共查询到20条相似文献，搜索用时 515 毫秒
1.
2.
分层教学是一种新的教学思想,也是在实施素质教育过程中,既面向全体学生又兼顾学生个性发展在教学方法上的一种探索．它针对学生差异悬殊的实际,实施同班教学、分层提高、共同发展、分层达标的教学策略．在高中物理教学中同样有着积极的促进作用．本文通过对分层教学的理解和实践,提出了笔者对这一教学方法的一些感想． 相似文献
3.
原兰兰 《荆州师范学院学报》2012,(4):153-154
在分层教学中实施学生发展性评价是高职学生全面发展、专业发展、个性化发展的需要。分层教学条件下,实施学生发展性评价先要制定高职学生全面发展评价目标、专业发展评价目标和个性化发展评价目标。在分层教学过程中实施学生发展性评价的本质是促进学生的发展,培养学生终身发展的能力。在分层教学过程中实施学生发展性评价应注重日常评价,突出表现性评价,强调学生自我评价。 相似文献
4.
分层教学是有针对性地对学生进行因材施教,目的是使每个学生在原来的起点上有所提高.对于初中英语教学来说,分层教学是一种积极有益的尝试.
一、实施分层教学的指导原则
1.整体性原则.前苏联教育家赞可夫在《教学与发展》中提出了"使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展"的整体性原则. 相似文献
5.
6.
分层教学是一种针对班级授课制中出现的无怯顾及学生个别差异、难以因材施教等问题而提出的新型教学模式。英语分层教学就是教师根据学生现有的英语知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到较好的发展和提高。目前，不少学校对英语课程进行分层教学。英语分层教学比较集中地强调了学生现有的英语基础知识和运用能力并分层次进行英语教学与管理，目标是使所有学生都能得到应有的提高。然而在实践中，由于教学对象水平相近，尤其在B、C级班，学生常因缺乏竞争难以产生学习动力。因而，激励机制的运用在英语分层教学中显得十分重要。 相似文献
7.
于文艳 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(6):125-125
学生的发展存在着生理和心理上的个性差异，而他们的这种差异是一份宝贵的可供开发的教育资源。因此，现代教学理念要求“教师的教要适应学生的学。不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展”。分层教学作为一种新的策略和教学模式。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异。实行分层推进教学。同样，在计算机教学中，学生的个体差异也是客观存在的．面对学生的这种差异用“一刀切”的教学方法，显然是不可取的，而且会更加加快两级分化，对本来基础薄弱的职高学生来说。无疑是雪上加霜。针对这种状况。在计算机课教学中实行分层教学是一种切实可行的教学方法。 相似文献
8.
一、分层递进教学的内容
分层递进是在分层教学基础上发展起来的一种以分层为基础,注重学生问的差异,并以差异作为学生学习的台阶,层层推进,面向全体学生的一种教学模式. 相似文献
9.
学校分层教学应当形成一种教育理念，即成为一种教学模式和教学方法。图书馆是为教学服务的，我校在开展对学生分层阅览是这样实施的： 相似文献
10.
杭玉琴 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):54-54
在初中数学课堂教学中运用分层教学，是因材施教的具体体现，也是教学方式的一种新的尝试，正成为新课改推进流程中的一种需要．作为分层教学中的一个重要环节，分层作业越米越受到教师们的重视．因为如何优化作业设置，提高作业效益，是学生减轻负担、增加信心、快乐学习的保证．我通过近两年初中数学作业分层布置的实践，体会到分层作业不仅仅是因材施教的需要，更是对学生的一种鼓励． 相似文献
11.
刘湘萍 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):202-203
分层教学是英语教学改革中依据个体差异和因材施教理论而进行的一种有益尝试。在初中英语教学中,针对学生不同的性格特点与不同的学习能力实施分层教学,有利于实现学生的多样化发展。实施分层教学是一种新的尝试,体现了"以学生为本"的教育思想。通过对初中英语教育过程中实施分层教学的实例分析,阐述了对于不同层次学生发展的需要施以不同的教学方式,从而以分层教学的方式实现学生全面发展的观点。 相似文献
12.
