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针对教师以大量的讲解替代学生阅读的弊端,新课标主张在语文阅读教学中让学生整体感知和把握文本内容,注重学生在文本阅读过程中的独特感受、体验和理解,尊重学生的个性化阅读行为。针对传统的“传话式”教学,新课标开创性地提出了“对话式”教学新理念,即“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。 相似文献
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义务教育《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“语文教学在师生平等对话的过程中进行”。诚然,这是一种与时俱进的全新的教学理念。对此,广大语文教师在语文教学过程中也都非常重视,然而,不少语文教师只是让对话停留在课堂教学上,忽视了课前和课后的对话,使对话缺少了一个完整的过程,不能真正体现新课程教学所倡导的对话新理念。其实,对话必须以学生的发展为目标,在学生、教师、文本三者之间平等展开,更要贯穿于阅读教学的全过程。 相似文献
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怎样进行阅读对话教学是新课程改革中困扰着教师的一个问题。从阅读教学的基本规律出发，要在阅读教学中实现“对话”，必须在感知阶段让学生与本充分对话，在感悟阶段让师生之间平等对话，探究阶段让学生之间充分对话，积累阶段回归学生与本的对话。 相似文献
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黄献琴 《教学月刊(小学版)》2004,(3):5-6
《语文课程标准》以“对话”来界定语文阅读教学,指出“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的过程”,其实质就是说阅读教学特别需要尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。那么,如何让阅读教学走向“对话”,如何让学生通过“对话”凸显个性呢?一、与文本“对话”文本是学习语文的依据。在阅读教学中,教师必须要让学生有宽裕的时间充分地与文本进行“对话”。离开文本的阅读教学,没有与文本进行充分“对话”的阅读教学,就不是真正的阅读教学,就没有所谓的学生个性的培养。要让阅读教学走向“对话”,真正成为“学生、文本、教师之间的对… 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行……“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”基于这一要求，我们在教学中进行了大胆地尝试，那么，实际情况如何？如何在语文教学中让学生享有“平等对话”的自由呢？下面两个案例给了我许多启示与思考。[第一段] 相似文献
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新的课程标准中说：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”所以，有一种观点就广泛传播开去：阅读即对话。于是有人呼吁：语文阅读教学的独语状态已经延续得太久，广大语文教师和学生深受其苦，亦招来了社会各界对语文教学的批评。要改变这种状况，就必须实施“对话式”语文教学。当然，这种独语状况被摈弃后，有目其睹的结果就是语文阅读教学的喧哗与骚动。 相似文献
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语文新课标明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”走进“对话”的阅读教学,如何在教学过程中让学生喜欢阅读,培养学生的阅读情趣,提高阅读质量呢?笔者就此做了课堂教学的实践和探讨。一、生动图示兴趣是最好的老师。让学生在阅读中产生兴趣,使他们感到阅读是一种享受,是一种乐趣,变“要我读”为“我要读”,就会起到事半功倍的效果。教学过程中我精心设计导读,激发学生体验阅读的乐趣,营造阅读教学的情趣。如在导读《我要的是葫芦》课文时,我先要学生用课文中“细长的葫芦藤”、“绿叶”、“雪白的小花”、“可爱的小葫芦… 相似文献
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语文新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这里所说的“对话”，包含了学生、教师与文本三者之间多方面的对话。而教学的重点是学生与文本的对话，因为学生是学习主体，生本对话应始终贯穿于阅读教学整个过程中。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这里的“对话”不是人际交往中的言语交流,而是一种教学对话,是教师、文本、学生之间多元互动的有效“对话”。在语文阅读教学中,如何实现有效的“对话”？如何让课堂因“对话”而精彩呢？下面我就来谈谈这个问题。 相似文献
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阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是学生获得审美体验、提高审美素质的重要途径。小学语文教学中应立足于课文,通过对其反复阅读和对人物形象的把握及重点词句的赏析等,让学生在阅读中增强对美的感知与鉴赏能力,促进审美理想和审美情感的形成,全面提高小学生的语文素养。 相似文献
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语文新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”如何在教学过程中让学生喜欢阅读，培养学生的阅读情趣，提高阅读质量呢？我们进行了课堂阅读教学的理论探讨和有关实践。 相似文献
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以人为本对话教学心声共振 总被引：1，自引：0，他引：1
游美芳 《福建教育学院学报》2007,(2):108-109
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，阅读教学可以被理解为一种“对话活动”。语文阅读教学应与时俱进。通过现代意义的“对话”教学．让语文阅读教学因“对话”而精彩。究竟怎样的“对话”。才算是语文教学本质意义上的“对话”？ 相似文献
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阅读教学是学生、教师与文本的对话过程。阅读教学的基本模式为初读课文,感知课文内容,继而精读课文,学习重点句、段,最后品读课文,走出文本,扩展视野。快乐、好奇、责任是一个由被动学习到主动学习的过程。快乐是启发教学的力量把"快乐"作为语文教学培养学生积极的学习品质,是不必过多解释的,因为快乐是心灵本能所追求和向往的。快乐对孩子来讲是最直接、最简单的生命动力, 相似文献
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《普通高中语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行……阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”语文教学的过程是一个教师与学生对话,学生与学生对话,教师、学生与文本对话的过程。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之问对话的过程。”《普通高中语文课程标准（实验）》则进一步指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”对话理念的引入，对新世纪语文教学的改革与发展产生了决定性的影响，对话教学已成为当前正在进行的语文新课程改革的热点和亮点。 相似文献
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阅读教学究竟是一个怎样的过程？《语文课程标准》给出了明确的答案：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学的本质就是对话。“对话”引入语文阅读教学领域之后通常理解为：教师、学生与文本三者之间的相互交流，在交流中加深对文本的理解，获得感悟，提高学生的语文素养。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》规定:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”《普通高中语文课程标准(实验)》则进一步指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”对话理念的引入,对新世纪语文教学的改革与发展产生了决定性的影响,对话教学已成为当前正在进行的语文新课程改革的热点和亮点。一、语文对话教学的内涵“语文对话教学”又称“对话型语文教学”或“语文对话式教学”,是语文新课程改革后人们针对传统语文教学而… 相似文献
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杜少凡 《中学语文(读写新空间)》2008,(4):12-14
语文教师教学用书．是语文教师进行备课、组织教学的重要辅助书籍。历来是语文教师案头的必备工具。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本进行对话的过程”,这里所说的文本一般入的理解往往仅指学生阅读的课文,而没有注意到语文教师教学用书在其中的地位和作用。下面我们就将语文教师教学用书纳入到对话关系之中做一番探讨。 相似文献
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黄贞枝 《福建基础教育研究》2010,(3):55-56
巴西的保罗弗莱雷在著名的《被压迫者教育学》中说：“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了教育。”《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在新课标理念的指导下,对话教学已深入人心,越来越多的教师参与实践了“对话”式阅读教学。新一轮课程改革实践中,不少教师运用“对话”理论,在阅读教学中尝试实施以学生为主体,以文本为载体,以师生平等互动为特点的学习方式、学习过程。 相似文献
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陈欢欢 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(6):50-50
对话是语文新课改的核心理念之一。《普通高中语文课程标准（实验）》同样明示：“教师要在与学生平等对话的合作互动中,加强对学生的点拨和指导,实现教学相长。”“阅读是学生的个性化行为,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”实施新课程教学以来,“对话”已成为语文教学研究、探索和实践的热点问题,但对对话教学的实效性关注不高。“对话”及“对话教学”的涵义是什么？有效对话教学有什么特征？阅读教学中如何实施有效对话？这些就是本文要探讨的系列问题。 相似文献