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1.
郑连生 《中国教育发展研究杂志》2008,5(6):80-81
批判性思维的培养是发展学生创新思维和创新能力的前提与基础,数学教学中问题解决的过程也正是训练学生批判性思维的有效途径。为此,数学教师应该在理解批判性思维内涵的基础上,在教学中从心理、情境和技能等方面培养学生的批判性思维。 相似文献
2.
论大学生批判性思维的培养 总被引：41，自引：0，他引：41
罗清旭 《清华大学教育研究》2000,21(4):81-85
培养学生的批判性思维是西方国家教育中的一个热点问题。本文对批判性思维的性质、结构,在我国高等学校开发批判性思维训练的意义、途径以及为了使批判性思维训练取得更好实效需要进一步解决的问题进行了分析和讨论。 相似文献
3.
批判性思维不等同于创造性思维,它与创造性思维相互联系但各有侧重;同时,批判性思维能力的运用总是贯穿于问题解决过程的始终。因此,可根据问题解决能力的过程性表现评价批判性思维能力。据此,本文构建了批判性思维能力的拼图结构模型。 相似文献
4.
马志强 《现代远程教育研究》2013,(2):31-37
问题解决在线学习活动强调将学习活动置于有意义的问题情境中,通过个人或小组协作的方式来解决问题。问题解决的过程与批判性思维的发展密不可分,批判性思维是问题解决学习活动中重要的认知加工过程。Newman等学者提出的批判性思维模型详细界定了批判性思维的发展层级及其表现,可用于量化分析在线学习活动中的交互文本内容,而话语分析技术可以从质性角度确保交互文本分析的完整意义。通过设计案例并运用这两种分析工具可以揭示出问题解决学习活动中批判性思维发展的特征：一是批判性思维各层级出现的频率是不一样的,各种表现的量化比例可以表明批判性思维发展的层级;二是批判性思维质量与构建问题空间及形成问题解决策略的效果密切相关;三是在问题解决的不同阶段批判性思维发展的过程和互动结构不同。 相似文献
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批判性思维是面对做什么或相信什么而做出合理性决定的一系列思考技能或策略。培养批判性思维已成为世界各国教育改革与发展的共同趋势。批判性思维是通过训练（discipline）而培养和发展起来的，这种训练至少应当有一定的规范，而且要结合具体的实践来进行，是一个长期的发展变化过程。 相似文献
7.
李琳 《湖北广播电视大学学报》2013,(11):116-116
批判性思维历来是美国高等教育体系的一大核心理念。在大学课堂上训练批判性思维方式对学生能力和素质的提高有着重要意义,值得我们借鉴。 相似文献
8.
国外教学中的元认知研究新进展 总被引：2，自引：0，他引：2
本文总结了近年来元认知在学校教学领域中的研究成果,结合国外教育心理学研究案例,探讨了元认知的组成成分、元认知与问题解决、元认知与批判性思维、元认知训练与学习障碍以及元认知能力的差异等方面的研究理论与实践。 相似文献
9.
论批判性思维训练的途径及其问题 总被引：6，自引：0，他引：6
批判性思维无论是对繁杂信息的把握还是创新都是不可或缺的,要提高学生的创新能力首先应提升其批判性思维能力;批判性思维能力可以通过训练得到提高,批判性思维培养包括两方面内容:批判性思维技能和批判性思维者的人格特质。批判性思维训练包括两个取向,一是技能取向,二是意识取向;批判性思维教学在当前我国教育环境下还面临着诸多急需解决的困难和问题。 相似文献
10.
大学生数学批判性思维调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
数学是培养学生批判性思维的良好载体,所以在大学数学教育中开展批判性思维培养对提高大学生的综合素质和创新能力有着十分重要的意义。高校可以通过以下三种途径培养大学生的数学批判性思维：将数学史融入教学,提高学生对数学批判性思维的认识;改变传统教学模式,鼓励大学生的数学批判性思维精神;增加案例教学,运用数学建模加强大学生数学批判性思维技能训练。 相似文献
11.
