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1.
邓少奎 《中小学心理健康教育》2007,(8):41
进入高三后我们开始了紧张的复习备考,但过多关注的是我们学业成绩的提高,对自己的心理状态,身体状态或多或少地存在着关心不够.随着第二轮复习的不断深入,加之高考也越来越近,在我们的情感、情绪上有着紧张、不安的心理状态,这种心理状态称之为考前焦虑.…… 相似文献
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高三似乎是友谊的真空地带,谈起高三,我们就会想到无尽的题海.黑板上的倒计时--"离高考还有××天",让每个人都像上紧了的发条,无暇顾及其他.那么,友谊之花真的不能在高三绽放吗? 相似文献
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回首"我轻轻地招手,作别西天的云彩"回首高考,它就像一个痛并快乐着的梦,很真实,也很虚幻.有时我会问自己,我们真的走过一段被妖魔化的高三了吗?记得刚进高三时,我作为学生代表在全校同学面前做了一次演讲.当时,我对高三充满了期待、不安和莫名的兴奋.我在演讲中说:"也许你们会问我,高三究竟是什么样子.我不 相似文献
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两年前无忧无虑走人高中的学生就要面对高三,作为一个高三新生,你准备好了吗?高三给人印象最深的是数不清的考试和一本又一本的习题集,做题是必须的,在习题的海洋中遨游,也会时时小有收获。但是面对高考激烈的竞争,仅仅做题是不够的,要做一个明明向白的备考人,打一场有准备之仗。 相似文献
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进入高三,面对紧张的复习备考,如何提高学习效率,是高三学生最关心的问题。很多高考过来人传授自己在高三的学习经验,都会提到错题本。究竟如何利用错题本呢?相关老师建议,高三学生建立错题本后,应该经常翻看,并拓展其功能。 相似文献
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在学习活动中，一些心理现象往往会影响到人的心态，特别是处于紧张高考备考复习中的高三学生。如果莘莘学子能及时了解和把握这些心理现象，可有助于解决疑难，增强自信心，从而提高学习效率，考出优异的成绩。 相似文献
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马晖 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
进入高三之后,全体师生进入了紧张的备考阶段,作为高三任课教师,面对高考,我们应指导学生一些备战高考的注意事项,指导学生能够在紧张、和谐的氛围内快速的提升自己,以适应千变万化的高考试题. 相似文献
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目前我们的教育有很多问题。比如,现在社会上对教育是重视还是不重视?教师是不是弱势群体?高三、大四的学生中哪部分人去做教师?社会上急功近利的浮躁风气是不是也开始影响到了学校?今天我们教师的素养如何?他们了解世界在发生着怎样日新月异的变化吗?一名教师可以教几门学科吗?教了那么多年的书,我们究竟了解学生吗?是不是像人们形容的那样,幼儿园的孩子在 相似文献
12.
高勤耕 《中学生数理化(高中版)》2007,(11):91-92
问:人在高三,复习时的疲惫困倦、紧张忙碌我们都能承受,可老是提不起来的成绩,却让我们备感郁闷和压抑,大学路漫漫,前途在何方?难啊!难道成功真的与我们无缘吗?(山东泰安扬建明、江西赣州张继红、安徽安庆黄艾明等同学) 相似文献
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高三学生在高考紧张的复习备考过程中会产生种种消极情绪,为让学生保持积极乐观的心态,需对学生的情绪进行提前干预,并进行积极心理的转化,而锻造一支阳光自信的拥有积极心理的班主任团队是首要任务,同时在高三班主任工作中尝试运用积极心理调适的方法策略,意义重大。 相似文献
14.
谢启刚 《中学生数理化(高中版)》2006,(Z1)
高三是全程备考收获的一年,如何搞好高三数理化复习,提高复习的针对性和实效性呢?本期特别策划:“高三复习备考方略”,希望能对同学们的复习备考有所帮助． 相似文献
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王希华 《小作家选刊(小学)》2005,(2)
紧张而单调的高三学习,有时也需要找一个自己喜欢并彼此信赖的人互相倾诉,调节一下心情,因此,高三学生的异性交往需要有时会很强烈。作为学生家长,你会怎么办呢?本文引用了大连教育学院王希华老师女儿高三的经历,王老师说她忘不了当时发生此事时为人父母的那种心情——担忧中夹着焦急。对她来说可能是虚惊一场,事实上,每个孩子都要经历这段时光,高三家长难免会遇到这种事情,是否都会处理得很顺利呢? 相似文献
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任务驱动法的目的在于激发学生的主动性和积极性,将学生由学习的客体转变为主体,提高教学效率。高三是学生学习历程中的一个特殊时期,在紧张的高三备考中运用任务驱动法,能够使学生饶有兴趣的自觉投入思想政治课学习中,不断提高了学习效率,还能够缓解学生的紧张备考心情,具有积极的现实意义。 相似文献
20.
鄢燕英 《福建教育学院学报》2006,(12):111-112
高中生物《教学大纲》、理科综合《考试说明》、"3 X"考试模式以及新教材"教与学"的内容,都为高三生物备考提供了条件,那么,如何利用这些条件,做好高三生物备考呢?笔者在这方面作了有益的探索,并且取得了积极的成效。一、复习备考有依据我们认为最权威、最有价值的备考资料是《教学大纲》和《考试说明》,它规定了生物科教与学的要求。明确了高考的性质、目标、内容和形式,是备考复习的重要依据。因此精心研究《教学大纲》、特别是《考试说明》成为我们的第一要务。由此,我们至少获得了两条重要信息:一是理顺了《教学大纲》和《考试说 相似文献