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1.
赵惠华 《雁北师范学院学报》2007,(5)
本文利用标度阶乘矩方法,研究了3.7 A GeV16O诱发乳胶核(Em)反应簇射粒子分布的涨落,发现其具有间歇性行为,即动力学涨落.不同能量下16O与乳胶核中AgBr反应产生的簇射粒子在赝快度空间的间歇性相比较,发现间歇性的强弱与能量没有关系.3.7 A GeV16O诱发乳胶核反应簇射粒子在方位角空间分布的间歇性随耙核(CNO、Em、AgBr)的增大而增强. 相似文献
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赵惠华 《雁北师范学院学报》2007,23(2):20-23
本文利用标度阶乘矩方法，研究了3．7A GeV^ 16O诱发乳胶核（Em）反应簇射粒子分布的涨落，发现其具有间歇性行为，即动力学涨落．不同能量下16O与乳胶核中AgBr反应产生的簇射粒子在赝快度空间的间歇性相比较，发现间歇性的强弱与能量没有关系．3．7AGeV^16O诱发乳胶核反应簇射粒子在方位角空间分布的间歇性随耙核（CNO、Em、AgBr）的增大而增强． 相似文献
3.
何春乐 《晋东南师范专科学校学报》2008,(2):7-9
文章对3.7 A GeV 16^O束流与核乳胶相互作用（3.7 A GeV 16^O-Em）所产生的次级粒子的平均自由程进行了初步测量和分析,给出了射弹分布,并利用另一种统计方法对实验数据进行了处理,没有发现反常子存在的迹象。 相似文献
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文章对3.7 A GeV 16O束流与核乳胶相互作用(3.7 A GeV 16O-Em)所产生的次级粒子的平均自由程进行了初步测量和分析,给出了射弹分布,并利用另一种统计方法对实验数据进行了处理,没有发现反常子存在的迹象. 相似文献
5.
利用多重分形矩分别在方位角空间和赝快度空间分析了3.7 A GeV16^O诱发乳胶核（Em）反应产生簇射粒子分布的分形,得到在两空间中分维Dq基本一致,比较了在赝快度相空间得出的广义分维Dq与高能量下得到的结果,发现它们在误差范围内是相等的,说明簇射粒子分布的分维Dq与能量无关. 相似文献
6.
末态粒子相空间存在着各种非均匀因素,本文介绍了用阶乘矩能够消除统计起伏,证明引入累积变量后可使粒子数的分布变得均匀,给出了消除粒子间关联效应的方法。 相似文献
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刘芳 《雁北师范学院学报》2008,24(3)
对60 A GeV 16^O-Em诱发乳胶核反应产生的慢粒子多重数分布和慢粒子多重数关联等内容进行了研究.结果表明,射弹诱发乳胶核反应慢粒子的多重数分布与射弹能量、质量无关.60 A GeV 16^O-Em诱发乳胶核反应末态灰径迹粒子、黑径迹粒子及重电离粒子的多重数分布有规律可循. 相似文献
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用CERN-Sp(?)S对撞机产生5000 000个高能p(?)碰撞事件并用喷注的圆锥判定法判定事件中的喷注.并且对不同喷注数的百分比、累积变量、喷注内部粒子数相对于坐标Y,Pt,(?)的区间分布以及一维二阶阶乘矩的饱和现象等性质进行了研究.最后用三维自仿射分析得到了三维二阶阶乘矩的反常标度性. 相似文献
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用CERN－SppS对撞机产生5000000个高能pp碰撞事件并用喷注的圆锥判定法判定事件中的喷注，并且对不同喷注数的百分比、累积变量、喷注内部粒子数相对于坐标Y，Pt,φ的区间分布以及一维二阶阶乘矩的饱和现象等性质进行了研究。最后用三维自仿射分析得到了三维二阶阶乘矩的反常标度性。 相似文献
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高能碰撞多重产生中的动力学起伏激发了大批粒子物理学家的强烈兴趣．Bialas等人指出，系统的动力学起伏可以通过末态粒子阶乘矩随bin宽度变化的反常标度行为来反映，即hmFqoc（勿）－h，（1）其中y是末态粒子的快度，n是间联指数，Fo表示阶乘矩．如果定义多粒子快度分布为式中。；和…nc；分别为总非弹散射截面和半单举散射截面，则其中积分区域风是q维快度空间中以如为边长的q维小方盒．Carruther等人认为，为了反映所有粒子短程关联的情况，积分区域应该用“带形区域”代替M个万盒，称之为关联函数的StriP积分，取代（2）式的是民是带… 相似文献
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孟宪丛 《渭南师范学院学报》2010,25(1):48-50
元散曲中的情变作品突破了传统诗歌的弃妇诗模式,展现了一副副的＂泼妇＂百态图。而这些与蒙古族游牧文化注入后人们的妇女观、婚恋观、道德价值观的变化分不开。 相似文献
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泉州市售牛奶中抗生素残留的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
为了解和比较泉州市市售生牛奶及消毒纯牛奶中抗生素残留情况，从泉州市不同区域及两个奶牛场采集生牛奶150份．几大超市采购消毒纯牛奶100份．按国家标准GB／T4789．27-2003，采用TTC法进行检测，检测出生牛奶中阳性27份，可疑15份，阳性率18％，可疑率10％；国产消毒纯牛奶75份，阳性14份，阳性率18．7％；进口纯牛奶25份，阳性0份，阳性率0％，调查结果显示，本市产的生牛奶中抗生素残留阳性率比国产消毒纯牛奶高，牛奶中抗生素残留的情况仍较为严重，应引起广大消费者的注意，并倡议政府部门应加强对食品安全的管理和执行力度，以尽快改善此现状。 相似文献
13.
