育作为培育技术技能型人才的类型教育,承担着技术教育与技能发展的重要任务,是培育乡村工匠的有效途径。然而,目前职业教育培育乡村工匠存在培育对象离农意识强和培训意愿低、培育内容和方式不合理、资源保障和管理制度不完善等现实困境,影响着职业教育培育乡村工匠的数量和质量。为此,可从三个方面入手推进职业教育培育乡村工匠的工作：唤醒受教育者内心深处的乡土情感,提升其对乡村文化和传统的认同感,激发其参与乡村工匠培育的意愿;对培育内容进行科学合理的设计,对培育方式进行充分的调整,确保培训课程与实践环节相结合,紧密贴合乡村工匠的实际需求,使培养更富有成效;完善资源保障和管理制度,确保培育乡村工匠所需的师资、设施等各种资源得到充分保障,同时建立起严密有效的管理体系,以确保培训质量和效果的持续提升。 相似文献
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刘雪妮 《广西职业技术学院学报》2024,(1):94-100
在全面实施乡村振兴战略背景下,对侗族木构建筑乡村工匠的培育具有继承、发扬侗族木构建筑营造技艺,实现广西侗族地区乡村振兴的重要价值。文章通过梳理广西区内高职院校官网资讯、建筑类专业人才培养方案及年度质量报告,分析广西高职院校培养培训侗族木构建筑乡村工匠现状及困境,阐述高职院校培养培训侗族木构建筑乡村工匠的使命和优势,并提出优化建筑专业设置,构建适切课程体系,科学设置教学内容,加强“双师”队伍建设,深化产教融合的培育培训路径。 相似文献
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推动乡村工匠培育,对于传承乡村文化、促进乡村产业发展有着重要的意义。在文旅融合背景下,文章分析乡村工匠培育的价值意蕴,指出乡村工匠培育面临“新鲜血液”不足、培育方式单一、发展缓慢等现实挑战,提出制定“多元共育、协同发展”的乡村工匠培育计划,搭建“文旅融合、资源共享”的乡村工匠培育平台,构建“全过程式、层层递进”的乡村工匠培育体系,完善“客观公正、形式多样”的乡村工匠评价机制,确立“多方参与、资金充足”的乡村工匠扶持措施等培育路径,以期为乡村工匠培育提供一些科学依据与参考价值,助力乡村振兴。 相似文献
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文章从人力资本特性和定位分析了乡村振兴视域下乡村工匠的内涵,将乡村工匠分为"技能升级类""产业融合类""返乡创业类"三大类.培育乡村工匠能激活传承乡土文化的活态载体、为农村文旅产业融合注入特色元素、壮大以技艺脱贫致富的带头人队伍、有力弘扬工匠精神宣传劳动教育,对此文章提出面向"技能升级类"乡村工匠拓展创新培训方式、面向"产业融合类"乡村工匠深化校企协作育人、面向"返乡创业类"乡村工匠加强"双创"教育、实施面向三类乡村工匠的专项培训计划、细化支持政策、完善评价机制等分类培育路径. 相似文献
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为了培养中职学生的"工匠精神",培育大国工匠,让"工匠精神"落地生根,文章从思想渗透、细节打磨、基础奠定、实习强化四个维度,探究了中职院校培养学生"工匠精神"的具体策略。 相似文献
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随着教育改革的深入发展,高职思想政治教育面临着新的要求和形势,将工匠精神培养融合到高职思想政治教育中既是党和国家对高职教育的客观要求,也是提升高职思想政治教育水平的有效途径,对于培养高素质的合格人才来说具有重要作用。具体阐述了工匠精神培养与高职思想政治教育相融合的重要意义,分析了二者相融合的可行性,探讨了工匠精神培养与高职思想政治教育融合的有效策略。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(8)
<正>2016年政府工作报告中,李克强总理首次提出工匠精神,央视和主流媒体纷纷报道,一时工匠精神成为热门词。同年召开的高校思想政治工作会议,习近平总书记再次指出:“高校要坚持将立德树人作为核心,将思政教育全面融入大学生的学习、活动中,将工匠精神与思政教育活动深度融合。”工匠精神作为优秀思想内涵,对培育当代大学生思想政治素养具有积极影响,亦是高校现代化优秀人才培养的精神涵养。因此,要将工匠精神融入高校大学生思想政治教育,形成对大学生的思想引领,培养其良好行为习惯。 相似文献