合作竞争
在教学实践中，我针对学生实际存在的差异，在课堂教学中实施了“分层施教，分类指导”．利用学生之间的差异，挖掘每个学生的潜能，使各层面的学生，尤其是学习有困难的学生得到较好的发展，收到一定的效果，但在“分层教学”中我根据学生的差异建立合作小组。学生之间存在的差异是每个阶段都有的．它是可利用、可开发的教育资源。教师应让学生认识到。只有树立正确的学习思想和人生观．才能发挥自己的长处和完善自己的不足。人的智能、个性、才干是多样的，只有懂得善待自己，欣赏别人，知己知彼。才能发挥团队学习的最佳成绩。 相似文献
13.
阐述了初中物理教学中面对学生的学习差异实施分层教学,采用教学目标分层、课堂教学分层、课堂练习分层、考查分层、辅导分层的教学组织形式,教学方式方法,因材施教,使每一个学生都得到较好的发展． 相似文献
14.
一、分层教学的基本策略
1．分层教学的实施．其基本策略就是根据学生的身体素质为切入点．通过对学生身体素质的测试。依据测试的成绩差异．将学生分为三个不同层次．分别是A层、B层、C层三个层次，分类进行授课的一种教学形式。 相似文献
15.
分层教学是从学生的个性差异和实际水平出发,以他们的“最近发展区”为发展目标．遵循教育规律和学习发展特点的一种教学实验模式。在数学教学中实施分层教学,将教学目标、课堂教学、作业等均进行分层来教学,能有效提高学生的数学成绩并培养其自信心．并将有利于素质教育在数学教学中落到实处。 相似文献
16.
17.
学生的发展是英语课程的出发点和归宿点。英语教学要以学生为主体,尊重个体差异,因人施教,分层教学。本文阐述了分层教学的理论基础,原则和目标,分层教学的实施体会与思考。分层教学,可充分调动学习成绩不同的全体学生积极参与到英语教学中来,这样的话,班级中就不会形成“只有优等生主动学习,中等生只能疲于奔命,后进生原地不动”的情况了,就会形成一种比学赶帮超的班风,英语教学成绩必定会迅速提高。 相似文献
18.
每个学生都存在着个体差异,这就要求教师要充分考虑不同层次学生的水平,实施分层教学,有的放矢地分层备课、分层讲课、分层训练及分层指导,最大限度地调动学生学习的积极性,确保每个学生的潜能得以挖掘．在初中数学教学中进行分层教学,为的是人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展． 相似文献
19.
分层教学是指针对班级学生存在着较大差异的情况,任课教师将全班学生划分成高、中、低三个层次,因材施教。它是一种行之有效的教学策略,可以使同一班级不同层次的学生都得到相应的发展和提高。如何进行分层教学 ?我们做了如下探索： 一、学生分层 首先,采用诊断性测试、问卷调查、观察和谈话等方式,了解学生掌握语言知识和语言能力的情况以及学生的性格、学习习惯、兴趣、爱好和家庭情况等等,然后,根据分析和诊断学生差异所得的结果,按学生的成绩和能力的高低把学生分成高、中、低三个层次。 二、目标分层 目标分层… 相似文献
20.
边美然 《中国校外教育(理论)》2011,(5):97-97
国家颁布的新课标倡导教育应面向全体学生,注重学生个体差异,使每个学生都能得到发展。孔子曾提出＂因材施教＂,教育家赞可夫在《教学与发展》中也曾提出＂……使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展。＂因此,作为学校中的一名英语教师,我们应该打破传统的课堂教学组织形式,实施分层教学,兼顾各层学生,注重过程评价。因为,＂分层教学＂是尊重学生的个性,促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施,是一种适合学生的教育教学方式。 相似文献