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江苏理工大学是机械工业部所属院校中较早开展成人高等教育的学校之一。１７年来，我校坚持立足江苏，面向全国机械行业，加快成人教育改革和发展的步伐，办学规模不断扩大，形成了具有自身特色的办学模式，培养了一大批德才兼备的高级工程技术人才，赢得了良好的社会声誉。目前．成人教育学院已发展成为具有夜大、函授、成人脱产班等多种形式和专科、本科、专科升本科等多种层次的成人学历教育办学体系，以及短训班、专业证书班、高级研修班等多种形式的成人继续教育办学体系；专业设置由初期的４个发展到现在含机、电、管、文在内的３２个… 相似文献
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根据国家大力发展成人教育的精神，我们新乡医学院认真调适办学思路，充分挖掘办学潜力，积极拓宽办学渠道，努力开展多层次、多形式的成人教育。从１９９３年以来，成人高等学历教育保持健康、快速发展，已形成了相对完整的成人高等学历教育体系；在校生达６５１２人，其中专升本１９３１人、本科１７１人，业余专科２３８２人，脱产专科２０２８人。毕业生达３９００余名；独立的成人教育办学场所占地面积达１.６万平方米，校舍面积达２万余平方米；成人教育专用教学、管理、服务设备总值达３８０余万元，组织编写出版了成教临床医学专业… 相似文献
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《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
内蒙古师范大学开展成人教育40年来，形成多种形式、多种专业和多层次蒙、汉两种语言授课的成人教育体系，建立健全了教学管理规章制度，培养了近2万名本、专科毕业生。在社会主义市场经济体制下，学校成人教育在搞好中小学教师学历补偿教育转向继续教育的基础上，积极发展职业技术教育与第二学历教育，形成师范教育非师范教育并举的办学形式． 相似文献
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论当前普通高校成人教育中存在的问题及对策沈阳师范学院朱秋云我国普通高等学校的成人教育经过了近十年的恢复与发展，取得了可喜的成绩，形成了具有多种形式、多种层次、多种内容、面向多种对象的成人教育体系，为我国社会主义建设培养了大批各类本、专科人才，提高了广... 相似文献
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自1979年成立并招生以来,已为社会培养了600余名中小学体育教师及社区体育工作者。办学层次有体育教育本科(学制四年)、普通专科(学制三年)、五年制专科(初中起点)以及成人教育函授本科、专科等。 本专业现有教师30余人,其中副教授7人、讲帅14人、初级职称9人,他们当中有5人获得国家一级裁判资格。 相似文献
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我们吉林医学院成人教育学院是吉林省高等护理自学考试主考院校,全科医师教育卫生系统培训基地。设有成人夜大学本科、专科两个办学层次,还有自考助学、委托办学等。随着成人教育的发展,我们制定了各种教学管理程序和规则,使教与学等方面都能按照科学的规律进行有效的... 相似文献
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提高成人教育质量浅探刘汝军目前，我国成人教育基本形成了多层次、多渠道、多规格和多种形式的办学体系．为国家培养了大批实用型建设人才，促进了科技进步和劳动者素质的提高，取得了明显的社会效益和经济效益。然而，事物都是一分为二的，有成绩也有不足，其中成人教育... 相似文献
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胡秀强 《高等工程教育研究》1999,(3):63-65
西南交大峨眉分校成立于１９８９年，西南交大在成都扩建总校后原峨眉校区改为分校。峨眉分校占地１０００余亩，建筑面积２０余万平方米，是一所以普通专科教育为主，大力发展高等职业技术教育，适度发展一般本科教育，同时把发展成人教育、中等职业技术教育作为增强办学... 相似文献
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《宁波职业技术学院学报》2006,10(6):F0003-F0003
大港职教集团是以宁波职业技术学院为主、省内外20多所中高职院校共同参与的综合性职教集团。职教集团在学院主要承担着招生宣传、就业指导、成人教育、继续教育、东西部合作办学和人力资源开发等多种形式的办学项目，旨在推进学院服务区域经济工作，努力构建学院服务型教育体系，增强学院社会服务能力。 相似文献
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论新世纪成人专升本教育课程体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
为了培养适应教育改革与发展需要的合格人才,构建新世纪成人专科升本科教育课程体系,是成人教育教学改革中的重中之重.鉴于课程与课程改革在人才改革、专业建设和学校教育中的核心地位与重要作用,结合我校办学实际,本文仅就普通理工高校的成人专科升本科教育课程体系的构建作初步探讨. 相似文献
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王全文 《基础教育研究与实践》2004,(1):23-24
烟台师范学院美术系现设美术教育函授本科、美术教育函授专科和艺术设计函授专科三个专业，在校函授生1181人。几年来，积极探索美术专业成人教育工作的特点和规律，认真做好教学大纲、教学计划的论证、实施工作，认真抓好制度落实，严格管理，逐步形成了一套较为规范、合理的教学管理体系。 相似文献
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普通高等教育结构层次是按照垂直排列,由低及高梯次分布的.专科、本科、研究生逐级延伸形成多个水平层次.普通高等教育本科层次与研究生层次是一种自然递升的关系,而专科与本科之间却缺乏有机连接,形成断层.专科毕业生只有纳入成人教育体系才能升人本科.从这个层面上讲,专科教育和高职教育是普通高等教育中的一种终结教育.而高等职业教育由于录取分数线的略逊-筹而被一些人认为是"二等教育". 相似文献
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师范高校成人教育发展的探讨王珂改革开放以来，师范高校成人教育在办学体制，教育规格和招生规模等方面有了很大的发展。由文革前单一的高等函授教育发展成为具有本、专科函授．专升本函授，夜大本、专科，第二学历教育，高等自学考试教育以及专业证书教育等多形式、多专... 相似文献
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贾玉平 《吉林广播电视大学学报》2014,(1)
从对塔城电大2004年春季班至2008年春季班的非在职学员进行长期调查发现:本科学员入学时,非就业率较低,平均非就业率是18.24%,专科学员入学时,非就业率较高,平均非就业率是80.1%;本科毕业时的非就业学员三年后的就业率是86.7%,而专科学员毕业三年后的就业率是60.4%。从就业部门看,公务员类,本科20.5%,专科0.6%;事业编类,本科74.4%,专科11.3%;企业编类,本科5.1%,专科36%;其它就业情况,本科没有,专科52.1%。电大是成人教育,所以,我们的办学理念就是培养实用型和应用型的人才的,能够培养有一定知识和一定能力的合格的劳动者,才是我们电大办学的基准目标。 相似文献
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蔡天玉 《中国科教创新导刊》2008,(5):33-34
通过对药学业余本、专科学生进行成人教育问卷调查,根据成人教育在课程设置、教学方法、教学管理、考试方法等方面的特点,提出改革成人教育的办学思路。 相似文献
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文章指出,从人才分类的视角看,高职本科教育与应用型本科教育存在一定的差别。在国家探索高职本科教育的过程中,应用型本科院校、民办独立学院等应从构建职业教育"类型论"、提升职业教育办学地位、加强与高职专科院校的衔接、凝练自身办学特色等方面入手,推动建立更为科学的现代职业教育体系。 相似文献