批判性思维在语文阅读教学中,对学生创新精神和创造能力的培养起到关键性作用。在阅读教学中培养批判性思维,将批判性思维运用到阅读教学中,并且提供批判性思维的培育方法显得尤为关键。在教学中,我们要结合初中语文阅读教学、批判性思维及初中生思维特点。找到它们的连结点。 相似文献
12.
Educators of young children can enhance the development of a problem-solving thought process through daily activities in their
classrooms. An emphasis should be placed on the actual thought process needed to solve problems that occur in everyday living.
Educators can follow simple suggestions to create problem-solving situations for all ages of children. The process of thinking
through a problem and finding a solution is more important than traditional mathematics counting and memorizing useless facts.
Even very young children are capable of a problem-solving process that is on the appropriate developmental level. The problem-solving
process is constructivist in nature, as each individual perceives problems according to her or his background and developmental
levels. Educators need to make a conscious effort to capitalize on all stages of problem-solving thinking to enhance future
mathematical development. 相似文献
13.
14.
JEAN MICHEL 《European Journal of Engineering Education》1987,12(2):167-172
At the Ecole Nationale des Ponts et Chaussées, future engineers and young workers are now being regularly trained in documentary and scientific research techniques. This training is original in the sense that it is mainly based on the practical notions of online research as a pretext for acquiring a more general cognitive view of problem-solving: knowing how to define a problem, specifying the problem's environment, defining the potential areas of resource for solving a problem, etc. In other words, online research is an approach to training engineers to be receptive to: system analysis, value analysis, creativity techniques, problem-solving, critical analysis. Training in online information research using this approach, becomes a synthesising educational activity. It reveals a lack in basic training and is at the same time connected to computer assisted teaching (CAT). 相似文献
15.
周瑶琴 《淮南师范学院学报》2002,4(4):90-92
批判性思维是一种思维方式和思维技巧，将其引入思想政治教育过程，可以在一定程度上解决目前高校思想政治教育过程中存在的突出问题，提高其教育质量和效果。因此，要转变教育的观念，提高教育自身的素质，注重学生思维能力的培养，将批判性思维与思想政治教育过程有机地结合起来。 相似文献
16.
蔡仁赐 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(4):108-111
公共教育学（简称＂教育学＂）教学面向未来教师,培养批判性思维具有长远的意义。批判性思维包括批判精神和批判性思维技能,批判精神的人格特质可以在培养批判性思维技能的过程中形成和强化。围绕教科书的观念和言说,教育学教学可以从四个方面指导学生思考教科书文本,发展批判性思维。 相似文献
17.
数学题的求解过程是一个运用数学思想、方法的过程.而人们多注重解题的过程,忽视了其中蕴含的数学思想,淡化了对数学思想的认识,使数学思想的理论与实际脱节,反映了数学教学的不完善,数学思想是数学的精髓,它对数学问题的解决起着高层次的指导作用,是知识转化为能力的桥梁.数学教学如能恰到好处地溶入一些数学思想,不但会加深各科间的纵横联系,提高数学能力,而且还能激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,更好地开辟数学思维的空间. 相似文献
18.
19.
Greater understanding of the clinical judgment and problem-solving processes used by counselors and psychologists could add significantly to a working knowledge of how competent practitioners function. This investigation used a standardized treatment planning simulation and a process tracing strategy to qualitatively examine how 15 mental health clinicians solved a typical client management problem. Purposes of the study included (a) demonstration of an empirical methodology for conducting research into clinical problem solving; (b) preliminary observation about the relationship between cognitive processes of inquiry and subsequent treatment planning; and (c) identification of hypotheses about critical factors involved in mental health problem solving that warrant further research. This report describes how those objectives were met and reviews their implications for training and assessment of mental health professionals. 相似文献