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"工匠精神"内涵丰富,从与中医药高职学生思想政治教育相结合来看,主要是指精益求精、认真严谨、知行合一、敬业创新。培育工匠精神是思想政治教育的重要任务,文章就中医药高职院校要努力培养具有"工匠精神"的人才,提出了在"工匠精神"背景下中医药高职院校思想政治教育的四个路径。 相似文献
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将工匠精神融入思想政治教育,可以推动教育改革、培养职业人才,提高教育的有效性。基于此,本文主要分析工匠精神培养在思想政治教育当中的重要价值,探究目前学校思想政治教育当中存在的不足,分析有效对策以解决这些问题,提高思想政治教育的实际效果。 相似文献
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培育及弘扬工匠精神是职业教育改革实践的重要内容,也是中职"思想政治"课教学改革的探索方向.教师应进一步认识中职"思想政治"课厚植工匠精神的必要性,争做具有工匠精神的中职"思想政治"课教师,积极开展工匠精神融入中职"思想政治"课教学的改革探索,为职业教育培养大国工匠贡献力量. 相似文献
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工匠精神是涵养时代的一种精益求精的品质,已经成为现代培养人才的重要指导思想。在高职物流专业的人才培养上要以工匠精神为指导,立足工匠型的人才定位并且以工匠精神为培养的重要思想,把物流专业的人才培养做到最好。本文旨在分析高职物流专业的特点,探讨如何运用工匠精神培养高职工匠型人才。 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2017,(4)
工匠精神产生于手工业时代,传承至今,被赋予新的时代内涵为新时代包括高校辅导员在内的各种行业所需。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。培养具有工匠精神的高校辅导员将在大学生思想政治教育中发挥重要作用,高校辅导员工匠精神的培育与践行是二而一的系统工程。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(8):53-55
在社会经济结构转型与教育理念发展的大环境下,高职思想政治教育对于人才培养的方向以及培养方法进行了自我革新。为满足社会发展对人才需求和人才的求知需求,高职思想政治教育应以培养具有工匠精神的创新性人才为整体教学目标。基于此,对工匠精神培养与高职思想政治教育相融合的可行性途径进行系统的分析和探讨。 相似文献
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乡村工匠作为农村中具有特殊技艺或技能的专业人才,在建设技能乡村和技能型社会中扮演着至关重要的角色。乡村工匠的培育是一个复杂而系统的过程,涉及多个不同的参与主体,既包括乡村工匠这一关键利益主体,又包括政府、企业、培训机构、职业院校等多个利益相关者,并且各主体之间形成了利益交织、关系复杂的网络关系。基于利益相关者理论分析各利益相关者在乡村工匠培育中的作用和面临的现实困境：政府发挥“统筹”与“服务”作用,协调各方利益;农民转变“意识”和“惯习”,关注长远利益;培育机构提升培训“质量”和“能力”,实现利益共赢;企业明确“利益”与“责任”并重,寻求利益平衡。 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》2020,(2)
新时代对职业教育的创新发展提出了更高要求。职业院校要培育工匠精神,造就大国工匠,必须牢固树立“工匠精神”是职业教育立德树人核心的思想,坚持教师队伍建设和学生培养并重,并从校园文化、课堂教学和社会实践三个方面协同推进。 相似文献
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工匠精神培育近年来得到政府与社会的广泛关注,职业院校作为培养高素质技术技能型人才的摇篮,理应引导学生了解新时期工匠精神内涵,夯实工匠精神的思想基础、理论基础与实践基础。通过分析职业院校培育工匠精神的应有之义,结合对职业院校培育工匠精神现实困境的探讨,提出职业院校培育工匠精神的实施路径。 相似文献