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小学语文教师结合学习任务群教学,开展思辨性阅读认知活动,不仅拓宽了学生的阅读学习空间,开阔了他们阅读探知的思路,还能更好地启发学生的思辨思维,培养其思辨认知意识和理性精神,使其能够运用科学的思维方法理解文章内容,进而提升阅读学习的效率与质量。对此,为了使思辨性阅读教学达到应有的效果,从学习任务群视角出发,阐述教师通过布置质疑探知、比较阅读、逻辑思考、拓展探知等学习任务,提高学生思辨阅读质量的具体策略。 相似文献
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运用任务合作来优化教学过程,引导学生在差异化发展中主动探究交流,能在满足不同类型和层次学生发展需要基础上激活学习潜能动力。运用任务合作探究给学生提供多样化和层次性任务,帮助学生在增强认知感悟与主动尝试中积极探知,利于学生在各自最近发展区域内明确学习目标方向,形成团结协作的良好学习习惯。 相似文献
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本文尝试从多样化阅读教学方法运用阐述提高学生英语阅读理解能力的重要意义。突出多样阅读、任务探知和综合表达等,能有效激活学生阅读主动性和潜能,增强认知感悟。探讨多样阅读教学方法运用对提高学生英语自主学习能力和综合运用技能等具有不可替代的重要作用。 相似文献
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任务型教学模式运用,体现了英语"面向全体学生全面发展"的生本主义价值理念,点明了学习目标要求。围绕课程知识点和学生学习差异特点,设计探究性和丰富性的学习任务,便于学生在自由学习探究和主动交流中增强认知体验,优化学习过程与方法。任务型模式运用,能使得学生针对自己的学习疑难问题进行主动合作探究,帮助他们在学习探知过程中发现问题,培养正确学习思维感知和综合运用能力。 相似文献
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尊重学生英语学习认知心理需要,转变教学策略方法满足学生英语学习发展需求是课程标准的核心所系。依据学生的学习探知需要,突出情境创设、任务互动、才华展示、形成评价等策略运用,利于学生主动调整学习方法,帮助他们在综合运用的过程中提高实践运用技能。 相似文献
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本文就如何强化提高初中历史教学效果作探析,旨在阐述运用精读素材、互动探知、自由发问的模式对优化教学过程,增强学生学习认知体验的重要促进作用。围绕学生学习需求制定相应策略方法,能在培养学生主动识记和综合运用能力的基础上,提高课堂教学有效性。探讨历史课堂教学策略优化对开阔学生历史知识视野和提高学科综合素养具有重要的指导价值。 相似文献
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从导学案的设计、运用以及反思等教学策略运用来阐述优化教学过程和方法的重要作用。通过引导自主预习和活学运用来帮助学生增强学习认知体验,有助于学生积累丰富语言文化知识,促进技能的内化生成。该种模式运用对培养学生的自主学习和主动探知的良好学习习惯具有引导促进作用。 相似文献
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<正>小学数学教师在图形与几何教学中开展形式多样的核心素养培养活动,不仅可以优化课程教学的模式,激发学生主动探知的热情,还能让他们在多样化的自主学习活动中提升数学思维能力与知识应用能力,使其形成科学的空间观念,从而更加高效地认知图形与几何知识。对此,为了进一步提高图形与几何教学的有效性,本文从核心素养视角出发,阐述如何通过问题探知、现实观察、情境分析、关联探知、几何运算、技能运用等活动提高学生的数学核心素养。 相似文献
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