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黄民文 《当代教育理论与实践》2016,(1):43-46
教学的关键在于激发学生的学习兴趣,发挥学生的主动性.基于此,学生主体型多重教学方法递次运用的“纲要”课教学模式,强调在不同时段递次采用讲授法、电影教学法、辩论式教学法、参观访问法、研究性学习法等不同方法进行教学,并且在整个过程中注重发挥学生的主体作用.这既有利于激发学生学习“纲要”课的兴趣,又有利于发挥学生的主动性,对于提高“纲要”课的教学效果有十分重要的作用.当然,在教学过程中任课教师必须整体布局、悉心指导,跟进督查、积极鼓励. 相似文献
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在体育与健康课教学中,不同的学生会有很多不同的行为。退缩型行为是体育课中最常见的,它不但影响体育教学的顺利进行,而且不利于学生身心健康发展。 相似文献
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王敏 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2017,36(6):63-67
学习者的个体差异是影响口译能力发展的重要因素之一,而认知风格研究则是个体差异因素研究的一个重要方面。研究结果表明整体型认知风格的学生在汉英口译任务中表现更佳,而分析型认知风格的学生在英汉口译任务中更有优势。在口译教学或口译训练中对于不同方向的口译任务应对学生采用不同的教学策略以适应其认知风格,才能有效提高其整体口译能力。 相似文献
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在初中数学教学中我们发现每个学生在原有基础、能力水平、兴趣爱好、个性品质、学习兴趣、学习方法等方面都有很大的差异性,而这些差异直接影响着学生的数学学习。为了使每个学生都能在原有基础上有所进步和发展,笔者在数学教学中尝试采用分层教学的方法,对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,给予不同的指导和帮助,使每个学生都能有所提高,促进学生全面成长。 相似文献
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丁鹏飞 《实验室研究与探索》2019,(4):215-219
探讨了如何利用学习分析技术促进教学改进。在数字化学习环境中,教师通过对学生学习过程的跟踪,记录其学习行为的数据;利用相关分析方法确定变量,利用聚类分析方法将学生划分为被动型、游离型、事倍功半型、学有余力型,并针对不同类别学生的知识图谱和问卷调查结果安排教学进度和侧重点;用回归分析建立模型,进行成绩预测并识别困难学生;最后针对不同类型学生采用不同策略进行干预,提高了学业成绩的合格率。 相似文献
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葛发美 《学生之友(初中版)》2012,(12):33-33
一、教学设计说明
这是一节阅读理解课。本课教学活动的设计发挥了学生的创造力和想象力,教师在教学中增加开放性的任务型活动,使学生有机会表达自己的看法和观点。本课采用任务驱动型教学途径,为学生提供了较大的实践空间,能比较好的发挥学生的主动性和创造性。 相似文献
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语言材料是教师授课的依据。也是学生学习的主要内容。笔者认为，任务型教学强调话题的功能并不意味着对英语课本内容的忽视，相反，在教学中应该有清晰的引导学生学习、记忆课文内容的过程。这其中根据所学语言材料的长短，又可分短篇对话与长篇对话，应分别采用不同的步骤引导学生学习。 相似文献
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当前的小学数学课堂教学,可以用流派纷呈四个字形容,很多教坛高手都在孜孜不倦地探索、研究,各种各样的展示课都有,如探究型、合作型、开放型、思维型等。面对各种面目均异的课,很多一线老师把握不了,不清楚现在的数学课到底应该怎么上。作者认为,在这个价值多元的时代,我们应该有不同的流派,有不同的展示方式,但每种流派的基点应该是相同,那就是我们的教学,均应该是促进学生全面、持续、和谐地发展。也就是数学教学的价值并非像过去那样只是单纯地让学生掌握一些数学事实,比如概念、法则等,而应更多地让学生领悟重要的数学思想方法,获得数学活动经验,全面提高自己的素质。这就要求教师根据不同的教学内容、不同的教学对象,采用最佳的、最能有效促进学生发展的教学手段。 相似文献
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随着课程改革的逐步深入,任务型教学策略在高中英语教学过程中被广泛采用,焕发出强大生命力。现代教育教学理论强调,课堂学习当以学生为主体,通过师生、生生之间的多边、多元互动学习、运用语言。任务型学习模式正好契合了当今的教育形式,消除了传统英语课堂学生被动学习的弊端,激发了学生的学习热情,开发了探究潜力,给英语课堂教学改革吹来了一股清新之风。作者在具体的教学实践中,根据不同的教学内容、目标,设计了多形式、多层次的任务,进行了积极的实践与探索。文章围绕任务型教学在听力、阅读、写作等不同课型课堂教学中的运用展开论述。 相似文献
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高中英语课堂教学有多种课型,每种课型课堂教学方法是不同的,根据个人多年的教学经验,我针对阅读课、听力课、写作课、语法课几种课型进行浅显分析,供大家参考。一、英语阅读课教学1.在回答Pre-reading中提出的相关问题后,引导学生观察课文的题目、插图等或者利用多媒体给学生提供相关素材的图片、文字等,帮助学生推测即将读到的文章大 相似文献
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课堂结束语也是教学过程中一个重要阶段,在不同课型中,学生对教师结束教学的方式会有不同的要求。本文从四种课堂结束语的方式:激情式结束语、点拨式结束语、预告式结束语、归纳式结束语,浅论课堂结束语在语文教学中的重要性与必要性。 相似文献