李秋畹 《中国教育技术装备》2010,(15):62-63
后殖民主义时期是英美等轴心英语国家向边缘或落后国家进行语言、文化渗透的时期。以该历史时期为背景,考察英语在中国的语言殖民、文化扩张及后殖民英语在中国的教育模式与培养目标。 相似文献
14.
对琼中县湾岭地区四眼斑水龟（Sacalia quadriocellata）栖息地野生维管植物物种的调查，发现共有维管植物100科193属241种，其中蕨类植物14科15属17种；双子叶植物68科143属178种；单子叶植物18科35属46种；无裸子植物．按其经济价值划分，药用植物有125种，观赏植物46种，用材植物31种，蜜源植物28种，纤维植物27种，野生果树21种．对其资源特点进行分析，并对其资源的保护和可持续利用提出了初步建议． 相似文献
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近几年,南疆三地州农村文化建设取得了一定的成绩,但依然存在诸多问题。如若这些问题不能得到及时解决,将会阻碍南疆三地州新农村建设及新型农民的培养。提出了从政府、组织、农民三个角度切入分析存在诸多问题的主要原因,希望通过此分析为进一步加强南疆三地州农村文化建设提出新思路和新对策奠定基础。 相似文献
16.
针对当前我国计算机教育的普及,学生计算机基础的个性差异,采用新的教学模式有利于提高学生的学习兴趣,从而提高计算机基础课程的教学质量。 相似文献
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20世纪以来,学者们从文化、政治、阶级、阶层、经济、婚姻等不同角度入手,试图对唐宋时期社会变迁作出＂知微见著＂的分析概括,取得了一些令人瞩目的成果。而从地方行政建制和基层组织形态的角度去研究更是一种行之有效的方法,敦煌、吐鲁番出土文书中的相关资料对这一研究提供了新的视角。 相似文献
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《Africa Education Review》2013,10(4):632-646
ABSTRACTStrategic planning is crucial in facilitating sustainable development of schools. It enables schools to survive and cope with changes and challenges from government policies and market forces. There is broad agreement that all stakeholders need to be part of school strategic planning. In response to the lack of evidence suggesting stakeholders’ involvement – specifically that of Heads of Department (HOD) – in strategic planning in schools, and its value in ensuring that all stakeholders execute their duties, HODs’ experiences regarding their involvement in strategic planning were explored. Qualitative research was undertaken and semi-structured interviews were employed to generate data. The study reveals that the HODs were involved in some form of planning but there is no evidence suggesting their participation in substantive issues on strategic planning. Further, the study reveals that transparency-driven leadership and collaboration are key factors to ensure HODs’ participation in strategic planning. The findings suggest that the involvement of HODs is crucial towards improving teaching and learning. 相似文献
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通过语篇理论来构建在语篇框架下如何进行英文写作教学,进而使学生了解语法之外的不同语篇思维模式．提出了对英文写作教学的新思路和新方法。 相似文献
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数学义务家教的成立和建设可以弥补教育落后地区的不足,给贫困家庭后进生重生的希望.在数学义务家教过程中运用目标、系统、动态、激励、反馈五大原则和学习数学的基本方法,因材施教,改变后进生的学习现状,使其找到自信,树立目标,立志成才. 相似文献