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在基础教育课程改革背景下,中学化学实验教学从内容到方式都发生了很大变化,与此关系密切的高师"化学教法实验"课程便凸显出许多矛盾。"自主探索实验法"在实验的绿色化和探究性原则的指导下,通过预习、实验、演示和反思四步程序,能有效地解决"化学教法实验"课程中的矛盾,并使"化学教法实验"课程服务于中学化学实验教学。 相似文献
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在普通高校排球专项课扣球教学中,通过”程序化”法与传统法的实验教法比较,显示出程序化教法效果优于传统法。 相似文献
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以完整法为主进行跨栏教学改革的实验研究。研究表明,通过改变传统的教法,在运动成绩和技术两方面实验组都明显高于对照组,而且在教学的时间上实验组也有明显的缩短,大大提高了教学效率。这种教法在教学和训练中有实际的应用价值。 相似文献
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随着现代技术的不断发展．铅球技术的教学内容也在不断地革新．基于这一要求而设计了推铅球技术教学的实验教法。结果表明，本教法教学效果显著．它可使学生在较短的教学时间内掌握完整技术，提高运动成绩。 相似文献
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以南京气象学院2001级四个本科女大学生健美操选项班为研究对象，通过问卷调查和实验对比，进行教法效果分析后认为：教学初期效果较好并宜采用的主要教法组合为讲解示范法、带领法、直观法、完整一分解一完整教学等；在中后期则侧重采用念动式教学、启发式教学、创新教学等教法则更有效。 相似文献
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杨军 《成都体育学院学报》1990,(2)
运用“教学过程最优化”理论,结合田径技术课教学实际,制定出完整的田径术科项目教学过程系统。根据该系统中的诸因素,提出一套优化教法体系,并运用于田径技术课教学。经过两轮严格周密的实验,证明优化教法体系在田径技术课教学中不但可行而且有效。它能消除教学中的盲目性,节约教学时间,提高教学效率和质量,明显地优于传统教法的教学效果。 相似文献
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普通高校体育普修课运用莫斯顿互惠分组模式教学的实验研究 总被引：9，自引：0，他引：9
刘平 《广州体育学院学报》1997,(1)
在普通高校,通过莫斯顿互惠分组模式体育普修课教学的实验研究,证明其教学效果优于传统教法,取得了较好的效果。 相似文献
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通过两种教学实验对比，证明了用中间一步过栏的教法，学生能较好地掌握跨跑 结合的跨栏技术，有较强的跨跑能力，教学效果明显优于传统教法． 相似文献
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分层"完整教学法"在体育院系普修跨栏技术教学中的实验研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教学方法的研究是教学改革的重要内容。以广州体院96级、97级本科生为研究对象，设计并运用了跨栏跑技术教学的“分层‘完整教学法’”。通过教学实验研究，结果表明：新教法教学总体效果优于传统的常规教法。 相似文献
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跨栏跑是在高速跑进中跨越障碍的大强度径赛项目，其技术复杂，难度大，并具有一定的危险性，所以跨栏跑教学中，学生容易产生恐惧心理。通过对学生恐惧心理的诸多表现，进行研究分析，旨在找出解决问题的方法，取得良好教学效果，提高教学质量，培养学生勇敢，顽强和敢于克服困难的精神。 相似文献
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路国华 《山西师大体育学院学报》2000,15(2):47-49
章通过对跨栏跑教学、训练中若干问题的探讨,提出了提高跨栏跑成绩,青少年应全面发展身体素质,自始至终贯彻速度训练,狠抓周期速度和速度一节奏训练。 相似文献
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“混合式栏间步”教法的T检验分析 总被引：1，自引：0，他引：1
王玲 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(6):55-56
将混合式栏间步教法应用于女生100m跨栏跑教学中，实验的成绩T检验分析表明：在女生跨栏跑教学中栏间3步与4步的混合使用，可以最大限度的发挥学生的身体素质水平并取得较好的达标成绩。 相似文献
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根据在跨栏跑教学中学生对跨栏跑学习普遍存在的恐惧心理现象,作者采用具有针对性地"软式跨栏架"的辅助教学法,结果表明:"软式跨栏架"教法能有效地克服跨栏跑教学过程中学生对跨栏跑存在的恐惧心理,提高学习兴趣和效率;有助于学生掌握跨栏跑技术和提高运动成绩. 相似文献
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400m栏是人体极限运动项目之一,全程的速度分配、各栏间速度的发挥和利用程度,以及各栏间及全程的节奏在训练和比赛中显得十分重要。应用运动生物力学分析方法,在比赛条件下拍摄优秀运动员跨栏技术特征进行分析认为：我国优秀运动员孟岩全程技术动作还不是很稳定,主要表现在栏上时间不稳,栏间用时相差较大,后期步频下降较大;栏上动作起跨角过大,起跨距离小,造成身体重心过高,起伏波动大,影响了速度的发挥。同时摆动腿小腿伸展不够,动作不够舒展。建议调整栏间步节奏,同时延长起跨距离。 相似文献
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谭智平 《北京体育大学学报》2005,28(5):700-702
运用文献资料法、特征解析法和数理统计等研究方法,对世界优秀跨栏运动员跑的节奏与速度变化的时空特征进行研究.研究揭示,不同水平400 m栏运动员全程跑的节奏表现出一定的差异,其中竞技水平高的运动员采用A型变换节奏的人数最多,而竞技水平稍低的运动员采用的变换节奏则由D型向G型变化;世界优秀110 m栏运动员栏间跑的最大速度出现在下第6栏时,女子运动员栏间跑的最大速度则出现在下第5栏时;百米栏途中跑的栏前支撑时间与跨栏步腾空时间之比约为1:3,下栏后支撑时间与跨栏步腾空时间之比约为1:4,男女运动员栏前水平速度与栏后水平速度的变化幅度约为3.5%～5.5%. 相似文献
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跨栏跑是一项极限强度非对称的周期性运动。要提高跨栏跑的成绩，除运动员掌握先进的跨栏技术和具备一定的身体素质外，还要求运动员掌握全程和栏间跑的合理节奏，节奏是跨栏跑的灵魂，也是提高跨栏跑运动成绩的关键要素。 相似文献
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通过一步过栏程序教学法与传统教学方法的实验对比研究,证实了一步过栏程序教学法能使学生较好地掌握跑跨结合的跨栏技术,并具有较强的跨跑能力,教学效果明显优于传统教法。 相似文献