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1.
张慧婷 《湖南科技学院学报》2008,29(1):173-175
小组活动是交互式教学理论用于课堂的学习活动方式之一,是英语口语课堂理想的组织形式.小组活动以学习者为中心,它的结构形式、活动任务、监督措施和成绩评定是决定小组活动成败的关键.随着交际教学法的推广,小组活动越来越受到口语教师的青睐.小组活动与个人学习结合,相互补充,使学生学习更加有效. 相似文献
2.
李海燕 《新课程改革与实践》2010,(6):73-73
时代的发展,英语教育的地位日益突出;新课程标准的颁布实施,要求英语教师必须学习新的理论,摸索新的教学方法,提高课堂效率。本文从自己多年的教学实践出发,分析了小组活动教学法在初中英语教学中的分组形式、操作方法和教学意义;也从另一个侧面,分析了小组活动教学法对英语教师的要求以及教师在小组活动中的指导作用。 相似文献
3.
任务型教学法中小组活动的任务设计及其在大学英语教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
任务型教学法近年来受到国内外的普遍重视,也是第二语言教学法研究的一个重点。小组活动是任务型教学法中课堂教学的重要形式,而小组活动的形式是以任务为依托。本文重点介绍了任务型教学法中的小组活动和小组活动的任务设计,并结合教学实例阐述了小组活动的任务形式在大学英语教学中的应用。 相似文献
4.
魏彩虹 《中国科教创新导刊》2012,(36):69
英语教学的课堂组织形式和方法是英语教学取得良好效果的重要因素.Group work(小组活动)是我们取得良好教学效果的一个有效途径.本文阐述了小组活动在英语教学组织过程中的重要性和小组活动的几种不同形式及应用办法. 相似文献
5.
小组活动在英语精读课中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘慧钦 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):131-131
本文重点介绍了小组活动的形式及其在英语专业精读课中的具体运用情况,并针对该教学法在课堂实践中出现的一些问题给出了对策。 相似文献
6.
一、合作学习的最基本教学理念
课改实施以来，教师的教学理念有了较大的改变，绝大部分教师的课堂教学从原有的“教师满堂灌，学生被动接受”的教学形式转变成了“以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体”形式的课堂教学。虽然，课堂上集体授课仍然在整个教学过程中占有相当重要的地位，但是以小组活动为基本形式的合作学习已逐渐成为了一种常见的教学活动形式。 相似文献
7.
任务教学法作为建构主义的教学方法之一,已经得到教育界的普遍认可和推广,如何将其运用于我国的大学英语教学是广大教师积极探索的课题。本文介绍了笔者以任务教学法为指导,以课外小组活动的形式让学生在课后开展自主学习的实验过程;试验结果表明这种课外小组活动能充分发挥学生的主观能动性和自主性,拓展课堂空间和时间,从而有效弥补高校大班教学所带来的课时不足等不利因素。 相似文献
8.
小组活动是外语课堂一种重要的教学组织形式．由于它对活跃课堂气氛、增加语言实践机会有积极的作用而被广大外语教师采用。但是在教学实践中．小组活动的开展存在一些具有共性的问题。本文分析了小组活动的优势、存在的问题．并从小组活动任务本身和小组活动组织角度探讨了如何组织和实施成功的外语课堂小组活动． 相似文献
9.
周雯 《湖南科技学院学报》2011,32(8)
交际教学法重视培养交际能力,但同时也强调语法知识的学习,它力求达到语法教学和语义功能教学的统一。在教学活动的组织中可以运用角色扮演、小组活动和模拟活动等三种交际教学法的主要运用形式开展课堂活动,从而实现语言教学的首要原则和最终目标。 相似文献
10.
正新课程改革的核心理念"以人为本""以学生的发展为本",强调学习方式的转变以及课堂效率的提高,小组活动的建设与实施是推进高效课堂的关键。如何利用好小组学习这一形式,是教师要深入研究的问题。相信学生、解放学生、利用学生、发展学生是高效课堂的灵魂。课堂小组活动的实施是教师相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的具体体现。高校课堂强调三段一体。完整的课堂是指将"课中45分钟"向前后延伸拓展和延伸,课前、课中、课后三段构成一个整体概念。课下小组活动是课堂小组活动的前提和保障,也为课 相似文献